Este documento presenta un texto sobre el tema del Día del Logro y otro sobre Orientación Vocacional, con preguntas para identificar el tema, destinatario, propósito e intenciones de los autores. También incluye un tercer texto sobre la Unión Civil en Debate con comentarios y preguntas para identificar argumentos, falacias y el propósito del texto. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de comprensión lectora y análisis de textos.

1. PROF: FABIOLA JUNCO CHANGANAQUÍ TRIUNFADORES DESDE EL PRINCIPIO…!
NIVEL: Secundaria
NOMBRES: __________________________________
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GRADO: 5º FECHA: 28/05/2018
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
CURSO: Raz. Verbal
Tema e ideas en un texto
I. Lee el siguiente texto e identifica el tema, subraya la idea principal y las respuestas correctas.
Texto N ° 1: El día del logro
1. Tema:
2. ¿A quién está dirigido?
3. ¿Con qué propósito ha sido escrito este texto?
a. Para informar sobre el magno evento.
b. Para motivar la asistencia al evento.
c. Para animar al público en general.
d. Para persuadir a todos los familiares.
4. ¿Con qué intención el autor coloca fotografías?
a. Para demostrar que aplican los recursos dados por el Ministerio de Educación.
b. Para mostrar las actividades realizadas con computadoras en el anterior
Día del Logro.
c. Para mostrar la gama de recursos tecnológicos que posee la institución educativa.
d. Para demostrar los distintos aprendizajes que han logrado los estudiantes.
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2. PROF: FABIOLA JUNCO CHANGANAQUÍ TRIUNFADORES DESDE EL PRINCIPIO…!
5. Observa la siguiente parte del texto:
¿Cuál fue la intención del autor al colocarla?
I. Exponer los logros que han obtenido los estudiantes en los aprendizajes y sus dificultades.
II. Mostrar a los padres los aprendizajes de los estudiantes para sugerir ideas de mejora.
III. Llamar la atención al público para que pueda responder a las interrogantes asistiendo al Día del Logro.
IV. Enseñar el avance de los estudiantes durante el año lectivo.
a. Solo I.
b. Solo I y II.
c. Solo III.
d. Solo I y IV.
Texto N ° 2: Orientación vocacional
1. Tema:
2. ¿A quién está dirigido?
3. ¿Con qué propósito ha sido escrito este texto?
a. Orientar a los adolescentes a elegir una carrera profesional, técnica u ocupacional.
b. Incentivar la elección de una carrera profesional, técnica u ocupacional.
c. Explicar las características ofrecidas de orientación vocacional u ocupacional.
d. Informar sobre el nuevo servicio de orientación vocacional e información ocupacional.
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3. PROF: FABIOLA JUNCO CHANGANAQUÍ TRIUNFADORES DESDE EL PRINCIPIO…!
4. ¿Con qué intención el autor ha colocado el texto “Orientación vocacional” de forma diagonal?
I. Para que se conozca el servicio que brinda el Ministerio de Trabajo.
II. Para que la mirada del lector se fije fácilmente en el texto.
III. Para que el público objetivo de la imagen central se refleje en ella.
IV. Para hacer sentir al lector que hay una dirección optimista hacia las metas.
a. Solo II.
b. Solo I y IV.
c. Solo II y IV.
d. Solo II y III.
5. ¿Por qué crees que el autor seleccionó una fotografía de escolares como imagen central?
a. Porque quiere demostrar que todos los jóvenes pueden acceder al servicio.
b. Porque está considerando a los jóvenes y adolescentes como destinatarios.
c. Porque busca que los adolescentes se sientan identificados en el anuncio.
d. Porque busca que los destinatarios se sientan reflejados en la fotografía.
Texto N ° 3: La unión civil en debate

4. PROF: FABIOLA JUNCO CHANGANAQUÍ TRIUNFADORES DESDE EL PRINCIPIO…!
1. Tema:_________________________________________________________________________________
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2. ¿A quién está dirigido?
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3. Lee el siguiente comentario: “No hace falta una ley, puedes formar una sociedad con otra persona y
pones las normas en la administración de bienes”. Se puede afirmar que presenta validez porque es un
tipo de...
a. Argumento de causalidad.
b. Argumento de autoridad.
c. Argumento de analogía.
d. Argumento de ejemplo.
4. ¿Cuál de ellos es una falacia ad misericordiam?
a. “Yo percibo que a veces una señorita está muy resentida con el varón, por maltrato que tal vez sufrió en
su juventud o niñez, por allí está el resentimiento y se vuelve lesbiana. Los varones igual”.
b. “No hace falta una ley, puedes formar una sociedad con otra persona y pones las normas en la
administración de bienes”.
c. “Para mucha gente, firmar ese papel no es importante; pero para personas como yo, sí lo es, pues si le
sucede algo a mi pareja, podré tomar decisiones por él”.
d. “Hitler (…) decía que se le hizo seguimiento a una prostituta, a un ambicioso, a un comunista (…) eran
judíos. Es una situación extrema (…) hay inconductas que se generan por un tipo de vida. La
homosexualidad es más o menos una inconducta”.
5. ¿Cuál es la alternativa que no contiene argumentos?
I. “Todos los que se oponen a la unión civil son ‘cavernarios’, ‘retrógrados’ y ‘homofóbicos’”.
II. “Para mucha gente, firmar ese papel no es importante; pero para personas como yo, sí lo es, pues si le
sucede algo a mi pareja, podré tomar decisiones por él”.
III. “Yo percibo que a veces una señorita está muy resentida con el varón, por maltrato que tal vez sufrió en
su juventud o niñez, por allí está el resentimiento y se vuelve lesbiana. Los varones igual”.
IV. “No hace falta una ley, puedes formar una sociedad con otra persona y pones las normas en la
administración de bienes”.
a. Solo I, II, III.
b. Solo I , II, IV.
c. Solo IV.
d. Solo I, III.
6. ¿Cuál es la alternativa que presenta el propósito del texto leído?
a. Demostrar por qué sigue el debate.
b. Elegir una razón convincente del tema.
c. Mostrar las controversias frente al tema.
d. Optar por una postura frente al tema.
7. ¿Cuál de las falacias podría ser mejorada para convertirse en un argumento? Menciona a la personalidad
que lo manifestó y sugiere qué podría agregar o cambiar a su comentario.
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