QUINTO GRADO C. NATHALIE BORDA. 31-8-20. CUADER. 18. https://laescuelaenmicasa6de20.blogspot.com/p/5-c-nathalie.html

1. CUADERNILLO Nº18
SEMANA DEL 31/8 AL
4/9
ESC.Nº6 “FELIPE
BOERO”
5to “C”
SEÑO: NATHALIE
AÑO:2020

2. LUNES 31 DE AGOSTO DE 2020
ACTIVIDAD Nº1( CARPETA DE MATEMATICA)
Problemas para componer y repartir
1. ¿Cuántos vasos de medio litro se pueden llenar con el contenido de una jarra de
dos litros y medio?
2. Una botella de gaseosa tiene dos litros y cuarto. ¿Cuántos vasos de un cuarto
litro se pueden llenar?
3. Resolvé.
a. Dibujá una tira que sea la mitad de la que está dibujada, y llamala A.
b. Dibujá una tira que sea la cuarta parte de la que está dibujada, y llamala B.
c. Dibujá una tira que sea la octava parte de la que está dibujada, y llamala C.
d. ¿Cuántas veces entra la tira C en la tira B?
e. ¿Es cierto que la tira B entra dos veces en la tira A?
4. Esta tira representa de una tira entera.Completala.Explicácómolopensaste

3. 5. Esta tirarepresenta de una tira entera.Completala.Explicácómolopensaste
PARA RECORDAR Y QUETE PUEDA AYUDAR

4. ACTIVIDAD Nº2 (CARPETA DE PRACTICA DEL LENGUAJE)
La guerra de los yacarés llega a su fin
Esta semana, vas a volver a leer la última parte del cuento y reflexionar sobre el final de la
guerra de los yacarés.
1. Releé esta parte del cuento en las páginas 22 a 31 del libro.
Para comentar con alguienluegode leer
El surubí ayuda a los yacarés en esta última parte de la batalla.
2. ¿Por qué piensan que el surubí sabía qué hacer?
3. ¿Les parece necesario usar un invento de los hombres para enfrentarlos?
4. ¿Por qué los yacarés no podían hacer otro dique más grande?
Para releer y escribir conel libroenla mano
El plan del surubí
5. ¿Cuál fue el plan del surubí para vencer al buque? Para anotarlo volvé a leer el cuento y
completá esta lista.
a. Llevar el torpedo hasta el lugar donde los yacarés hicieron el último dique.
b._____________________________________________________________
c._____________________________________________________________
d. Soltar el torpedo para que choque con el buque y explote.
6. No era fácil llevar el gran torpedo por el río, ¿cómo se le ocurrió hacerlo al surubí?

5. 7. Anotá esa parte del diálogo en donde se repite la palabra.
El surubí lanza su torpedo
Esta es la escena de lo que le sucede al buque después de que el surubí le lanza el
torpedo
. 8. Releé y anotá qué sucede en esta parte del cuento.
9. Anotá qué obtienen el yacaré viejo y su amigo, el surubí, después de vencer al buque.
10. Al final de la historia, ¿qué clase de buques siguen pasando por el río? ¿Por qué te
parece que el narrador cuenta que los yacarés vivieron y siguen viviendo felices?

6. MARTES 1 DE SEPTIEMBREDE 2020
ACTIVIDAD Nº3 (CIENCIASNATURALES)
La vía láctea
Nos habían quedado planteadas las preguntas sobre si la Luna puede verse de día y por
qué brilla tanto durante la noche. De noche, el cielo es como un telón negro en el que
resaltan todas aquellas cosas que están iluminadas. Pero hay días que, aunque pálida,
podemos verla perfectamente. Depende de cuán alineada esté o no con el Sol: cuanto
más desplazada del Sol, mejor se verá porque así el Sol no nos encandila.
Pero ahora nos toca dar cuenta de otro objeto celeste muy llamativo: la víaLáctea. En
noches sin luna (de Luna nueva) puede verse en el cielo una franja de estrellas más blanca
y brillante. ¿De qué se trata? Los bosquimanos, uno de los pueblos originarios del Sur de
África, la llamaban el “espinazo de la noche” porque contaban que se trataba de la
columna vertebral de un animal que sostenía al cielo.
Los griegos de la antigüedad imaginaron que la Diosa Hera dejó caer un chorro de leche
mientras amamantaba a su hijo, Heracles. Ese chorro de leche dejó un “rastro” en el cielo
que llamaron Vía Láctea. Hoy sabemos que la Vía Láctea es una galaxia. Más
precisamente la galaxia a la cual pertenece el sistema solar compuesto por el Sol y los
planetas entre los cuales está el nuestro.

8. ACTIVIDAD Nº4( CARPETA DE MATEMATICA)
Fracciones y medida
1. ¿Qué fracción de cada cuadrado está pintada? Explicá cómo lo
pensaste.
2. Este cuadradorepresenta de unafigura.Dibujálafiguraentera.¿Hay másde una
posibilidad?Explicácómolopensaste
3 . ¿Qué fracción del rectángulo está pintada? Explicá cómo lo pensaste

9. MIERCOLES 2 DE SEPTIEMBREDE 2020
ACTIVIDAD Nº5 (CARPETA DE NATURALES)
Las constelaciones
Un juego que puede resultar divertido es mirar el cielo en una noche bien oscura y sin
nubes y, con la imaginación, unir estrellas “dibujando” lo que se nos ocurra. Una noche de
estas tomen una hoja de papel y, mirando el cielo, imaginen diferentes objetos uniendo
unas estrellas con otras. Los antiguos observadores del cielo, utilizaban esos “dibujos”
para ubicarse en la inmensidad del cielo nocturno y los llamaron constelaciones.
Ubicando un grupo de estrellas e imaginando una figura, recordaban lo que habían visto y
tenían un punto de referencia respecto de otros grupos de estrellas. Las figuras que
imaginaron eran aquellas que resultaban importantes para sus creencias o para su vida:
animales, dioses u objetos cotidianos. Algunas constelaciones se inventaron hace unos
4000 años en los pueblos que habitaban lo que hoy son países como Siria o Irak. Otras son
más modernas: tienen 2000 o 1500 años de antigüedad. El griego Claudio Ptolomeo, hace
más de 2000 años, escribió un libro llamado Almagesto con unas mil estrellas agrupadas
en 48 constelaciones. Algunas son las que actualmente seguimos usando.
Observen cómo se imaginaban las figuras que formaban las estrellas en el cielo:

10. ¿Se animan a completar el dibujo de las otras constelaciones que les presentamos más
arriba en sus carpetas?

11. ACTIVIDAD Nº6 (CARPETA DE PRACTICA DEL LENGUAJE)
HoracioQuiroga, el autor de los Cuentos de la selva
Esta semana vas a leer una biografía de Horacio Quiroga para empezar a conocerlo.
Para leer el texto
1. Leé la biografía de Quiroga.

12. Para comentar con alguien
2. ¿Por qué piensan que el título de la biografía es “Un escritor de la selva”?
Para releer y escribir
Ficha biográfica de Horacio Quiroga
3. Después de leer la biografía, completá esta ficha con datos de la vida de
Horacio Quiroga.

14. JUEVES 3 DESEPTIEMBREDE 2020
ACTIVIDAD Nº7 (CARPETA DE MATEMATICA)
NOS ANIMAMOS A RESOLVER
1. Para una obra, un cliente compra:
• 30 kilos de yeso.
• 20 kilos de pastina.
• 5 bolsas de piedra.
• 10 bolsas de arena
De algunos productos, vas a encontrar diferentes posibilidades. Elegí la que te parezca
más conveniente y calculá el presupuesto (cálculo anticipado de un gasto) para esta
compra.
2. En la página siguiente aparecen las diferentes maneras que usaron Inés, Joaquín y Clara
para averiguar lo que hay que pagar por las 5 bolsas de piedra.
a. Tratá de entender cómo lo resolvieron.
b. Volvé a la actividad 1 y buscá las 5 veces $68 en tu resolución.

15. 3. Un cliente agrega a un pedido los siguientes accesorios para llevar sus materiales.
¿Cuánto tiene que pagar por estos accesorios? • 30 bolsas vacías. • 10 bolsones vacíos. •
5 pallets.

16. ACTIVIDAD Nº8 (CARPETA DE SOCIALES)
Imperios americanos:los aztecas omexicas
. En el cuadernillo anterior, nos enteramos de que antes de la llegada de los españoles en
el continente americano existían grandes imperios que ocuparon su territorio durante
siglos y empezamos a conocer acerca del Imperio Azteca o Mexica.
Hoy vamos a seguir aprendiendo sobre este imperio americano que como, vimos semanas
atrás, debe su nombre al pueblo mexica que, junto a otros pueblos que habitaban la
región central de Mesoamérica y otros conquistados, lo constituyeron. Los mexicas no
imponían a los pueblos conquistados sus dioses o su lengua, que era el náhuatl, sino que
les cobraban un tributo: los totonacas, uno de estos pueblos, pagaban con lanzas, escudos
con plumas y caracoles marinos y los xochimilcas, otro pueblo conquistado, con productos
agrícolas como maíz, porotos y ají, entre otros. A veces los mexicas permitían que
siguieran en sus cargos los gobernantes locales y en otras los sometían por la fuerza. La
sociedad mexica tenía un tlatoani, que quiere decir emperador. Lo elegía un Consejo de
nobles. Para poder ser “el elegido” había que reunir una serie de requisitos: pertenecer a
la familia real, haberse destacado como guerrero, tener atributos de gobernante y
dominar el “arte de las palabras” para pronunciar convincentes discursos.

17. Al tlatoani, con diferentes jerarquías, le seguían los guerreros y los sacerdotes. Los
“hombres comunes” vivían en casas de adobe agrupadas en calpullis. ¿Qué eran?
Pequeñas comunidades con su propio templo, escuela y hasta profesión con la que se
identificaban. También tenían un nombre y un emblema, además de integrar un
escuadrón con el que iban a la guerra. Todas las actividades de subsistencia del imperio
eran realizadas por los “hombres comunes”, es decir, el pueblo en general: comerciantes,
artesanos, campesinos, etc.
1. Ahora les pedimos que observen esta imagen. ¿Qué grupos sociales pueden
reconocer en ella? ¿Cómo se dieron cuenta? Escriban estas observaciones en sus
carpetas
2. Analicen la imagen . Se llama Matrícula de Tributos y contiene información
sobre los pagos que realizaba cada pueblo en el Imperio Azteca. Descríbanla en sus
carpetas

18. VIERNES 4 DE SEPTIEMBREDE 2020
ACTIVIDAD Nº9 (CARPETA DE MATEMATICA)
Armar enteros
Esta semana vamos a explorar distintas formas de armar enteros con
fracciones. Hoy las y los invitamos a compartir un juego en familia. ¡Se trata
de la Escoba del 1!Para jugar, van a necesitar algunos materiales: piezas de
cartón o papel con partes de círculos como las que se muestran a
continuación, una bolsa opaca, papel y lápiz para anotar.
Para construirlaspiezaspuedenusaruncompás comoaprendieronenlosCuadernosanteriores.
Organizacióndel juego:dosomáspersonasenfrentadas,hasta4participantes.Desarrollo: Se
ponenlaspiezasenlabolsay, sinmirar,cada jugadorao jugadorsaca 4 piezas.Además,se ponen
otras 3 enel centrode lamesa.Por turno,cada participante debe intentarformaruncírculo (el
entero) conuna piezapropiayuna o más de lasque hay en lamesa.Si lo logra,lasrecoge
formandouncírculo. Si no puede formarel entero,colocaunade suspiezassobre lamesa.En
amboscasos, pasa el turno.Cuandono tienenmáspiezasenlamano,saquenotravez4 piezas
cada uno sinmirar,y jueguenotramano.Se juegahasta que se terminanlaspiezas.Ganala
jugadorao el jugadorque logróreunirla mayorcantidadde enteros.

20. ACTIVIDAD Nº10 (CARPETA DENATURALES)
La Cruz del Sur
Supimos que la invención de las constelaciones permitió a las personas
ubicarsemirando el cielo al estudiar el movimiento aparente de los astros.
Pero también eran útiles para los viajeros, ya que durante las largas travesías
por mar o desiertos era fundamental saber hacia qué punto cardinal se
estaban moviendo y si mantenían el rumbo. Desdeel hemisferio Sur del
planeta sepuede identificar una constelación importantísima para eso: la
Cruz del Sur que indica donde está el Sur y, a partir de allí, el resto de los
puntos cardinales: Norte, Este y Oeste.
1. ¿Cuáles son los instrumentos que ustedes conocen y que actualmente se
utilizan para guiarsedurante un viaje? Respondan en sus carpetas.