Planif del 28 de noviembre al 2 de diciembre

PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 50
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta
1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto
1.7FECHA: 28 de noviembre 2011
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÀREA: Lengua y Literatura
2.2 MÈTODO/S: Global-Frases y oraciones
2.3 TÈCNICA/S: Observación Indirecta
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA

SEGUNDO AÑO
CON LOS DEDOS DE LOS PIES
Ella contaba con los dedos de los pies. Al principio, fue un juego que papá celebraba con humor y mamá miraba conindulgencia. Luego, fue
la atracción de los compañeros de la escuela; pero entonces hubo maestras a las que le parecía mal eso de usar los pies. Ella les decía:
—¡Pero son dedos! Sirven para contar.
No las pudo convencer: una nena educada cuenta con los dedos de la mano. Entonces aprendióa hacerlocon los zapatos puestos, ¡zapatos
cerrados!
Fue a la secundaria y allí le dijeron que la gente culta no se mira los pies.
—¿Por qué mira para abajo? —le dijo un profesor—. ¿Acaso piensa con los pies?
Entonces, cerró los ojos, pensó en sus pies y aprendió a contar sin mirarlos.
Ahora está en la facultad y todos la aplauden.
—¡Mira a esa chica! Cierra los ojos y sabe la respuesta.
Ella ríe para sus adentros y cuenta; sin mirar para abajo, a sus zapatos cerrados.
“Si supieran cómo lo hago,” piensa, “si lo supieran: yo cuento con los dedos de los pies.”
TERCER AÑO
LECTURA DE IMÁGENES
Se refiere a que el niño lee e interpreta a través de las imágenes.
3.1. BIBLIOGRAFÌA
Texto del Ministerio de Educación
Segunda edición, marzo 2011

4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE TEXTO ESCRIBIR
BLOQUE CURRICULAR 1- CONVERSACIÓN-SUCEDIÓ EN LA VENTANA 2- CUENTO DE HADAS
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia
fonológica de la palabra “pie”
Comprender cuentos de hadas en función de
disfrutar de las historias y el lenguaje utilizado.
TEMA Vocal “i” LECTURA DE IMÁGENES
AM
PRERREQUISITOS
-Realizar el juego del torombolo
-Recordar el tema anterior palabra “pie”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Reconstruir el juego a base de preguntas
AA
-Escribir 5 oraciones con los siguientes verbos:
LEER, REIR, CORRER, DIBUJAR, CANTAR

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
G-Narrar una cuento y relacionarlocon la vocal “i”
-Presentarenel pizarrón la oración con la vocal “i”
-Escuchar la oración leídapor la maestra
A-Reconocerel sonidode la vocal “i”
-Reconocerenel aula objetoscon la vocal “i”
S-Armar la palabra con la vocal “i”
-Escribiry leernuevas palabras con la vocal “i”
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades de las páginas 40 y 41 del
texto
A.A
-Dibujar y pintar la vocal “i” en una hoja de papel
bond
-Anotar 4 cuentos que conozca
AM
PRERREQUISITOS
-Narrar el cuento la cenicienta
-Recordar sobre cuentos leídos anteriormente
-Dialogar con los niños sobre cuentos
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
G-Observar los gráficos del cuento
-Describir e interpretar los gráficos
A-Reconocer los personajes, lugares etc.
mediante gráficos
S-Leer el cuento con la interpretaciónde
gráficos

6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F. SUPERVISOR F. DIRECTOR
-Corregir la interpretacióndel cuento hecha por
los niños
AA
-Narrar un pequeño cuento
LOS TRES CERDITOS
RECURSOS Texto, Cuento, texto
EVALUACIÒN - Reconoce palabras con la vocal “i”
- Crea nuevas palabras con la vocal “i”
- Menciona ejemplos de cuentos
- Interpreta los gráficos del cuento
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
Prueba
cuestionario
Prueba
cuestionario

PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº51
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE:“Julio César Robles”
1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:
1.7FECHA:29 de noviembre 2011
2.1 ÀREA: Matemática
2.2 MÈTODO/S: Fases de la matemática-Inductivo-Deductivo
2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta
SEGUNDO AÑO
COMPAREMOS CANTIDADES SIGNOS <, >, =
UN GOLOSO PEZ
Este gracioso pez
Escoge siempre la comida,
Es comelón y goloso
Y no se le hincha la barriga

¡No lo pueden engañar!´
Él siempre va donde hay más,
Al menor no le hace caso
¡Solo así dormirá en paz!
Pero una trampa le ha puesto
¡Están del mismo tamaño!
Seguro se queda quieto
Para él, ¡esto es muy extraño!
Ya aprendió la lección
Solo come al mayor
Y si hay cantidades iguales.
Se queda sin su porción.
TERCER AÑO
LINEAS RECTAS Y CURVAS
LINEAS RECTAS: Es una serie de puntos que siguen una misma dirección
LINEAS CURVAS: Es una serie de puntos que no siguen una misma dirección
3.1. BIBLIOGRAFÌA

4. ESTRUCTURA
EJE DE APRENDIZAJE DEMOSTRACION DEMOSTRACIÓN
BLOQUE CURRICULAR 1-NUMÉRICO
Módulo 1-MI FAMILIA
1-BLOQUE GEOMÉTRICO
Módulo 1-LOS SERES VIVOS
DESEMPEÑO
Utilizar los símbolos matemáticos <, >, = para
expresar el resultado de la comparación de conjuntos
hasta 9 elementos
Reconocer líneas rectas y curvas en figuras
planas y cuerpos
TEMA COMPAREMOS CANTIDADES SIGNOS <, >, = LINEAS RECTAS Y CURVAS
DISTRIBUCIÒN DE TAREAS
A.M
PRERREQUISITOS
-Dar lectura algunas rimas “un goloso pez”
-Recordar sobre las relaciones de orden
-Reconstruir las rimas a base de preguntas
A.A
-Resolver el siguiente problema
Un carro recorre 32 km y otro 37 km
¿Cuántos km recorrieron los dos?
-Dibuje las figuras geométricas

FC-Presentar en tarjetas los signos <, >, =y regletas
- Trabajar con el material presentado
FG-Representar en el pizarrón los signos <, >, =y las
regletas
-Realizar ejercicios y reconocer el nombre de los
signos matemáticos
FS- Representar con números cada regleta utilizando
los signos matemáticos <, >, =
-Realizar las actividades de la página 38 del texto
AA
-Pintar los signos matemáticos
<> =
menor que mayor que igual
AM
-Revisar el aprendizaje autónomo
O- Presentar figuras geométricas
E- Manipular las figuras presentadas
-Encuentra líneas rectas y curvas en el aula
C-Determinar las formas de las figuras
-Comparar las líneas de las figuras
A-Preguntar a los niños el tipo de línea de cada
figura
G-Establecer la definición de líneas rectas y
curvas
C-Demostrar la dirección que siguen las líneas
rectas y curvas
A-Dibujar en el pizarrón las dos clases de líneas

-Realizar las actividades de la página 27 del
texto
AA
-Crear un dibujo utilizando las dos clases de
líneas
RECURSOS Texto, regletas, láminas Texto, figuras
EVALUACIÒN INDICADORES DE
LOGRO
- Reconoce los símbolos matemáticos
- Utiliza correctamente los signos matemáticos
- Reconoce líneas rectas y curvas
- Crea dibujos utilizando las líneas
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
Prueba
Cuestionario
Prueba
Cuestionario
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR DIRECTOR

1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:
1.7FECHA: 30 de noviembre 2011
2.1 ÀREA: Entorno Natural y Social
2.2 MÈTODO/S: Comparativo
2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta
SEGUNDO AÑO
TENGO DERECHO A DIVERTIRME
Las niñas y niños necesitamos divertirnos para crecer sanos y ser felices. Esto lo podemos lograr a través del deporte, de los juegos y
de actividades divertidas.

TERCER AÑO
ALIMENTOS NUTRITIVOS
Las personas realizamos muchas actividades durante el día: por ejemplo: jugamos, trabajamos, estudiamos, hacemos deporte. Est o hace
que perdamos energía.
Para recuperar fuerzas y conseguir las sustancias nutritivas que nuestrocuerponecesita, es preciso que nos alimentemos bien. En la
actualidad, hay variedadde alimentos, pero no todos son buenos para la salud porque no contienen los nutrientes que se transformarán en
materia y energía para nuestro cuerpo.
Materia porque ayudan a formar tejidos, órganos y músculos, y energía porque nos permitenrecuperar las fuerzas perdidas.
Las principales sustancias nutritivas son:
PROTEÍNAS: Forman nuestros músculos. Se las llama formadoras o constructoras. Como la carne, el pescado, la leche y los huevos.
GRASAS Y ACEITES: Proveen energía y calor. Los encontramos en el aceite vegetal, el tocinoy la mantequilla, por ejemplo.
CARBOHIDRATOS: Se los denomina energéticos porque dan energía. Algunos ejemplos son las papas, el pan, el arroz, los cereales y el
azúcar.
VITAMINAS Y SALES MINERALES: Mejoran el funcionamientode nuestro organismo. Se encuentranen las frutas y las verduras.
Son llamadas reguladoras.
Algunos alimentos tienen todas las sustancias nutritivas, por lo que, se los conoce como completos, porejemplo, la leche y los huevos.
3.1. BIBLIOGRAFÌA

4. ESTRUCTURA
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir Buen vivir
BLOQUE CURRICULAR 1-FORMO PARTE DE UNA FAMILIA 2-LOS ALIMENTOS
DESEMPEÑO
Reconocer que las actividades de recreaciónson de
mucha importancia
Reconocer que los alimentos que se ingieren
sirven para la subsistencia del ser humano
TEMA TENGO DERECHO A DIVERTIRME ALIMENTOS NUTRITIVOS
DISTRIBUCIÒN DE TAREAS
AM
PRERREQUISITOS
-Realizar el juego de las congeladas
-Recordar el tema anterior jugamos con nuestras
mascotas
-Dialogar sobre las formas de divertirse
A.A
-Escriba 3 ideas en las que demuestre
compañerismo
-Anote los alimentos que usted come
diariamente

O-Observar las imágenes de la página 26 del texto
D-Mencionar algunos formas de divertirse
-Reconocer que divertirse es importante
C-Enlistar las actividades de recreación que más les
gusta
-Valorar la importancia que tienen las actividades de
recreación
A-Mencionar dos actividades de recreaciónque más
les gusta hacer
-Realizar las actividades de la página 26 del texto
A.A
-Pinte la actividad de recreaciónque más le gusta
AM
-Revisar el aprendizaje autónomo
O-Presentar tarjetas con nombres de alimentos
-Determinar el tema a tratarse
D-Mencionar las características de los
alimentos
-Reconocer la importancia que tienen los
alimentos
C-Valorizar la importancia que tiene el
consumo de (proteínas, grasas y aceites,
carbohidratos, vitaminas y sales minerales)
A-Mencionar el alimento que consume a diario

-Realizar las actividades de la página 26 del
texto
A.A
-Escribir en el pizarrón ejemplos de alimentos
PESCADO, POLLO, LECHE, YOGURTH
RECURSOS Texto Texto, tarjetas
EVALUACIÒN INDICADORES DE
LOGRO
- Menciona la actividad de recreación que más
le gusta
- Reconoce la importancia de las actividades de
recreación
- Menciona ejemplos de alimentos
- Reconoce la importancia de los
alimentos
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
Prueba
cuestionario
Prueba
cuestionario
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.DIRECTOR

1.1INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
1.3PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta
1.4DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal
1.5AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6UBICACIÒN:
1.7FECHA: 1 de diciembre 2011
2.1ÀREA: Lengua y Literatura
2.2MÈTODO/S: Proceso de la destreza de escuchar

2.3TÈCNICA/S: Observación Indirecta
SEGUNDO AÑO
PATITO FEO
Mamá pata empollaba sus huevos en el nido que hizo en la orilla del arroyo.
Por fin, los patitos rompieron el cascarón. Menos uno, el huevo más grande nose rompió.
Después de un tiempo, salió del cascarón un pato grande y diferente.
Al día siguiente, mamá pata llevó a sus hijos a nadar y a presentarles a sus vecinos.
Los vecinos se asombraron de ver al hijo de doña pata tan diferente. Se burlaronde él, lo maltratarony le llamaron el “patitofeo”.
Cansado de tanta ofensa, el patito huyó del corral. Vivió solo hasta que se encontrócon unos gansos.
Los gansos aceptaron vivir con el patito, aunque también pensaban que era muy feo.
Pero un día, llegaron los cazadores y mataron a los gansos. El patito se volvió a quedar solo.
Un día, vio pasar unas hermosas aves de cuello largo y pensó que eran los seres más bellos que había visto.
Abrió las alas, levantó el vuelo y les siguió. Quería estar junto a ellas, a pesar de su temor a ser otra vez rechazado.
Llegó hasta el lago donde estas aves nadaban. Inclinó su cabeza y se sorprendió al verse convertido en unhermoso cisne.
Al patito feo se le llenó el corazón de felicidad. ¡Era un cisne! al fin había encontrado su hogar.

TERCER AÑO
NARRAR Y COMPRENDER CUENTOS
SITUACIÓN INICIAL
CONFLICTO
DESARROLLO
RESOLUCIÓN DEL CONFLICTO Y FINAL
3.1. BIBLIOGRAFÌA
4. ESTRUCTURA

EJE DE APRENDIZAJE LEER HABLAR Y ESCUCHAR
BLOQUE CURRICULAR 1.CONVERSACIÓN-SUCEDIÓ EN LA VENTANA 2.CUENTO DE HADAS
DESEMPEÑO
Identificar elementos explícitos y vocabulario nuevo
en textos narrativos
Narrar oralmente cuentos de hadas
TEMA PATITO FEO NARRAR Y COMPRENDER CUENTOS
AM
PRERREQUISITOS
-Ejecutar el juego de los animales
-Recordar sobre las actividades de la prelectura
-Reconstruir el juego a base de preguntas
P-Narrar el cuento Patito Feo
-Observar las imágenes del texto
P-Describir los gráficos del cuento
C-Reconstruir el cuento
-Reconocer personajes, lugares, detalles del cuento
AA
-Escribir un resumen de un cuento cualquiera

I-Establecer comparaciones con las experiencias de los
niños
R-Expresar las ideas positivas del cuento
I-Distinguir lo real de lo imaginario del cuento
-Realizar las actividades de las páginas 50 y 51 del
texto
A.A
-Completar la pirámide del cuento con la ayuda de la
maestra
AM
-Revisar y corregir el aprendizaje autónomo
P-Narrar un cuento
-Observar las imágenes del cuento
P-Describir los gráficos del cuento
C-Reconstruir el cuento
-Reconocer personajes, lugares, detalles del
cuento
I-Establecer comparaciones con las experiencias
de los niños
R-Expresar las ideas positivas del cuento
I-Distinguir lo real de lo imaginario del cuento
-Realizar las actividades de las páginas 46 y 47
del texto
TÍTULO
ESCENARIO
PERSONAJES
ACCIONES
MENSAJE

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
A.A
-Invéntese el título de un cuento
EL VIAJE FANTÁSTICO
RECURSOS Texto Texto, cuento
EVALUACIÒN - Reconoce los personajes, hechos y lugares del
cuento
- Extrae el mensaje del cuento
- Redacta correctamente las reglas de
juego
- Expone las reglas de juego a sus
compañeros
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
Prueba
cuestionario
Prueba
cuestionario

PLAN DE CLASE Nº 54
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” A.E.B : 2do y 3ro
1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 FECHA DE REALIZACIÒN: 2 de diciembre 2011
1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto
2.1 ÀREA: Música
2.2 TEMA: Villancico “Mi burrito sabanero”
MI BURRITO SABANERO
Con mi burrito sabanero
Voy camino a Belén(bis)
Si me ven,si me ven
Voy camino a Belén(bis)
El luceritomañanero
Ilumina mi sendero(bis)
Si me ven, si me ven
Voy camino a Belén (bis)

Con mi cuatrico voy cantando
Mi burrito va trotando(bis)
Tuqui, tuqui, tuqui, tuqui
Tuqui, tuqui, tuqui, ta
Apurate mi burrito
Que ya vamos a llegar
Tuqui, tuqui, tuqui, tuqui
Tuqui, tuqui, tuqui, ta
Apurate mi burrito
Vamos a ver a Jesús
3.1 BIBLIOGRAFÌA
4. METODOLOGÌA
4.1 MÈTODO: Suzuki
4.2 TÉCNICA: Vocalización
5. ESTRUCTURA
DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Cantar con buena Villancico “Mi
PRERREQUISITOS
-Ejecutar la dinámica del zapatito rojo villancico

vocalización burrito sabanero”
-Dialogar sobre LA NAVIDAD
E-Dar lectura uno a uno los versos del villancico
I-Repetir cada verso escuchado
A-Incentivar a los niños con palabras de aliento
R-Corregir los errores de la pronunciaciónde
los niños
- Pedir a los niños que repitan el villancico
conjuntamente conla maestra de forma
cantada
A-Enseñar y memorizar estrofa por estrofa
A.P-Cantar el villancico de manera correcta
-Hacer cantar el villancico a los niños grupal e
individualmente
EVALUACIÓN DEL
PROCESO
Vocalizar correctamente
cada verso
EVALUACIÓN FINAL
Entonar el villancicogrupal
e individualmente
6. .OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

Planif del 28 de noviembre al 2 de diciembre

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