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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
2da. JORNADA DE PRÁCTICA EDUCATIVA
ALUMNA PRACTICANTE
ASENET CRUZ BELLO
TERCER SEMESTRE
GRUPO “B”
PERIODO DE REALIZACIÓN
25 Y 26 DE OCTUBRE DE 2016
TUXPAN, VER.
INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA
JARDÍN DE NIÑOS “18 DE MARZO”
CLAVE: 30DJN1466M
SECTOR: 22
ZONA:
046
GRADO ASIGNADO:
3°
GRUPO:
“A”
EDUCADORA
AURORA CRUZ BADILLO
CRONOGRAMA
MARTES 25 DE OCTUBRE MIERCOLES 26 DE OCTUBRE
RECEPCIÓN DE NIÑOS
8:30AM-9:00AM
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EDUCADORA
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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ALUMNA PRACTICANTE: CRUZ BELLO ASENET
JARDÍN DE NIÑOS: 18 DE MARZO CLAVE: 30DJN1466M TERCER AÑO GRUPO “A”
TITULO: FRUTISUMAS
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
ASPECTO: NÚMERO
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
*Resuelve problemas en situaciones que le son
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TIEMPO REQUERIDO RECURSOS
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*Signo de más de foamy(+)
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EDAD
4 Y 5 AÑOS
PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR SEP 2011
Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de
correspondencia, cantidady ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos,
comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen
estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Aplicarles pequeños problemas de suma a los alumnos.
ESTILO DE APRENDIZAJE
Visual y kinestésico
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Para comenzar la clase se le pedirá a los alumnos que tomen asiento y se les mostrará el signo de más
(+) y se les realizarán las siguientes preguntas: ¿Saben que es esto?, ¿Cuál son su nombre?, ¿Para qué
podemos utilizarlo?
DESARROLLO
Posteriormente se les dará una explicación a los niños sobre el signo de suma, para que se utilize y
cómo es que lo emplearemos en la clase. Se pegará el signo de más en el centro del pizarrón, se les
dirá a los niños que vamos a sumar frutas. Se les mostrarán las frutas de foamy y las tarjetas con
números que serán repartidas a ciertos niños. Posteriormente iré mencionando el nombre de algún
niño que no tenga tarjeta y diré los iguiente: El día de ayer Kamila fue al mercado y compro tres
manzanas, por lo tanto, el alumno mencionado pasará a pizarrón a pegar el número de manzanas
indicado y se hará lo mismo con otro alumno para que la suma pueda realizarse, después se hará la
suma grupalmente y el que tenga la tarjeta con ese número pasará a pegarla. El procedimiento se
repetirá varias veces.
CIERRE
Para cerrar la clase se les proporcionará a los niños una hoja con tres sumas de frutas, ellos tendrán
que resolverlos y pintar las frutas.
RECONOCE EL SIGNO DE
SUMA
RESUELVE PROBLEMAS
DE ADICIÓN
ALUMNO LO
HIZO
LO HACE
CON
AYUDA
NO LO
HACE
LO
HIZO
LO HACE
CON
AYUDA
NO LO
HACE
1 José Carlos * *
2 Emmanuel
Sebastián
* *
3 Miguel Omar * *
4 José Julián * *
5 Elena Airam * *
6 Liliana Angeline * *
7 Kamila Belén * *
8 Jorge Yezid * *
9 Yareth
Monserrat
* *
10 Iker Alberto * *
11 Paola Ximena * *
12 Alison Mendoza * *
13 Ángel Gabriel * *
14 José Raúl * *
15 José Emmanuel * *
16 Ricardo Hiroshi * *
17 Sahori Dayana * *
18 Juan Jesús * *
19 Carlos * *
20 Roberto * *
21 Rolando * *
22 José Alfredo * *
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ALUMNA PRACTICANTE: CRUZ BELLO ASENET
JARDÍN DE NIÑOS: 18 DE MARZO CLAVE: 30DJN1466M TERCER AÑO GRUPO “A”
TITULO: ¿QUÉ TENEMOS EN LA CARA?
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ASPECTO: LENGUAJE ORAL
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
*Aprecia la diversidad lingüística de su región
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*Identifica que existen personas o grupos
que se comunican con lenguas distintas a la
suya.
COMPONENTE: Conocimiento del
funcionamiento y uso del lenguaje.
ESTANDAR CURRICULAR: Sabe que hay
personas que se comunican en otras lenguas o
idiomas.
TRANSVERSALIDAD
CAMPO
FORMATIVO
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
Desarrollo físico y
salud.
Mantiene el control de
movimientos que implican
fuerza, velocidad y
Participa en juegos que lo hacen
identificar y mover distintas partes del
cuerpo.
flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio
físico.
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
Identifique y reconozca las partes de la cara en inglés para adquirir conocimiento sobre una
segunda lengua.
TIEMPO REQUERIDO RECURSOS
1 HORA *Hojas blancas con caras en blanco impresas
*Ojos movibles
*Bocas y narices recortadasEDAD
4 Y 5 AÑOS
PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad,
reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y actúen con base en el
respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la
justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica
y de género.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Que los alumnos mencionen las partes de la cara en inglés.
ESTILO DE APRENDIZAJE
Visual y kinestésico.
ACTIVIDAD COTIDIANA O PERMANENTE
Preguntarles de que color son ciertos objetos del aula, respondiendo en inglés.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Para comenzar la clase se les harán las siguientes preguntas a los niños: ¿Qué tenemos en la cara?, Iré
señalando cada una de las partes que se les enseñarán en inglés (ojos, boca, nariz) y les preguntaré
¿Qué es esto? Posteriormente se les hará la siguiente pregunta: ¿Saben cómo decirlo en inglés?
DESARROLLO
Se les mencionarán nuevamente las tres partes pero en inglés y ellos tendrán que repetir hasta que
pueden identificarlas. Después se les mostrará a los niños una hoja con una cara y se irán señalando
las partes y ellos tendrán que decir el nombre en inglés.
CIERRE
Para cerrar la clase se les repartirá una hoja con una cara en blanco, ojos movibles, una boca y una
nariz, ellos tendrán que pegar cada una de las partes en su lugar y colorear la cara. Posteriormente se
les pedirá a los niños de manera grupal que digan cada una de las partes de la cara en inglés.
PRONUNCIA
CORRECTAMENTE LAS
PARTES DE LA CARA EN
INGLÉS
RECONOCE QUE EXISTE
OTRO IDIOMA A PARTE
DE SU LENGUA MATERNA
ALUMNO LO
HIZO
LO HACE
CON
AYUDA
NO LO
HACE
LO
HIZO
LO HACE
CON
AYUDA
NO LO
HACE
1 José Carlos * *
2 Emmanuel
Sebastián
* *
3 Miguel Omar * *
4 José Julián * *
5 Elena Airam * *
6 Liliana Angeline * *
7 Kamila Belén * *
8 Jorge Yezid * *
9 Yareth
Monserrat
* *
10 Iker Alberto * *
11 Paola Ximena * *
12 Alison Mendoza * *
13 Ángel Gabriel * *
14 José Raúl * *
15 José Emmanuel * *
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17 Sahori Dayana * *
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Partes de la cara en inglés

  • 1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 2da. JORNADA DE PRÁCTICA EDUCATIVA ALUMNA PRACTICANTE ASENET CRUZ BELLO TERCER SEMESTRE GRUPO “B” PERIODO DE REALIZACIÓN 25 Y 26 DE OCTUBRE DE 2016
  • 2. TUXPAN, VER. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA JARDÍN DE NIÑOS “18 DE MARZO” CLAVE: 30DJN1466M SECTOR: 22 ZONA: 046 GRADO ASIGNADO: 3° GRUPO: “A” EDUCADORA AURORA CRUZ BADILLO
  • 3. CRONOGRAMA MARTES 25 DE OCTUBRE MIERCOLES 26 DE OCTUBRE RECEPCIÓN DE NIÑOS 8:30AM-9:00AM RECEPCIÓN DE NIÑOS 8:30AM-9:00AM APOYO A ACTIVIDADES DE LA EDUCADORA 9:00AM-10:15AM INTERVENCIÓN “FRUTISUMAS” 9:00AM-10:15AM LAVADO DE MANOS Y DESAYUNO 10:15AM-10:30AM LAVADO DE MANOS Y DESAYUNO 10:15AM-10:30AM RECREO 10:30AM-11:00AM RECREO 10:30AM-11:00AM APOYO A ACTIVIDAD DE LA EDUCADORA 11:00AM-11:45AM INTERVENCIÓN ¿QUÉ TENEMOS EN LA CARA? 11:00AM-11:45AM DESPEDIDA DE NIÑOS 11:45AM-12:00PM DESPEDIDA DE NIÑOS 11:45AM-12:00PM
  • 4. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR ALUMNA PRACTICANTE: CRUZ BELLO ASENET JARDÍN DE NIÑOS: 18 DE MARZO CLAVE: 30DJN1466M TERCER AÑO GRUPO “A” TITULO: FRUTISUMAS CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: NÚMERO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS *Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. *Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números. COMPONENTE: Número ESTANDAR CURRICULAR: solución de problemas numéricos. TRANSVERSALIDAD CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS Desarrollo personal y social. Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
  • 5. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD Resolver problemas de adicción para que identifique el signo de suma. TIEMPO REQUERIDO RECURSOS 40 MINUTOS *Frutas de foamy *Signo de más de foamy(+) *Tarjetas con números del 1 al 10 *Hojas blancas con sumas de frutas EDAD 4 Y 5 AÑOS PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR SEP 2011 Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidady ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos. ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA Aplicarles pequeños problemas de suma a los alumnos. ESTILO DE APRENDIZAJE Visual y kinestésico
  • 6. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO Para comenzar la clase se le pedirá a los alumnos que tomen asiento y se les mostrará el signo de más (+) y se les realizarán las siguientes preguntas: ¿Saben que es esto?, ¿Cuál son su nombre?, ¿Para qué podemos utilizarlo? DESARROLLO Posteriormente se les dará una explicación a los niños sobre el signo de suma, para que se utilize y cómo es que lo emplearemos en la clase. Se pegará el signo de más en el centro del pizarrón, se les dirá a los niños que vamos a sumar frutas. Se les mostrarán las frutas de foamy y las tarjetas con números que serán repartidas a ciertos niños. Posteriormente iré mencionando el nombre de algún niño que no tenga tarjeta y diré los iguiente: El día de ayer Kamila fue al mercado y compro tres manzanas, por lo tanto, el alumno mencionado pasará a pizarrón a pegar el número de manzanas indicado y se hará lo mismo con otro alumno para que la suma pueda realizarse, después se hará la suma grupalmente y el que tenga la tarjeta con ese número pasará a pegarla. El procedimiento se repetirá varias veces. CIERRE Para cerrar la clase se les proporcionará a los niños una hoja con tres sumas de frutas, ellos tendrán que resolverlos y pintar las frutas.
  • 7. RECONOCE EL SIGNO DE SUMA RESUELVE PROBLEMAS DE ADICIÓN ALUMNO LO HIZO LO HACE CON AYUDA NO LO HACE LO HIZO LO HACE CON AYUDA NO LO HACE 1 José Carlos * * 2 Emmanuel Sebastián * * 3 Miguel Omar * * 4 José Julián * * 5 Elena Airam * * 6 Liliana Angeline * * 7 Kamila Belén * * 8 Jorge Yezid * * 9 Yareth Monserrat * * 10 Iker Alberto * * 11 Paola Ximena * * 12 Alison Mendoza * * 13 Ángel Gabriel * * 14 José Raúl * * 15 José Emmanuel * * 16 Ricardo Hiroshi * * 17 Sahori Dayana * * 18 Juan Jesús * * 19 Carlos * * 20 Roberto * * 21 Rolando * * 22 José Alfredo * *
  • 8. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR ALUMNA PRACTICANTE: CRUZ BELLO ASENET JARDÍN DE NIÑOS: 18 DE MARZO CLAVE: 30DJN1466M TERCER AÑO GRUPO “A” TITULO: ¿QUÉ TENEMOS EN LA CARA? CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ORAL COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS *Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura. *Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya. COMPONENTE: Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje. ESTANDAR CURRICULAR: Sabe que hay personas que se comunican en otras lenguas o idiomas. TRANSVERSALIDAD CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS Desarrollo físico y salud. Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes del cuerpo.
  • 9. flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD Identifique y reconozca las partes de la cara en inglés para adquirir conocimiento sobre una segunda lengua. TIEMPO REQUERIDO RECURSOS 1 HORA *Hojas blancas con caras en blanco impresas *Ojos movibles *Bocas y narices recortadasEDAD 4 Y 5 AÑOS PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género. ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA Que los alumnos mencionen las partes de la cara en inglés. ESTILO DE APRENDIZAJE Visual y kinestésico. ACTIVIDAD COTIDIANA O PERMANENTE Preguntarles de que color son ciertos objetos del aula, respondiendo en inglés.
  • 10. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO Para comenzar la clase se les harán las siguientes preguntas a los niños: ¿Qué tenemos en la cara?, Iré señalando cada una de las partes que se les enseñarán en inglés (ojos, boca, nariz) y les preguntaré ¿Qué es esto? Posteriormente se les hará la siguiente pregunta: ¿Saben cómo decirlo en inglés? DESARROLLO Se les mencionarán nuevamente las tres partes pero en inglés y ellos tendrán que repetir hasta que pueden identificarlas. Después se les mostrará a los niños una hoja con una cara y se irán señalando las partes y ellos tendrán que decir el nombre en inglés. CIERRE Para cerrar la clase se les repartirá una hoja con una cara en blanco, ojos movibles, una boca y una nariz, ellos tendrán que pegar cada una de las partes en su lugar y colorear la cara. Posteriormente se les pedirá a los niños de manera grupal que digan cada una de las partes de la cara en inglés.
  • 11. PRONUNCIA CORRECTAMENTE LAS PARTES DE LA CARA EN INGLÉS RECONOCE QUE EXISTE OTRO IDIOMA A PARTE DE SU LENGUA MATERNA ALUMNO LO HIZO LO HACE CON AYUDA NO LO HACE LO HIZO LO HACE CON AYUDA NO LO HACE 1 José Carlos * * 2 Emmanuel Sebastián * * 3 Miguel Omar * * 4 José Julián * * 5 Elena Airam * * 6 Liliana Angeline * * 7 Kamila Belén * * 8 Jorge Yezid * * 9 Yareth Monserrat * * 10 Iker Alberto * * 11 Paola Ximena * * 12 Alison Mendoza * * 13 Ángel Gabriel * * 14 José Raúl * * 15 José Emmanuel * * 16 Ricardo Hiroshi * * 17 Sahori Dayana * * 18 Juan Jesús * * 19 Carlos * * 20 Roberto * * 21 Rolando * * 22 José Alfredo * *