1. PROYECTO EDUCATIVO PARA LA APROPIACION DE LAS TICS Y
MEJORAMIENTO AMBIENTAL“CLASIFICACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS”
en elcentro educativo Chaguaipe”
Autores:
NANCY ORDOÑEZ
GRABIELA MARTINEZ
ALBA ZAMBRANO
FLOR RAMOS
LIBARDO BENAVIDES
MARTHA BRAVO
ASESOR
Ma. Carolina Domínguez G
Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y
Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas por el
programa Computadores para Educar
I.A.R LOS PASTOS
CENTRO EDUCATIVO CHAGUAIPE
Ipiales, Nariño
Noviembre, de 2013
Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación intelectual
en formato de texto, imagen y videos, son de su autoríao tienen la autorización para hacer uso
de ellos, la misma se distribuye con una licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento No Comercial - Compartir Igual: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.

2. PROBLEMA
¿Cómo inculcar hábitos de saneamiento ambiental y clasificación de basuras
en los estudiantes desde preescolar hasta grado Quinto del Centro Educativo
Chaguaipe?
RESUMEN DE LA PROPUESTA.
La comunidad educativa de la vereda Chaguaipe , del municipio de Ipiales
Nariño , pretende crear un proyecto donde se dé un manejo adecuado a las
basuras que generamos en nuestro sitio de trabajo y estudio que por Falta de
espacio le dan un mal tratamiento a los residuos sólidos, causando un
impacto ambiental negativo y es por medios de las nuevas tecnologías de la
información y comunicación que se concientizara a los actores de la
comunidad educativa de cambiar sus malos hábitos
de salubridad y
desaprecio ambiental .
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
En el centro educativo Chaguaipe municipio de Ipiales se mira que los
estudiantes y los padres de familia demuestran poco interés y no tienen una
verdadera sensibilización por el respeto por la naturaleza.
En cada salón hay basureros para la recolección de residuos sólidos, los
estudiantes tiran en cualquier lugar las basuras, como en el patio n los pupitres
en los salones y en los alrededores de la escuela.
El centro educativo se encuentra en una problemática ambiental bastante
compleja; la contaminación de fuentes de agua por deposición de residuos
sólidos y líquidos, la escorrentía (lavado de los suelos) que depositan una alta
carga orgánica en forma de turbiedad alterando los ecosistemas acuáticos de
la región.
La falta de espacios adecuados para el tratamiento y depósito de residuos
sólidos, está generando en nuestro centro educativo, problemas de salud,
como infecciones, enfermedades gastrointestinales, hongos etc,
de
rendimiento académico de deserción entre otras.

3. POBLACION BENEFICIADA
La comunidad educativa del centro Educativo será la directamente beneficiada
del proyecto.
134 Estudiantes
6 docentes
Manipuladora de alimentos
Demás comunidad educativa
Población Involucrada:
Estudiantes: Se realizara un Grupo Ecológico, el cual se capacitara en la
clasificación de basuras y serán los encargados de proporcionar esta
información a sus compañeros y así mismo de velar por el funcionamiento
correcto del proyecto.
Número de Estudiantes: 2 por cada grado
Docentes: Los docentes involucrados son los mismos gestores del proyecto los
cuales son los encargados de las actividades a realizar y de apoyar y
seleccionar el Grupo Ecológico.
Padres de Familia: Se contara con el apoyo de la junta de padres de familia
para las actividades del proyecto.

4. OBJETIVOS
General
Adquirir hábitos conducentes a vivir en un ambiente saludable en el Centro
Educativo, mediante la utilización de herramientas tecnológicas.
Específicos:
Propiciar actividades de sensibilización para iniciar el proceso de
separación de residuos sólidos.
Motivar a los estudiantes para que mantengan aseada el aula y el
patio de recreo
Diseñar un plan de trabajo que responda a las necesidades
detectadas con la participación de toda la comunidad educativa.
Plantear soluciones que conlleven al manejo integral de los residuos
sólidos y dando bien uso a las basura tanto en la escuela como en
los hogares de los estudiantes.
JUSTIFICACIÓN
Con este proyecto se pretende, que los estudiantes se apropien del entorno
escolar, aprendan a clasificar basuras y lleven el mensaje a sus familias. Está
diseñado para favorecer el desarrollo integral del estudiante, propiciando un
trabajo coordinado con la familia y la comunidad en un proceso permanente de
construcción y reconstrucción de conocimientos. El desarrollo continuo del
proyecto da cumplimiento a las disposiciones que señala la Ley General de
Educación, la cual reconoce la importancia de la Educación Ambiental en todos
los planteles educativos del país desde el nivel preescolar, haciendo énfasis en
la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos
naturales. Además el proyecto apoya metas propuestas por el gobierno
como: Fomentar la participación ciudadana, mejoramiento de competencias en
cuanto a manejos de las TICS y la construcción de la convivencia
pacífica. Formar ciudadanos que utilicen el conocimiento para contribuir, desde
su campo de acción cualquiera que sea, al desarrollo sostenible del país y a la
preservación del ambiente. Recuperar, proteger y mantener las riquezas
naturales de nuestra nación y región. Dar a conocer los derechos y deberes
que todo ciudadano debe cumplir respecto al ambiente.

5. MARCO CONCEPTUAL
LA DIMENSIÓN AMBIENTAL
La escuela en cuanto a sistema social y democrático, debe adecuar para que
los individuos y las colectividades comprendan la naturaleza compleja del
ambiente, resultante de la inclinación de sus aspectos biológicos, físicos,
químicos, sociales, económicos y culturales; construyan valores y actitudes
positivas para el mejoramiento de las interacciones Hombre Sociedad,
Naturaleza, por un manejo adecuado de los recursos naturales, y para que
desarrollen las competencias básicas para resolver problemas ambientales.
La escuela tal como lo dispone el Decreto 1743/94, que instituye la educación
ambiental para todos los niveles de educación formal, se fijan criterios, para la
promoción de la educación ambiental no formal e informal y se establecen los
mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el
Ministerio del Medio Ambiente; debe diseñar y desarrollar proyectos
ambientales y escolares que comprometa la participación de la familia, la
escuela y la comunidad, bajo la perspectiva de la construcción de una nueva
ética y en consecuencia, de posibilitar un cambio de actitudes y la práctica de
nuevos comportamientos en las relaciones dinámicas del hombre con la
naturaleza y la sociedad dentro de un contexto cultural.
Los problemas ambientales son complejos; su abordaje en consecuencia, debe
hacerse desde la perspectiva de múltiples disciplinas, basado en proyectos de
acción conjunta como lo establece el artículo 14 de la Ley General de
Educación.
El sentido holístico y la aproximación sistemática: Educación Ambiental, debe
abordarse con una mentalidad global y universal, por cuanto no se trata de
salvar únicamente nuestro ambiente sino el planeta en que habitamos.
LAS BASURAS
Las basuras son desechos sólidos de materiales que el ser humano considera
no utilizables, dan mal aspecto al paisaje y lo contamina.
Se entiende por desechos la amplia variedad de materiales que en la sociedad
de consumo son desechados por los individuos, por los hogares, por las fincas,
por el comercio y por la industria.
La gran mayoría de los desechos son sólidos entre los cuales podemos
mencionar el papel, el cartón, los recientes de vidrio, plástico y toda clase de
desechos que arrojamos, desde ropa vieja hasta aparatos electrónicos
dañados, automóviles chocados, maquinaria agrícola abandonada en los
campos, etc.
La basura, arruina la belleza de nuestro entorno natural, de nuestro hogar,
colegio, barrio, ciudad y país. Con ella se producen desde ratas hasta
mosquitos y con serias enfermedades.

6. CLASIFICACION DE LAS BASURAS
Reciclables: Todos aquellos desechos que podemos ser convenidos en nuevos
materiales para fabricar nuevos productos. Este hecho es muy positivo porque
ayuda a ahorrar energía, trabajo y a no destruir la naturaleza. Ejemplos de
basuras reciclables tenemos: cartón, vidrio, papel, etc.
No reciclables: Son aquellas que difícilmente pueden ser utilizadas en nuevos
productos y causan serios problemas a la naturaleza, por ejemplo envases y 4
empaques plásticos, icopor, etc.
Biodegradables: Son aquellos residuos que se descomponen de forma natural,
sin necesidad de la mano del hombre. Son beneficios para la naturaleza, por
ejemplo: residuos vegetales y animales.
Contaminantes tóxicos: Son sustancias venenosas, inflamables y corrosivas
que pueden causar mal al ser humano, los animales y al medio ambiente,
ejemplo: envases de insecticidas, pilas, etc.
Mixtos: Son una serie de residuos fabricados de distinta clase de material y por
lo tanto ofrecen peligros al hombre y la naturaleza, ejemplo: aerosoles,
traperos, sintéticos, envases de crema de dientes, máquinas de afeitar, etc.
MARCO METODOLOGICO
Dentro de la estrategia metodológica se integra la tecnología en el aula de
clase buscando la sensibilización de estudiantes de los diferentes grados del
Centro Educativo Chaguaipe del municipio de Ipiales en el cuidado y
preservación del medio ambiente con el manejo adecuado de residuos sólidos.
Con el fin de dar cumplimiento al objetivo que persigue el proyecto se utiliza un
software de autor que le permitirá a los docentes crear herramientas que
despierten interés y cambios de actitud frente a la problemática ambiental que
se viene presentando por mal manejo de residuos sólidos.
La inclusión de la dimensión ambiental en el currículo y en el PEI debe permitir
integrar las diferentes áreas del conocimiento las diversas disciplinas, los
diversos saberes para el manejo de un universo conceptual aplicado a la
resolución de problemas, con trabajo interdisciplinario posibilitando en la
escuela una formación permanente para el conocimiento y la comprensión de
la ciencia, la técnica y la tecnología desde un marco social que sea el referente
de la entidad del individuo que genere compromiso con el mismo, su
comunidad y el mundo.

7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
AGOS.
Selección del grupo ecológico
X
A través de videos motivar a
los estudiantes para el manejo
adecuado de residuos sólidos
Colocar recipientes adecuados
de recolección en la escuela.
Sensibilización diaria sobre el
manejo de residuos sólidos.
Por medio de lectura o
proyección de cuentos
Realización de murales.
Elaboración
de
carteleras
sobre residuos sólidos
Talleres
de
investigación
ecológicos sobre reciclaje.
Concurso y elección de la
mejor cartelera elaborada con
material reciclado.
SEP.
OCT.
NOV.
x
x
X
X
X
x
X
x
X
X
SOFTWARE: Se conoce como software al equipamiento lógico o soporte
lógico de un sistema informático, comprende el conjunto de los componentes
lógicos necesarios que hacen posible la realización de tareas específicas.
Los componentes lógicos incluyen, entre muchos otros, las aplicaciones
informáticas; tales como el procesador de texto, que permite al usuario realizar
todas las tareas concernientes a la edición de textos; el software de sistema, tal
como el sistema operativo, que, básicamente, permite al resto de los
programas funcionar adecuadamente, facilitando también la interacción entre
los componentes físicos y el resto de las aplicaciones, y proporcionando una
interfaz con el usuario.
CUADERNIA: El editor de cuadernos Cuadernia nos permite crear completos
cuadernos digitales capaces de incluir dentro de sus páginas todo tipo de
objetos multimedia, incluye imágenes, textos, vídeos, animaciones flash,
actividades evaluables, escenas de descartes y escenas de realidad
aumentada.

8. CONCLUISIONES
Con el Proyecto Pedagógico “Un lugar maravilloso mi escuela” basado en el
uso adecuado de residuos sólidos se generó conciencia para conservar un
medio ambiente saludable.
Se logra perspectivas e interés por el orden la buena presentación del aula y el
conocimiento creativo sobre el manejo de residuos sólidos.
El reciclaje se inicia mediante la separación de los diferentes desechos, vidrios,
papel, plástico y material orgánico y manteniendo nuestro lugar de saberes en
orden, concientizando a los niños de no arrojar basuras dentro de la institución.
Las TIC motiva, inducen y conducen a un saber desde lo práctico, desde lo
novedoso, de aprender jugando y jugando para aprender.