El documento describe cómo la llegada de Internet y los medios sociales han dado lugar a nuevos métodos educativos. Estos métodos aumentan la autonomía de los estudiantes y enfatizan un aprendizaje significativo a través de operaciones cognitivas adecuadas. Una buena práctica docente utiliza estrategias didácticas efectivas que promueven actividades de aprendizaje para lograr los objetivos educativos planteados.

1. La revolución educativa en la era
Internet
Nuevos métodos didácticos
Presentación elaborada por: Rafael
Ferrer Méndez

2. • Ante la presencia de los medios de
comunicación social y la ‘escuela paralela’
surgen nuevos instrumentos para facilitar la
comunicación y el acceso a la información.
• Aumenta la autonomía de los estudiantes para
organizar sus aprendizajes.

3. Proceso ensañanza - aprendizaje
• El objetivo de docentes y discentes son
objetivos educativos.
• Los estudiantes realizan operaciones
cognitivas convenientes para ellos.
• El aprender requiere energía y operaciones
cognitivas adecuadas a la información
disponible.
• Se requiere un aprendizaje significativos.

4. Factores del aprendizaje
• Poder aprender: Inteligencia y conocimientos
previos.
• Saber aprender: Experiencia.
• Querer aprender: Motivación.

5. El aprendizaje siempre implica:
• Recepción de datos
• Comprensión de la información
• Retención a largo plazo
• Transferencia

6. Objetivos del profesorado
• Que los estudiantes progresen positivamente en el
desarrollo integral de su persona.
• Que los estudiantes logren los aprendizajes previstos en los
programas.
• Programar su actuación docente.
• Coordinar su actuación con los demás miembros del centro
docente
• Buscar recursos educativos
• Realizar actividades de enseñanzas tendientes a promover
proceso de aprendizaje.
• Evaluar los aprendizajes.
• Gestionar trámites administrativos.

7. Actividades de aprendizaje
• Memorísticas
– Memorizar datos
– Identificar elementos
– Recordar datos
– Aplicar mecánicas
• Comprensivas
– Resumir, interpretar, generalizar
– Comparar, organizar, clasificar datos
– Planificar, argumentar, construir

8. Prácticas docentes
• Una buena práctica docente es la que
interviene de manera intencional y sistemática
que, mediante estrategias didácticas
eficientes, promuevan el desarrollo de
actividades de aprendizaje con las que se
logren los objetivos formativos previstos.

9. Indicadores de la potencialidad
educativa
• Implicación del alumnado
• Tratamiento de la diversidad
• Participación social
• Trabajo colaborativos
• Autoaprendizaje
• Perseverancia
• Creatividad
• Carácter aplicativo

10. Indicadores de la potencialidad
educativa
• Evaluación continua
• Integración
• Interdisciplinariedad
• Nuevos roles
• Multivariedad de recursos
• Utilización de las nuevas tecnologías
• Vinculación intercentros

11. Pautas de actuación en las Prácticas
docentes
• Uso de las TIC para trabajar
• Aprovechamiento de las nuevas fuentes de
información y recursos
• Aprender en la red
• Observar con curiosidad
• Trabajar con método
• Buscar causas y efectos
• Estar motivado y perseverar

12. Pautas de actuación en las Prácticas
docentes
• Actuar con autonomía
• Trabajar de manera individual y colaborativa
• Negociar significados
• Pensar críticamente
• Ser creativo y estar abierto al cambio
• Responsabilizarse del aprendizaje
• Aceptar orientaciones del profesor

13. Factores que facilitan la realización de
buenas prácticas
• Factores relacionados con los alumnos
– Grado de homogeniedad, características, intereses,
conocimientos previos
• Factores relacionados con el profesorado
Habilidad del profesorado en el uso de las TIC
Habilidad didáctica del profesorado en el diseño y
gestión
Conocimiento de los recursos disponibles
Motivación por su trabajo

14. Diseño de buenas intervenciones
educativas
• Planificación previa de la actuación docente
• Consideraciones previas
• Actividades y metodología
• Evaluación
• Observaciones

15. Hacia un nuevo paradigma de la
enseñanza
• Mayor universalidad de la información
• Metodología y enfoques crítico-aplicativos para el
autoaprendizaje
• Autonomía de los estudiantes
• Actualización de los programas
• Trabajo colaborativo
• Construcción personalizada de aprendizaje
significativos
• Nuevos espacios para la enseñanza y el
aprendizaje.

16. Referencia bibliográfica
• Majó, Joan y Pere Marqués. (2002). Nuevos
métodos didácticos en La revolución educativa
en la era Internet.
• Majó, Joan y Pere Marqués. (2002). La
revolución educativa en la era Internet. Bilbao:
Cisspraxis