1. Evidencias
estrategias y recursos
materiales didácticos
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3. OBJETIVOS DE LA DIDÁCTICA
1. Llevar a cabo los propósitos de lo que se
conceptúe como educación.
2. Hacer la enseñanza y, por consiguiente,
el aprendizaje, más eficaces.
3. Aplicar los nuevos conocimientos
provenientes de la biología, la psicología,
la sociología y la filosofía que puedan
hacer la enseñanza más consecuente y
coherente.
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4. OBJETIVOS DE LA DIDÁCTICA
4. Orientar la enseñanza de acuerdo con la edad
evolutiva del alumno, de modo de ayudarlo a
desarrollarse y a realizarse plenamente, en
función de sus esfuerzos de aprendizaje.
5. Adecuar la enseñanza a las posibilidades y a
las necesidades del alumno.Flavia Odely Ramirez Garcia

5. OBJETIVOS DE LA DIDÁCTICA
6. Inspirar las actividades escolares en la
realidad y ayudar al alumno a percibir el
fenómeno del aprendizaje como un todo,
y no como algo artificialmente dividido en
fragmentos.
7. Orientar el planeamiento de las
actividades de aprendizaje de manera
que haya progreso, continuidad y unidad,
para que los objetivos de la educación
sean suficientemente Sagrados.Flavia Odely Ramirez Garcia

6. OBJETIVOS DE LA DIDÁCTICA
8. Guiar la organización
de las tareas escolares
para evitar perdidas de
tiempo y esfuerzos
inútiles.
9. Hacer que la
enseñanza se adecue a
la realidad y a las
necesidades del alumno
y de la sociedad.Flavia Odely Ramirez Garcia

7. OBJETIVOS DE LA DIDÁCTICA
10. Llevar a cabo un
apropiado
acompañamiento y un
control consciente del
aprendizaje, con el fin de
que pueda haber
oportunas rectificaciones
o recuperaciones del
aprendizaje.
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9. PROBLEMAS DE LA
DIDÁCTICA.
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10. La didáctica procura responder a las cinco
preguntas fundamentales
siguientes, estableciendo normas operativas
eficaces para la acción docente:
PROBLEMAS DE LA DIDÁCTICA
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11. PREGUNTAS FUNDAMENTALES.
1 ¿A quién se enseña ?
Alumno.
2 ¿Quién enseña?
Maestro.
3 ¿Para qué se enseña?
Objetivo.
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12. 4 ¿Qué se enseña?
Asignatura.
5 ¿Cómo se enseña?
Método.
PREGUNTAS FUNDAMENTALES.
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13. PROBLEMAS DE LA DIDACTICA
 Será siempre grave distorsión de la
perspectiva didáctica el atribuir importancia
o énfasis exagerados a la materia o al
método, como si fueran datos únicos o
decisivos de la situación.
 En realidad, los componentes del binomio
cultural (materia y método) desempeñan en
el plano educativo la función, necesaria
pero auxiliar, de instrumentos para la
educación. Flavia Odely Ramirez Garcia

14.  La preocupación, siempre digna de
encomio, por su perfeccionamiento, nunca
nos debe hacer perder de vista a los
alumnos, a quienes, por encima de todo,
debemos considerar.
 Materia y método; no son valores
absolutos, sino solamente relativos. Serán
valiosos sólo en cuanto contribuyan a
desarrollar y formar la personalidad de los
alumnos.
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15. PROBLEMAS DERIVADOS DE LA
DIVERSIDAD.
 La necesidad de considerar durante el
proceso de enseñanza aprendizaje las
caracteristicas distintivas de la actividad
psiquica humana:
 nivel de madurez.
 Contexto.
 Tutoria individualizada.
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16. RECUSOS DIDACTICOS
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17. Estilos de aprendizaje
 es el conjunto de características
pedagógicas y cognitivas que suelen
expresarse conjuntamente cuando una
persona debe enfrentar una situación de
aprendizaje; es decir, las distintas
maneras en que un individuo puede
aprender: se dividen en cuatro.
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18. Estilos de aprendizaje
pragmático activo
teórico reflexivo
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