MODULO II

2. PEDAGOGÍA
Planificar, analizar, desarrollar y evaluar
procesos de enseñanza y aprendizaje.
Pretende mejorar la realidad educativa
en diferentes ámbitos: familiar, escolar,
social y laboral.
Ciencia de la educación, se encarga de
estudiar y analizar los fenómenos educativos
y brindar soluciones de forma sistemática e
intencional, con la finalidad de apoyar a la
educación en todas sus aspectos para el
perfeccionamiento del ser humano.
CONCEPTO OBJETIVO

4. 1) Orientación hacia aprendizajes relevantes: La distracción del aprendizaje se
produce por interferencias externas de variado tipo que los docentes deben
controlar.
2) Adquisición de aprendizajes significativos:
a. Los profesores procuran que los alumnos tengan una relación activa con el
conocimiento que deben adquirir.
b. Privilegian metodologías que permitan a sus alumnos poner en juego sus
conocimientos y motivaciones personales previos a fin de conectar lo nuevo con lo ya
adquirido.
c. Los docentes aplican una amplia gama de metodologías de y procura utilizar
variedad de recursos didácticos.

5. 3) Alta estructuración y anticipación de la situación de aprendizaje:
- La clase es enlazada con las anteriores para que el alumno recupere el proceso más largo
en que está involucrado.
- Sus objetivos son claramente explicitados, a fin de que el alumno cuente con las reglas de
realización de lo que se espera de él y no pierda el sentido de sus actividades
- El profesor supervisa, controla y retroalimenta permanentemente a sus alumnos, a fin de
orientarles cuando es pertinente, evitando dejar actividades inconexas, sin cierre,
evaluación o corrección.
4) Atención a la diversidad, variadas metodologías y recursos: del alumno promedio al
alumno real: Existe una heterogeneidad de los tipos de
prácticas pedagógicas expresadas en gran diversidad de metodologías de trabajo en el aula.

6. 5) Constante supervisión y retroalimentación a los alumnos: de la distancia a la
comunicación: Los docentes intentan mantener una relación constante de comunicación
con sus alumnos, de forma que estos perciban que están siendo efectivamente
acompañados. Por ello, los maestros demuestran gran capacidad y gastan muchas energías
en conducir la clase. Los alumnos son evaluados y retroalimentados constantemente por
sus preguntas, exposiciones, intervenciones, trabajos, etc.
6) Uso intensivo del tiempo, ritmo sostenido: de matar el tiempo a el tiempo es oro: El uso
intensivo de las horas de clases es lo más significativo en esta dimensión. Esto involucra
diferentes aspectos y niveles:
a. La cuestión básica de comenzar de inmediato y extender la clase hasta el final del
período previsto.
b. Los profesores y los alumnos sostienen un ritmo intenso de trabajo, evitando las
discontinuidades, pausas o tiempos muertos
c. Generalmente los profesores planifican un amplio y variado conjunto de actividades, de
forma que en las clases se alternan diferentes momentos y – si alguna actividad no resulta o
se agota tempranamente

9. Nuestro auto-concepto nos lleva a guiarnos por
nuestra propia voluntad. Somos renuentes a las
situaciones en que el Facilitador y el diseño de los
programas limitan a los aprendices en un papel
dependiente.
Los adultos independientemente de la edad hemos
acumulado gran riqueza de experiencias que se
convierten en importantes recursos de aprendizaje y al
mismo tiempo se convierten en plataforma para
desarrollar nuevos aprendizajes para sí mismo.
AUTO -
CONCEPTO
TIENE
EXPERIENCIAS

10. Los adultos estamos dispuestos a aprender cosas que
necesitamos saber o saber hacer, para así cumplir
con nuestros papeles en la sociedad: laboralmente,
como profesionales, como líderes, trabajadores,
esposos(as), padres o madres.
Los niños tienen una orientación centrada en
materias para el aprendizaje; los adultos tenemos
una tendencia a mantener una orientación centrada
en situaciones, problemas, decisiones y mejoras
permanentes.
PRISA EN
APRENDER
ORIENTACIÓN
PARA EL
APRENDIZAJE

11. Los adultos estamos más motivados para aprender por
los factores internos, tales como desarrollo de nuestra
auto-estima, recompensas tales como aumentos de
sueldo, ascensos, necesidades evolucionadas
Es un que hacer educativo de adultos que implica una
metodología de: “Investigación - Acción”, y permite la
participación creativa de todos y una mutua cooperación.
MOTIVACIÓN
PARA APRENDER
EL ACTO
ANDRAGÓGICO

12. IMPORTANCIA DE LA ANDRAGOGÍA
EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS
La importancia de la andragogÍa está en encontrar técnicas
orientadas a educar a personas adultas. A través de ellas,
podremos devolver a todos nuestros mayores una educación
que, en muchos casos, fue imposible de realizar.

13. Su importancia radica en la formación integral del
adulto, desde el punto de vista del ser humano se manifiesta con intercambios
activos de conocimientos, experiencias, nuevas vivencias entre el facilitador y el
estudiante participante, relación establecida de manera horizontal en el
descubrimiento de nuevos saberes, capacidades, habilidades y destrezas como
también en su parte emocional en un contexto social cultural y económico de su
identidad