Este documento describe el uso de medios didácticos para crear ambientes de aprendizaje. Explica que los medios didácticos se pueden clasificar en pretecnológicos y tecnológicos, mencionando ejemplos de cada tipo. También describe las siete razones por las cuales los medios didácticos son importantes para la enseñanza. Finalmente, analiza el papel de Internet y las tecnologías de la información y comunicación en los procesos educativos.

1. Universidad Estatal a Distancia
Escuela de Ciencias de la Educación
00100 Tecnología Educativa
USO DE MEDIOS DIDÁCTICOS PARA LA CREACIÓN
DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Elaborado por:
Frank M. Cox Alvarado
700720151
Centro Universitario de San José
20 de octubre de 2013

2. USO DE MEDIOS DIDÁCTICOS

3. USO DE MEDIOS DIDÁCTICOS
Area (2001, citado por Fallas y Trejos, 2013) establece siete
razones que justifican la importancia del "uso de los medios
didácticos para la creación de ambientes de aprendizaje"; estas son las
siguientes:

4. Introducción
El uso de medios didácticos para la creación de ambientes
de aprendizaje permite al docente disponer de un conjunto
de herramientas con las cuales presentar los contenidos de
una manera más amigable con el estudiante.
De esta forma, también podrá inducir en los estudiantes la
búsqueda selectiva de información en un contexto de
desarrollo de competencias.

5. USO DE MEDIOS DIDÁCTICOS
1.- Los medios son uno de los componentes imprescindibles
del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Son una alternativa al uso de la lección
magistral, que se ha convertido en un
elemento fundamental para dinamizar,
motivar y generar conocimiento en el
aula.

6. USO DE MEDIOS DIDÁCTICOS
2.- Los medio son parte integral de los procesos comunicativos
que se dan en la enseñanza y el aprendizaje.
Facilitan que apertura de canales de
comunicación de dos vías entre docentes
y estudiantes, y entre docentes y
diseñadores de contenidos curriculares.

7. USO DE MEDIOS DIDÁCTICOS
3.- Los medios ofrecen a los alumnos experiencias de
conocimiento difícilmente alcanzables por la lejanía en el
tiempo o en el espacio.
Permiten
obtener
una
experiencia directa acerca del
entorno del hecho, aunque
este haya ocurrido lejos o en
otras épocas.

8. USO DE MEDIOS DIDÁCTICOS
4.- Los medios son potenciadores de habilidades intelectuales
en los alumnos.
El aprendizaje ocurre cuando el
estudiante es capaz de decodificar los
mensajes; esto implica el ejercicio de
operaciones cognitivas y estrategias
de
aprendizaje
para
que
el
conocimiento sea comprendido y
almacenado de forma significativa

9. USO DE MEDIOS DIDÁCTICOS
5.- Los medios son un vehículo expresivo para comunicar las
ideas, los sentimientos y las opiniones de los alumnos.
Ofrecen al estudiante la posibilidad de
manifestar
y
expresar
sus
conocimientos,
actitudes
y
sentimientos.

10. USO DE MEDIOS DIDÁCTICOS
6.- Los medios son soportes que mantienen estable e
inalterable la información.
Los medios de soporte electrónico
permiten el almacenamiento confiable
de grandes cantidades de información,
sin alteraciones ni pérdidas

11. USO DE MEDIOS DIDÁCTICOS
7.- Los medios en sí mismos deben convertirse en objeto de
estudio para los alumnos.
La proliferación de recursos
impone la necesidad de hacer una
selección adecuada de los
recursos, así como, el uso
racional de estos. Es por ello que,
es imprescindible realizar el
estudio científico de estos mismos
medios.

12. TIPOS DE RECURSOS EDUCATIVOS

13. TIPOS DE RECURSOS EDUCATIVOS
Los medios didácticos pueden clasificarse en dos grupos:
los medios pretecnológicos, y


los medios tecnológicos.

14. TIPOS DE RECURSOS EDUCATIVOS

15. TIPOS DE RECURSOS EDUCATIVOS
Los medios pretecnológicos son todos aquellos medios que no
requieren soporte técnico como los libros, láminas, pizarras,
papelógrafos, rotafolios, mapas, y cualesquiera otros
materiales físicos que puedan ser manipulables.

16. TIPOS DE RECURSOS EDUCATIVOS
Los medios tecnológicos son los que requieren de un
instrumento técnico para la transmisión de los mensajes.

17. TIPOS DE RECURSOS EDUCATIVOS
Los medios didácticos tecnológicos se subdividen en tres
categorías:
medios audiovisuales,

medios informáticos, y

tecnologías de la información y la comunicación (TIC).


18. TIPOS DE RECURSOS EDUCATIVOS

19. TIPOS DE RECURSOS EDUCATIVOS
Los medios audiovisuales son equipos tales como:
proyectores de de diapositivas, imágenes fijas o móviles,

equipos de reproducción sonora

los materiales y medios que soportan imágenes o sonido.


20. TIPOS DE RECURSOS EDUCATIVOS
Los medios informáticos surgen de la aplicación las ciencias de
la computación en el manejo de la información.

21. TIPOS DE RECURSOS EDUCATIVOS
En su desarrollo e implementación de los medios informáticos
se emplean computadoras y programas de cómputo que
permiten construir herramientas didácticas para el uso de los
procesos de enseñanza y aprendizaje.

22. TIPOS DE RECURSOS EDUCATIVOS
Las TIC son un conjunto de herramientas tecnológicas
heterogéneas que incluyen:
Internet,

la Red Mundial (o World Wide Web = www),

plataformas

y
aplicaciones
de
correo
comunicación e intercambio de información.
electrónico,

23. TIPOS DE RECURSOS EDUCATIVOS
APLICACIÓN LAS CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN EN EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN

24. TIPOS DE RECURSOS EDUCATIVOS
Las herramientas de usos general incluyen programas de
aplicación tales como:
procesadores de palabras,

hojas electrónicas,

administradores de bases de datos,

otras aplicaciones.


25. TIPOS DE RECURSOS EDUCATIVOS
Las TIC son un conjunto de herramientas tecnológicas
heterogéneas que incluyen:
Internet,

la Red Mundial (o World Wide Web = www),

plataformas

y
aplicaciones
de
correo
comunicación e intercambio de información.
electrónico,

26. INTERNET
La Internet es una red internacional que comunica entre sí a un
conjunto de redes de comunicación menores que se ubican en
todos los países del mundo y que están enlazadas por medio
de nodos.
Para la comunicación existe un protocolo
concertado que permite el enlace de computadoras a través de
los nodos.
Esta red permite no solo la comunicación entre computadoras
sino el intercambio de información, así como, la búsqueda de
información y su almacenamiento.

27. INTERNET
La Internet permite utilizar uno de sus servicios de intercambio
de información para publicar información, con el fin de que esta
pueda estar disponible para quien desee o necesite utilizarla.
En estos casos, la información es transmitida a un sitio que
hospedan la información permitiendo que esta pueda ser
descargada sin la necesidad de que el usuario deba estar
conectado en línea con el proveedor de la información.
Esta característica de la Internet permite que la red pueda ser
utilizada para la educación, al facultar la colocación y
disposición de información de manera, más o menos,
permanente. Así mismo, es posible la alocación de
aplicaciones interactivas y otras herramientas con capacidad
de convertirse en recursos educativos.

28. INTERNET
Las TIC evolucionan muy rápidamente, esto ha permitido el
desarrollo de Wikipedia y de las redes sociales, sitios de blog y
chat para la comunicación en línea; es por lo anterior que, el
educador debe tener mucho cuidado en la selección de los
medios didácticos, con el fin de que estos cumplan con los
fines del proceso educativo y permitan el desarrollo de
competencias en el estudiante.

29. INTERNET
Tanto el educador como el estudiante deben tener una actitud
crítica en la selección de los recursos, así como, en la
contextualización de los hechos y realidades que se pueden
obtener de la red, esto con el fin de que los estudiantes tengan
información verdadera, que no contenga falsedades o
contenidos ideológicos perversos.
Es importante que se proteja a lo equipos contra el ingreso de
programas informáticos dañino, así como, al acceso a sitios
donde se presente pornografía, trata de personas, pedofilia y
otras perversiones.

30. INTERNET
Las principales recomendaciones mantener la seguridad en la
Web es concertar con los padres y docentes un conjunto de
reglas básicas para el uso de la red; las principales
recomendaciones a los docentes son:
Recomendar el uso de sitios de confiabilidad probada.

Bloquear el uso de páginas con contenido peligroso.

Inducir a los estudiantes en el uso correcto de la red y sus

recursos.

31. INTERNET
Con respecto a los padres de familia, las principales
recomendaciones son:
Mantener una buena relación, respetuosa, para que se

permita la comunicación efectiva con sus hijos, para asegurar
el uso correcto de la red y sus recursos..
Asegurar los equipos con antivirales, cortafuegos, etc que

permitan el bloqueo de páginas con contenido peligroso.
Estar siempre vigilantes de los cambios en la conducta de

sus hijos.

32. Bibliografía





Fallas IV, Trejos I (2013). Educación en la sociedad de la información y el
conocimiento. San José: EUNED, 2013.
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Consultado
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10/710/2013,
http://www.buenastareas.com/ensayos/Definición-De-Recursos-Educativos-y-De/455832
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Wikipedia
(2013).
Internet.
http://es.wikipedia.org/wiki/Internet
Consultado
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19/10/2013,
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Consultado
el
19/10/2013,
http://www.abc.es/local-madrid/20130206/abci-internet-peligros-201302060947_1.html

33. INTERNET
Las TIC evolucionan muy rápidamente, en especial, a partir del
desarrollo de la Web 2.0, que es una estrategia para el uso
colaborativo de las herramientas TIC en el ciberespacio; esto
ha permitido el desarrollo de Wikipedia y de las redes sociales,
sitios de blog y chat para la comunicación en línea.
El desarrollo de la Web 2.0 ha tenido resultados inesperados,
como por ejemplo las filtraciones de Wikileaks, la posibilidad de
grabar los acontecimientos cotidianos con el uso de los
teléfonos inteligentes, difundir hechos, denunciar delitos y
atrocidades, convocar manifestaciones como las realizadas por
el Movimiento 15M, o la insurrección popular en los países
árabes; no obstante, también se ha utilizado para la