1. LOS PIRATAS Y LA ORTOGRAFÍA
uso de la B y la V
Noelia Bernabéu Mira

2. • Estado actual
“La prueba de competencia lingüística entre los alumnos de 4º de
Primaria revela que casi el 60% de los niños no supera la prueba de
composición de textos escritos (solo obtiene 447 puntos, cuando la
media exigible son 500) y en ortografía todavía baja más, ya que la
puntuación media es de 419. “Es el diablo de todos los
alumnos”, sentenció el jefe de área, que confirmó “la eterna
dificultad de los escolares con la ortografía y la composición escrita
de textos”
(Diario El País).
• Importancia social
• Experiencia personal
“la realización de una serie de actividades poco motivadoras, encaminadas a
conseguir unos contenidos formales que apenas tienen relación con el uso real de
la lengua”
http://ruc.udc.es/dspace/bitstream/2183/8132/1/LYT_16_2000_art_11.pdf

3. ACTUALMENTE EN EL AULA:

4. EVALUACIÓN

5. •IMAGEN MENTAL, no reglas memorizadas.
•ACTIVIDADES PARA CONSEGUIR
REFLEXIÓN, AUTODESCUBRIMIENTO Y AUTOFORMULACIÓN
(Gómez del Estal y Zanón, 1996:91)..
•ENFOQUE COMUNICATIVO: ORTOGRAFÍA COMO MEDIO, NO
COMO FIN.
•FORMA TRADICIONAL /MODELO HOLÍSTICO.
•EVALUACIÓN: NO CENTRARSE EN LA PERFECCIÓN
GRAMATICAL, CONTAR OTROS PARÁMETROS
(ESTRUCTURA, CLARIDAD, ÉXITO COMUNICATIVO,…).
•NO CASTIGAR CON COPIAS (POCA MOTIVACIÓN)

6. TEMPORALIZACIÓN:
TRABAJO POR PROYECTO (1 SEMANA)
•EVALUACIÓN INICIAL (CONOCIMIENTOS
PREVIOS Y GUSTOS)
•ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN
•BUSQUEDA Y TRATAMIENTO DE INFORMACIÓN
(REFLEXIÓN, ACTITUD CRÍTICA)

7. ACTIVIDADES :

8. ACTIVIDADES:
Actividad 1:
LETRILANDIA

9. • Dicen que existe un país más allá de lo que
alcanza nuestra imaginación, donde
habitan las letras del abecedario . Allí Viven
felices y juegan mezclándose con otras
letras para formar palabras , con las que
luego hablamos y escribimos….
• … Desde entonces la M es inseparable de
la B, por ello existen palabras como
tambor, temblor, timbre o cambio. Y la N es
la mejor amiga de la V, en sus aventuras
han formado palabras como
invierno, envase, investigación o envoltura.

10. ACT 2: EL PIRATA RASTREADOR:

11. ACTIVIDAD 3: ¿JUGAMOS?

12. ACTIVIDAD 4: PASAPALABRA

13. EJERCICIOS PARA PARACTICAR:
(en el cole o en casa)
• http://contenidos.proyectoagrega.es/visualizador1/Visualizar/Visualizar.do?idioma=es&identificador=
es-ar_2009052513_7960070&secuencia=false#
• http://elblogdehiara.org/2012/03/03/el-ahorcado/
• http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=car
rera-ranas-ortografia&l=
• http://www.edu365.cat/primaria/muds/castella/ort
ografiate/index.htm

14. ADAPTACIÓN A LAS NECESIDADES:
• LIBROS MÁS SENCILLOS/MÁS
COMPLICADOS.
• LISTAS DE PALABRAS MÁS FÁCILES/MÁS
DIFÍCILES.
• Tareas significativas: Cartas, blogs,…

15. CRITÉRIOS DE EVALUACIÓN:
• EVALUACIÓN GLOBAL.
• CUENTO SOBRE PIRATAS/CARTA A UN
PIRATA/ POESÍA SOBRE PIRATAS,…. (hecho
real y significativo).
• VALORAMOS: ortografía, pero también
vocabulario nuevo, cohesión, creatividad,…

16. CONCLUSIÓN:
• GRAMÁTICA COMO HERRAMIENTA, NO
COMO FIN.
• HECHOS COMUNICATIVOS SIGNIFICATIVOS Y
REALISTAS.
• HACERLES VER LA IMPORTANCIA DE ESCRIBIR
BIEN.

17. BIBLIOGRAFÍA
• http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_
ele/asele/pdf/09/09_0114.pdf
• Guía práctica del español correcto:
http://www.cervantes.es/sobre_instituto_cerva
ntes/publicaciones_espanol/espanol_lengua_e
xtranjera/espanol_correcto.htm
• Procedimientos y estrategias en la enseñanzaaprendizaje de la gramática:
http://ruc.udc.es/dspace/handle/2183/8132
• ARTÍCULO:http://ruc.udc.es/dspace/bitstream/
2183/8132/1/LYT_16_2000_art_11.pdf

18. FIN

19. ¿Alguna duda?
¿TU QUÉ OPINAS?:
• ¿La ortografía se explica de forma óptima
en el aula?.
• ¿Qué cambiaríais?