1. U.D: ¡Háblame,
que te escucho…!
DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
PARA LA ED. PRIMARIA.
4º CURSO – GRUPO: 6
FRANCISCO JOSÉ LÓPEZ SOLER
2º Ciclo

2. Índice
Introducción
Justificación.
 Objetivos.
 Competencias Básicas.
 Actividades.
 Evaluación
 Bibliografía.

3. Introducción:
• NIVEL: 4º Ed. Primaria - (2º Ciclo).
• BLOQUE II: Hablar, Escuchar y Conversar.
Decreto 111/2007
• Expresión Oral.

4. Justificación:
• El área de Lengua Castellana y Literatura tiende a hacer la
programación teniendo en cuenta a la Lectura y Escritura y no
a todo lo relacionado con la Expresión Oral.
• La Expresión Oral se percibe como si no fuese una materia de
aprendizaje.
• Actualmente, parece trabajarse como: Cuéntame qué has
hecho este fin de semana.
• Enfoque Comunicativo: Basados en un tratamiento utilitario
y funcional que abandone las consideraciones de contenidos y
estructuras basadas en la gramática.

5. Objetivos:
• Comprender las normas que implica la lengua oral (turno de
palabra, respetar las opiniones de los compañeros, etc)
• Producir mensajes orales (conversación, narración,
descripción) utilizando una entonación y postura corporal
adecuada
• Sentir la necesidad de saber escuchar para comprender, para
informarse y para poder participar en conversaciones.
• Darse cuenta de la importancia de dominar la lengua oral
para poder intervenir en situaciones comunicativas,
apreciando el orden, la claridad, y la coherencia.

6. Competencias Básicas:
• Competencia en Comunicación Lingüística.
• Competencia Social y Ciudadana.
• Competencia para Aprender a Aprender.
• Competencia en Autonomía e Iniciativa Personal.

7. 1ª Actividad: Alarga la frase
Un alumno dice una pequeña frase, y sucesivamente cada uno, deberá
de recordar todas las palabras que se han dicho hasta su turno y añadir
una más intentando dar sentido y coherencia. La actividad se
interrumpirá cuando alguien se equivoque al recordar cómo iba la frase.
• ¿Qué se trabaja?: Aprender a escuchar, memorizar, dar coherencia.
• Agrupación: Todo el grupo, organizado en forma de círculo
• Tiempo: 15 min

8. 2ª Actividad: Nárrame una película.
El profesor narra una película (de interés infantil) extrayendo las ideas más
importantes y relevantes, y pide a sus alumnos/as que descubran de qué
película se trata.
Después, se les pide que piensen en otra película que hayan visto, y narren
las ideas más importantes para que sus compañeros puedan descubrir de qué
peli se trata. (Se pueden dar pistas si no lo consiguen).
• ¿Qué se trabaja?: Expresión oral y comprensión oral.
• Agrupación: Grupo/Individual – Misma distribución que en la anterior.
• Tiempo: 35 min

9. 3ª Actividad: ¡A debatir!
A partir de una noticia que leeremos todos juntos en clase, en este caso:
“Leones marinos dedicados a labores de rescate y salvamento marítimo” Se
debatirán en grupos aspectos como:
- ¿Cómo creéis que educan a los animales para estas tareas? ¿Qué os parece?
- ¿Está bien hacer trabajar a un león marino para ese fin?
- ¿Qué otra cosa haríais para poder salvar a personas en esos lugares?
• ¿Qué se trabaja?: Comprensión oral y lectora, expresión oral y normas que
implica la lengua oral.
• Agrupamiento: En cuatro grupos de 4 o 5 personas.
• Tiempo: 30 min.

10. 4ª Actividad:
¡Atrévete a describir!
Colocamos dentro de una caja de zapatos varios papelitos (uno por cada
alumno/a), donde aparezca escrita: la persona, animal u objeto a describir y dos o
tres palabras “tabú” que el niño/a no podrá pronunciar a la hora de describirlo.
Por ejemplo: Messi (ni futbolista – ni fútbol)
Peine (ni peinarse – ni pelo).
Por turnos deberán de describir aquello que les ha tocado sin decir las palabras
“tabú” y que sus compañeros averigüen de qué se trata.
• ¿Qué se trabaja?: Expresión oral, creatividad y capacidad de describir.
• Agrupamiento: Individual.
• Tiempo: 15 min.

11. 5ª Actividad:
Juego de Rol
El profesor agrupará a los alumnos por parejas para asignarles a
cada una de ellas unos papeles a interpretar. Cada alumno asumirá un
rol en la pareja, y deberá de aprenderse un pequeño guión que
después representarán y dramatizarán al resto del grupo.
• ¿Qué se trabaja?: Lenguaje no verbal, expresión oral, y
memorización.
• Agrupación: Por parejas.
• Tiempo: 35/40 min.

12. Evaluación:
• Observación directa individualizada y en grupo.
• Basada en el progreso diario de la expresión del alumno/a en clase.
• Por medio de tablas e ítems si fuesen necesarios.
• Asegurando la participación de todos los alumnos/as en las
actividades planteadas.

14. “La experiencia de la lengua oral
predomina en la conciencia lingüística
del hablante y es la base para el
desarrollo de la competencia
comunicativa en cualquiera de sus
facetas.”
(MENDOZA, 2005)

15. Preguntas:

16. ¡GRACIAS
POR
VUESTRA
ATENCIÓN!

17. Bibliografía:
• MENDOZA, A (2005) “Lengua hablada y lengua escrita: la confluencia de dos
códigos en el discurso “ Conferencia (Universidad de Barcelona).
• CAMPS, A; RODEIRO, M; VILA, M (2005): “Hablar en clase: Cómo trabajar la
lengua oral en el centro escolar” Ed. Graó (Barcelona).
• RECASENS, M (2003) “Comprensión y expresión oral actividades para niños de 6 a
12 años” Grupo Ceac (Barcelona).
• BADIA, D; VILA, M (1992) “Juegos de expresión oral y escrita” Ed. Graó
(Barcelona)