1. Modalidades de lectura
Propuesta Multigrado 2005

2. Audición de lectura
Al seguir en sus libros la lectura realizada
por el maestro u otros lectores competentes,
los niños descubren la relación entre la
lectura y el contenido que se expresa, así
como las características del sistema de
escritura y del lenguaje escrito que dan pie
a la entonación durante la lectura en voz
alta.

3. Lectura guiada
• Tiene como fin enseñar a los alumnos a
formularse preguntas sobre el texto. Primero el
maestro elabora y plantea preguntas para guiar a
los alumnos en la construcción de significados.
Las preguntas son de distinto tipo y conducen a
los niños a aplicar diversas estrategias de lectura:
predicción, anticipación, muestreo, inferencias,
monitoreo, confirmación y autocorrección.

4. • Las estrategias se desarrollan individualmente o
como resultado de la interacción del grupo con el
texto. Informe a los alumnos que usted leerá el
cuento y que interrumpirá la lectura en distintos
momentos para hacer preguntas similares a los
siguientes ejemplos y dé oportunidad para que ellos
las contesten; después retome el texto para que
escuchen lo que dicen el autor o la autora: ¿qué
creen que pasará? (anticipación), ¿qué imaginan
que sucederá? (predicción), ¿qué suponen que le
dirá a…? (inferencia).

5. Lectura compartida
• También da a los niños la oportunidad de
aprender a cuestionar el texto, pero, a diferencia
de la modalidad anterior, se trabaja en equipos.
En cada equipo, un niño guía la lectura de sus
compañeros. Al principio, los guías aplican
preguntas proporcionadas por el maestro y más
adelante ellos las elaboran. El equipo comenta
la información del texto y verifica si las
preguntas y respuestas corresponden o se
derivan de él.

6. Lectura comentada
• Los niños forman equipos y, por turnos, leen y
formulan comentarios en forma espontánea,
durante y después de la lectura. Pueden
descubrir así nueva información cuando
escuchan los comentarios y citas que realizan
sus compañeros.

7. Lectura independiente
• En esta modalidad, los niños, de acuerdo
con sus propósitos personales,
seleccionan y leen libremente los textos.

8. Lectura en episodios
• Se realiza en diversos momentos como
resultado de la división de un texto largo en
varias partes. Tiene como finalidad promover el
interés del lector mediante la creación del
suspenso, facilita el tratamiento de textos
extensos, y propicia el recuerdo y la formulación
de predicciones a partir de lo leído en un
episodio respecto a lo que se leerá en el
siguiente.

9. RECOMENDACIONES
• Se sugiere que las actividades de lectura
se programen de manera continua. Es
necesario que los libros se instalen al
alcance de los niños para que los exploren
con libertad. Seleccione junto con ellos los
que les resulten más interesantes, y léalos
con anticipación para posteriormente
compartirlos en episodios o con cualquiera
de las otras modalidades de lectura.