LECTURA COMPARTIDA

1. LECTURA COMPARTIDA.
DEFINICIÓN.-
Es una estrategia de animación a la lectura que tiene como propósito ofrecer a niñas y
niños (desde el nivel Inicial) la oportunidad de vivir una experiencia gratificante de la
lectura en voz alta entre un lector competente (el profesor o profesora) y todos los niños
y niñas.
Es una variante de la lectura en voz alta sustentada por diversos estudios como Jim
Trelease, y los aportes de Isabel Solé y Malva Villalón.
SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA.-
Es importante señalar que la duración de la estrategia es aproximadamente 15 minutos,
tiempo en el cual se debe considerar:
INICIO.-
 Reunir a los estudiantes cerca del texto para la presentación del texto.
 Si es un libro mostrar título autor, predecir, etc.
 Si es una lámina, interrogarla brevemente con los estudiantes: ver la silueta, los
indicios textuales, las imágenes, la estructura: canciones, adivinanzas, recetas,
poesías y otros.
DESARROLLO.-
 El docente lee el texto con entonación y fluidez mientras va señalando con un
puntero las palabras según los convenios de direccionalidad. Los estudiantes
observan.
 Durante la lectura, el docente debe asociar imágenes con texto y mantener una
actitud lectora competente.
 Si el texto lo requiere realizar las pautas correspondientes.
 Relectura del texto: Se invita a leer a los estudiantes en forma coral, el docente
acompaña.
 Es importante que el niño se sienta libre de no participar verbalmente si así lo
prefiere.

2.  Repetir la lectura se el grupo lo solicita.
 Destacar palabras o frases que se presentan como patrones repetitivos.
CIERRE.-
• Los niños de manera voluntaria leen el texto utilizando el puntero de manera
autónoma y fluída.
 Muchos niños querrán volver a leer las lecturas compartidas, se recomienda ubicar
los carteles y los libros compartidos a su alcance.
 Se puede formatear Diseñar los carteles en formatos adecuados y ubicarlos en la
biblioteca.
VENTAJAS DE LA LECTURA COMPARTIDA
• Desarrollar actitudes y habilidades tempranas de
lectura.
• Fomentar el trabajo colectivo.
• Desarrollar el lenguaje oral.
• Identificar tipos de texto
• Ayuda a comprender y recordar más contenidos
• Ayuda a tener más confianza y seguridad
• Los niños participan espontáneamente, se motivan
• Proveen un modelo y práctica para la fluidez
• Desarrollar vocabulario, autocorrecciones, reglas de puntuación, convenciones de
direccionalidad, sinónimos,
• Los niños disfrutan leyendo: Leen con sentimiento y vitalidad
LA VERDADERA LECTURA ES UN ACTO DE LIBERTAD Y FELICIDAD.
Jacques Lacan