1. ENP N° 1 “Gabino Barreda” Mtra. Gabriela Hernández Deciderio
Programa Curso de Lógica
2010
Objetivo general del curso:
A través del aprendizaje por proyectos y de un trabajo colectivo, el alumno aplicará
conocimientos de lógica a un problema específico de su cotidianidad que tenga impacto
en su comunidad.
Metodología de Trabajo:
Para ese fin, los alumnos:
1. Seleccionarán el problema mediante la técnica de toma de decisiones,
2. Desarrollarán una investigación,
3. Aprenderán más del tema empleando la técnica de debate y
4. Se valdrán del uso de recursos tecnológicos para recabar información y para dar a
conocer sus resultados.
Objetivos específicos de conocimiento:
Los estudiantes aprenderán
1. Qué son los contextos argumentativos.
2. Qué es un argumento, cuáles son sus elementos y cómo identificar distintos tipos
de argumentos.
3. Criterios para evaluar argumentos.
4. Diferenciar argumentos de las falacias.
5. Técnicas formales de lógica para obtener la estructura de argumentos.
6. Técnicas formales de lógica para evaluar la validez de la estructura de argumentos
deductivos.
7. Una técnica para tomar decisiones y enfrentar problemas.
8. Una técnica para construir y reconstruir argumentos.
9. Una técnica para debatir.
10. Una técnica para organizar la información en un ensayo crítico.
Temario específico
Observación inicial:
El curso tiene una secuencia lineal que se conjunta con una secuencia trasversal. Esto es,
hay una serie de temas que se irán cubriendo en el curso en forma consecutiva, al mismo
tiempo que, de forma trasversal o paralela, los estaremos aplicando.
Preguntas guía para el desarrollo de los Preguntas guía para el desarrollo de los
temas lineales del Primer Periodo: temas transversales del Primer Periodo
1. ¿Qué es un argumento? 1. ¿Qué son los contextos
2. ¿Cuáles son sus elementos? argumentativos?
3. ¿Qué lugar ocupa el concepto en 2. ¿Qué son las falacias?
un argumento? 3. ¿Qué es el aprendizaje por
4. ¿Qué relación hay entre el concepto proyectos?
y la definición? 4. ¿Qué es el aprendizaje por
5. ¿Qué lugar ocupan las problemas?
proposiciones o enunciados dentro 5. ¿Cómo tomar una decisión
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de un argumento? racional? (metodología)
6. ¿Cuáles son los elementos de la 6. ¿Cómo hacer un argumento?
proposición? (metodología)
7. ¿Cómo evaluamos argumentos? 7. ¿Cómo ordenar las ideas en un
8. ¿Qué es un argumento sólido? texto? (Metodología)
9. ¿Qué significa que un argumento 8. ¿Cómo aprender más sobre un
sea válido? tema al planear un debate?
10. ¿Cuál es la diferencia entre validez (Metodología)
y verdad en un argumento? 9. ¿Cuál es la pertinencia de conocer
11. ¿Qué es la relevancia y la un método para la reconstrucción
suficiencia de las premisas de un de argumentos cuando estás
argumento? realizando una investigación?
10. ¿Cómo organizar una
investigación?
Preguntas guía para el desarrollo de los Preguntas guía para el desarrollo de los
temas lineales del Segundo Periodo: temas transversales del Segundo Periodo:
1. ¿Qué tipos de argumentos hay? 1. ¿Cómo discrimino la información
2. ¿Qué son los argumentos relevante de la no relevante?
deductivos? 2. ¿Qué reglas deben regir un debate
3. ¿Qué son los argumentos racional?
inductivos? 3. ¿Qué actitudes deben estar
4. ¿Qué son los argumentos presentes al desarrollar una
analógicos? investigación?
5. ¿Cómo puedo saber qué forma 4. ¿Qué actitudes deben acompañar el
lógica tiene un argumento? desarrollo de un debate?
6. ¿Qué son los silogismos? 5. ¿Por qué es importante evitar
7. ¿Qué elementos constituyen a un falacias al realizar un debate o al
silogismo? realizar una investigación?
8. ¿Cómo puedo hacer cuál es la 6. ¿De qué me sirve saber extraer la
forma lógica de un silogismo? forma lógica de los argumentos
9. ¿Cómo puedo saber cuál es la cuando estoy preparando una
forma lógica de argumentos más investigación?
complejos que los silogismos? 7. ¿Cómo estar listo para un debate?
10. ¿Por qué existen símbolos lógicos? 8. ¿Cómo realizar un debate?
¿Nos ayudan en algo? 9. ¿Cómo evaluar un debate?
11. ¿Qué es la lógica proposicional o 10. ¿Cuál es la importancia de los
lógica de enunciados? medios electrónicos para
12. ¿Cuál es el lenguaje de la lógica de desarrollar, realizar y evaluar un
proposiciones o enunciados? debate?
13. ¿Qué son las conectivas lógicas y
qué función cumplen en un
argumento?
14. ¿Cómo extraigo la forma lógica de
los argumentos empleando lógica
de proposiciones?
Preguntas guía para el desarrollo de los Preguntas guía para el desarrollo de los
temas lineales del Tercer Periodo: temas transversales del Tercer Periodo:
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1. ¿Cómo extraer la forma lógica de 1. ¿Cómo organizar la información
los argumentos que usan para crear conciencia en la
cuantificadores? población afectada respecto de un
2. ¿Qué es la lógica cuantificacional? determinado problema?
3. ¿Cuáles son los elementos lógicos 2. ¿Cómo me ayuda identificar la
que reconoce esta lógica y que no validez de los argumentos
eran reconocidos por la lógica de deductivos para discriminar la
proposiciones? información?
4. ¿Por qué es valioso saber algo de 3. ¿Cuál es la utilidad de emplear la
lógica cuantificacional? bitácora OP para desarrollar la
5. ¿Cómo puedo saber si un investigación?
argumento silogístico es válido? 4. ¿Cómo planear la presentación de
6. ¿Qué son los diagramas de Venn y resultados?
cómo me ayudan a reconocer la 5. ¿Qué importancia tiene estar
validez de los silogismos? atentos a evitar el uso de falacias?
7. ¿Cómo puedo evaluar la validez de 6. ¿Cómo valerse del uso de recursos
argumentos con estructuras tecnológicos para crear conciencia
deductivas más complejas? sobre las alternativas ante un
8. ¿Qué es el método de tablas de problema que tiene impacto en
verdad y cómo puedo usarlo? nuestra comunidad?
9. ¿Qué es el método de deducción 7. Metacognición ¿En qué puede
natural para evaluar la validez? servirte a ti la lógica?
10. ¿Qué son las reglas de inferencia? 8. ¿Cómo ofrecer los resultados de
11. ¿Cómo es que las reglas de una investigación y un plan de
inferencia pueden ser estrategias acción?
para argumentar? 9. ¿Cómo evaluar los resultados?
12. ¿Qué son las reglas de
equivalencia?
13. ¿Cómo puedo demostrar la validez
de estructuras deductivas
empleando el método de deducción
natural?
14. ¿Cuál es la utilidad de aprender a
usar un método de deducción
natural?
Material básico de trabajo:
A. Cuaderno profesional 100 hojas.
B. Libro: Lógica ¿para qué? Gabriela Hernández y Gabriela Rodríguez,
Pearson, México, 2009.
C. Es altamente recomendable que los estudiantes cuenten con acceso a
Internet en casa.
Forma de evaluar:
Aspectos generales a considerar.
Hay tres periodos de entrega de calificaciones parciales en los meses de octubre, febrero
y abril. Para obtener la calificación final del curso se tomará el siguiente criterio: Los
exámenes realizados durante el curso tienen una calificación del 70% y la entrega de los
trabajos especiales (debate e investigación) el restante 30%. La entrega de calificaciones
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de los periodos parciales corresponderá únicamente al promedio obtenido de los
exámenes aplicados en cada periodo.
Criterios específicos de evaluación:
1. Se realizarán 5 exámenes durante el curso. Uno durante el primer periodo y dos
en los dos restantes periodos. Los exámenes son el 70% de la calificación del
curso.
2. Los alumnos tienen la obligación de entregar el 90% de las tareas solicitadas
durante los periodos para tener derecho a los exámenes de cada periodo. Las
tareas con errores pequeños contarán sólo como la mitad, tareas incompletas o
con errores graves no contarán.
3. Los alumnos tienen la obligación de cubrir el 80% de asistencia para tener derecho
a presentar examen. Maestra y alumnos contaremos con una tolerancia de 15
minutos para las clases de las 7:00 a.m., para clases posteriores la tolerancia es
de 10 minutos.
4. En caso de faltar por causa mayor o por enfermedad, se justificará la falta sólo
con la entrega del justificante oficial que le otorgan en la enfermería del plantel o
con la dirección del plantel. No se justificarán las faltas con mensajes personales
por parte de padres o tutores, ni con la receta.
5. En caso de que el estudiante no tenga el respeto y actitud de estudio que requiere
el desarrollo de cada clase, perderá el registro de la asistencia y se le penalizará
con la disminución de puntos en su promedio. La penalización dependerá de la
falta cometida.
6. El registro de las calificaciones de cada periodo, por cuenta de la maestra,
contemplará la calificación exacta con decimales. Únicamente para la entrega final
de calificaciones se redondearán los decimales aplicando el siguiente criterio:
Calificaciones aprobatorias (del 6 en adelante) que tengan .6 decimales, en
adelante, se redondearán a la cifra inmediatamente superior. En calificaciones
reprobatorias (del 5 hacia a bajo) no serán tomadas en cuentas las decimales.
7. Estarán exentos del examen final aquellos alumnos que obtengan un promedio
mínimo de 6 como promedio general del curso.
8. Todo estudiante regular que no quede exento tiene derecho a sus dos opciones
de examen final. Pero debe tener presente que la calificación del examen final se
promedia con la calificación general del curso.
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