1. ENP N° 1 “Gabino Barreda” Mtra. Gabriela Hernández Deciderio
Programa del Curso de Ética
2010
Objetivo general del curso:
A través del aprendizaje por proyectos y de un trabajo colectivo, el alumno
realizará una reflexión ética bien fundamentada respecto de un problema social
que tenga impacto en su comunidad.
Metodología de Trabajo:
Para ese fin, los alumnos:
1. Seleccionarán el problema mediante la técnica de toma de decisiones,
2. Desarrollarán una investigación,
3. Aprenderán más del tema empleando la técnica de debate, encuesta o
entrevista y
4. Se valdrán del uso de recursos tecnológicos para recabar información y
para dar a conocer sus resultados.
Objetivos específicos de conocimiento:
Los estudiantes aprenderán
1. Por qué la ética es una disciplina filosófica.
2. Distinguirán la diferencia entre moral, moralidad, ética y eticidad e
identificarán su importancia en la vida individual y colectiva de los seres
humanos.
3. El estrecho vínculo existente entre ética y filosofía política.
4. La importancia de que cada individuo construya una escala de valores
morales bien fundamentada.
5. La diferencia entre ética aplicada y bioética.
Temario específico
Observación inicial:
El curso tiene una secuencia lineal que se conjunta con una secuencia trasversal.
Esto es, hay una serie de temas que se irán cubriendo en el curso en forma
consecutiva, al mismo tiempo que, de forma trasversal o paralela, los estaremos
aplicando.
Preguntas guía para el desarrollo de los Preguntas guía para el desarrollo de los
temas lineales del Primer Periodo: temas transversales del Primer Periodo
1. ¿Qué es un fenómeno moral? 1. ¿Cuál es la relación existente
2. ¿Por qué es importante la ética entre ética y argumentación?
en la época contemporánea? 2. ¿Qué es el aprendizaje por
3. ¿Cuál es la diferencia entre la proyectos?
ética aplicada y la bioética? 3. ¿Qué es el aprendizaje por
4. ¿Cuáles son los problemas de la problemas?
ética aplicada? 4. ¿Cómo tomar una decisión
5. ¿Cuáles son los problemas de la racional? (Metodología)
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bioética? 5. ¿Cómo aprender más sobre un
6. ¿Cuál es la relación existente tema al planear un debate?
entre la bioética y la (Metodología)
tecnociencia? 6. ¿Cuál es la pertinencia de
7. ¿Cuál es la diferencia entre conocer un método para la
moral, moralidad, ética y reconstrucción de argumentos
eticidad? cuando estás realizando una
8. ¿Cuál es la importancia de los investigación?
estudios éticos tradicionales para 7. ¿Cómo organizar una
el estudio de los problemas investigación?
éticos actuales?
¿Qué nos aporta la ética antigua?
¿Qué nos aporta la ética medieval?
¿Qué nos aporta la ética moderna?
¿Qué nos aporta la ética
contemporánea?
9. ¿Cómo sirve la filosofía para
abordar problemas morales?
Preguntas guía para el desarrollo de los Preguntas guía para el desarrollo de los
temas lineales del Segundo Periodo: temas transversales del Segundo
Periodo:
1. ¿Qué tienen que ver los 1. ¿Cómo discrimino la información
problemas de la ética aplicada relevante de la no relevante?
con la libertad? 2. ¿Qué reglas deben regir un
2. ¿Qué tiene que ver la libertad debate racional?
con la consciencia moral? 3. ¿Qué actitudes deben estar
3. ¿Qué tiene que ver la presentes al desarrollar una
consciencia moral con el investigación?
reconocimiento de los distintos 4. ¿Qué actitudes deben
tipos de normas? acompañar el desarrollo de un
4. ¿Cómo es que la ética puede debate?
desvincularse de la política? 5. ¿Por qué es importante evitar
5. ¿Puede haber un desarrollo falacias al realizar un debate o al
moral individual y social? realizar una investigación?
6. ¿Puede existir la libertad sin la 6. ¿Cuál es la importancia de los
responsabilidad? medios electrónicos para
7. ¿Hay distintos niveles de desarrollar, realizar y evaluar un
libertad? debate, encuesta o entrevista?
8. ¿Qué es importante tener un
código moral?
9. ¿Qué es un valor moral?
Preguntas guía para el desarrollo de los Preguntas guía para el desarrollo de los
temas lineales del Tercer Periodo: temas transversales del Tercer
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Periodo:
1. ¿Qué son los derechos 1. ¿Cómo organizar la información
humanos? para crear consciencia en la
2. ¿Por qué decimos que los población afectada respecto de
derechos humanos son una un determinado problema ético?
conquista histórica? 2. ¿Cuál es la utilidad de emplear la
3. ¿Pueden existir valores morales bitácora OP para desarrollar la
universales? investigación?
4. ¿Podemos consensar un grupo 3. ¿Cómo planear la presentación
de valores mínimos? de resultados?
5. ¿Qué es una ONG? 4. ¿Cómo valerse del uso de
6. ¿Cuáles son las ventajas de recursos tecnológicos para crear
contar con declaraciones y consciencia sobre las
protocolos internacionales como alternativas ante un problema
la declaración de Budapest, los ético que tiene impacto en
protocolos de Kyoto y nuestra comunidad?
Cartagena? 5. Metacognición: ¿En qué puede
servirte a mí la ética?
6. ¿Cómo ofrecer los resultados de
una investigación y un plan de
acción?
7. ¿Cómo evaluar los resultados?
Evaluación
Aspectos generales a considerar:
Hay tres periodos de entrega de calificaciones parciales en los meses de octubre,
febrero y abril. Para obtener la calificación final del curso se tomará el siguiente
criterio: Los exámenes realizados durante el curso tienen una calificación del 60%
y la entrega de los trabajos especiales (investigación y campaña de difusión de la
investigación) el restante 40%. La entrega de calificaciones de los periodos
parciales corresponderá únicamente al promedio obtenido de los exámenes
aplicados en cada periodo.
Criterios específicos de evaluación:
1. Todo estudiante debe contar con el material de trabajo para el curso:
A. Cuaderno profesional 100 hojas.
B. Es altamente recomendable que los estudiantes cuenten con acceso a
Internet en casa.
Forma de evaluar:
Aspectos generales a considerar.
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Hay tres periodos de entrega de calificaciones parciales en los meses de octubre, febrero
y abril. Al concluir los tres periodos se obtiene el promedio general del curso de la suma y
división de los periodos parciales.
Criterios específicos de evaluación:
1. Se realizará un examen por periodo y los exámenes son el 60% de la calificación
total del curso.
2. El restante 40% de la calificación total del curso será cubierto con la realización de
una investigación y la puesta en práctica de una campaña de difusión de su
investigación.
3. Los alumnos tienen la obligación de entregar el 90% de las tareas solicitadas
durante los periodos para tener derecho a los exámenes de cada periodo. Las
tareas con errores pequeños contarán sólo como la mitad, tareas incompletas o
con errores graves no contarán.
4. Los alumnos tienen la obligación de cubrir el 80% de asistencia para tener derecho
a presentar examen. Maestra y alumnos contaremos con una tolerancia de 15
minutos para las clases de las 7:00 a.m., para clases posteriores la tolerancia es
de 10 minutos.
5. En caso de faltar por causa mayor o por enfermedad, se justificará la falta sólo
con la entrega del justificante oficial que le otorgan en la enfermería del plantel o
con la dirección del plantel. No se justificarán las faltas con mensajes personales
por parte de padres o tutores, ni con la receta.
6. En caso de que el estudiante no tenga el respeto y actitud de estudio que requiere
el desarrollo de cada clase, perderá el registro de la asistencia y se le penalizará
con la disminución de puntos en su promedio. La penalización dependerá de la
falta cometida.
7. El registro de las calificaciones de cada periodo, por cuenta de la maestra,
contemplará la calificación exacta con decimales. Únicamente para la entrega final
de calificaciones se redondearán los decimales aplicando el siguiente criterio:
Calificaciones aprobatorias (del 6 en adelante) que tengan .6 decimales, en
adelante, se redondearán a la cifra inmediatamente superior. En calificaciones
reprobatorias (del 5 hacia para abajo) no serán tomadas en cuentas las decimales.
8. Estarán exentos del examen final aquellos alumnos que obtengan un promedio
mínimo de 6 como promedio general del curso.
9. Todo estudiante regular que no quede exento tiene derecho a sus dos opciones
de examen final. Pero debe tener presente que la calificación del examen final se
promedia con la calificación general del curso.
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