El documento describe el contexto educativo de un curso de 1o medio de inglés en el Colegio Santa Luisa. Se destacan los siguientes factores relevantes para la planificación de la enseñanza: 1) El PEI del colegio se enfoca en la educación integral de los estudiantes. 2) El curso cuenta con recursos TIC como un proyector. 3) Dos estudiantes presentan NEE relacionadas al aprendizaje. 4) Los estudiantes están en nivel A1 de inglés y les interesa la música en este idioma.

1. Estándar N° 1: Contextualización de la enseñanza
Gabriela Quezada Cabezas
Práctica Pedagógica VII

2. Estándar 1: Contextualización de la Enseñanza
Subsector: Inglés
Curso: 1 ° medio A
Tarea 1: seleccione y describa las características de la institución y del aula
que UD. Considera relevantes para contextualizar la planificación de la
unidad que desarrollará.
Descripción de la Institución:
El colegio Santa Luisa es un colegio particular subvencionado que se
encuentra ubicado en la comuna de Hualpén. El colegio es científico-humanista, y
también cuenta con enseñanza básica y educación parvularia. La enseñanza del
idioma inglés dentro del establecimiento comienza desde el nivel de párvulos. El
colegio Santa Luisa no presenta un proyecto curricular al cual basarse, por lo que
el proceso de enseñanza se centra en los planes y programas elaborados por el
MINEDUC. De acuerdo al PEI del colegio, la visión de éste está centrada en la
entrega de una educación de calidad para los estudiantes, y en la formación
integral de ellos para que puedan contribuir de forma positiva en la sociedad. En
términos de misión, el colegio Santa Luisa educa por medio de una educación
Laica, colaborativa y de sostenida actualización para la formación de estudiantes
integrales y que puedan poner en practica valores universales y tengan clara
conciencia de sus potencialidades. Para poder llevar a cabo la visión y misión del
establecimiento, los profesores y diferentes miembros de la comunidad
educacional son sometidos a diferentes cursos que ayuden a promover sus
conocimientos y habilidades relacionadas con el trabajo educacional.
En términos de infraestructura con la que cuenta el establecimiento y que
puede ser específicamente utilizada en el sector curricular de inglés se encuentra
un laboratorio de computación que ayuda como recurso de aprendizaje, y además

3. cada sala cuenta con un data y cada profesor con un computador, con el cual
pueden trabajar en el aula con los alumnos.
Descripción del aula:
Dentro del aula fue posible observar que el profesor cuenta con recursos
TIC, como por ejemplo un proyector y data show que están disponibles para que el
docente apoye su sector curricular, que en éste caso es inglés. La distribución de
los alumnos en el aula se sientan mirando hacía el profesor y la pizarra y son
organizados en parejas, pero las mesas y sillas son individuales, lo que facilita la
reubicación de ellos dependiendo del tipo de actividad en la que tendrán que
trabajar. La profesora menciona que al momento de formar la distribución de
parejas de alumnos se basó en su desempeño y conducta, dejando a los más
desordenados acompañados por compañeros con mejor rendimiento y en los
primeros asientos dentro del aula. Por otro lado cabe mencionar, que dentro de su
rutina está formarse a un costado de la sala cuando finaliza su recreo, y no
pueden ingresar a su sala antes que la profesora lo haga, porque ella es quien
tiene la llave de la sala.
En relación a las formas de aprender de los alumnos, es por medio de la
exposición al lenguaje inglés. La profesora durante las dos horas de clases da las
instrucciones, revisa las actividades y todo gira en torno al idioma inglés. El
español no está permitido dentro de la sala de clases, a no ser que los alumnos no
sepan cómo expresar su pregunta y/o duda y la profesora los ayuda con el
vocabulario necesario. La profesora durante las clases utiliza el proyector para que
todos los alumnos tengan acceso a las actividades y no tengan excusas de que no
tienen el libro. Al momento de responder a las actividades realizadas todos los
alumnos participan y responden a las preguntas escribiendo en el pizarrón. El
ambiente de la sala es propicio para el aprendizaje, puesto que los alumnos
respetan a la profesora y entre ellos. No se perciben situaciones de bullying al

4. momento de pronunciar palabras mal o equivocarse en alguna respuesta, sino
feedback positivo de parte de la profesora o compañeros.
Las fuentes utilizadas para recolectar la información fueron el PEI del
establecimiento, entrevistas realizadas a diferentes miembros del establecimiento,
y mediante la observación de la infraestructura, organización y dinámicas del aula
como alumna en práctica.
Tarea 2: Seleccione y describa las características de los estudiantes de su
curso, individualmente y como grupo, que constituyen factores relevantes
para las planificaciones de clases y un aprendizaje de calidad en esa
unidad.
El curso es un primero medio, específicamente A que está conformado por
36 alumnos de entre 15 y 16 años de edad. El curso está compuesto por un total
de 16 mujeres y 20 hombres.
En relación a NEE, dentro del curso sólo dos alumnos presentan NEE, lo
que equivale a solo un 5% del total de los alumnos. En ambos casos la NEE son
relacionadas con el área cognitiva, debido a que los alumnos presentan trastornos
de aprendizaje (TDA) lo que no los exime de la asignatura de Inglés, pero si obliga
a la profesora a evaluarlos de forma diferenciada. Además de trastorno de
aprendizaje uno de ellos también presenta hiperactividad.
En cuanto al desempeño cognitivo de los alumnos, en términos de rendimiento
académico, según la evaluación diagnostica que se les realizó al comienzo del año
escolar, un 53% de los alumnos no logró los objetivos esperados y un 47% fue
capaz de lograrlo.
Tomando en cuenta los conocimientos previos y desempeño en relación al
idioma Inglés, se puede determinar, que desde el punto de vista de los “can do
statements” del Common European Framework, y tomando en cuenta el
desempeño del idioma Inglés de los alumnos dentro del aula, se puede deducir

5. que ellos se encuentran en un nivel A1, puesto que son capaces de cumplir con
gran parte de los principios planteados en los “can do statemens” como por
ejemplo, comprender instrucciones que son dirigidas con cuidado y despacio,
además de cortas y simples, pero no son capaces de poder entender lo que se les
dice con claridad, despacio y de manera directa en una conversación simple del
día a día como un estándar del nivel A2 lo indica.
Para conocer los intereses de los alumnos con respecto a las asignaturas,
se les aplico una encuesta preguntándoles cuál era su asignatura favorita, a lo que
la gran mayoría de los alumnos respondió Educación física, siendo Química la
asignatura con menos preferencia. Además a los estudiantes se les pregunto qué
era lo que más les gustaba acerca de aprender el idioma inglés, a lo que muchos
estudiantes respondieron que el poder entender un poco más las canciones de los
artistas que les gustan y pronunciar mejor al momento de cantar.
En términos de interacción, dentro de la sala se pudo observar que los
alumnos no se encuentran divididos en pequeños grupos, y no presentan
problemas para sociabilizar entre ellos como un todo, en relación a la interacción
alumnos profesora se debe destacar que los alumnos son muy respetuosos con
ella y colaboran y participan durante todas las actividades que ella realiza.
También se puede observar que al momento de trabajar en grupos no tienen
problema con los compañeros que les corresponda trabajar y siempre con buena
disponibilidad hacia el resto de los compañeros. En cuanto a la interacción de los
alumnos durante el recreo, se pudo apreciar una división entre hombres y mujeres,
debido a que los hombres se juntaron para jugar fútbol y las mujeres crearon
pequeños grupos y conversaron en diferentes dependencias del colegio.

6. Tarea 3: Analice la información recogida para determinar qué factores del
contexto y de sus estudiantes incidirán prioritariamente en su diseño de una
enseñanza de calidad para los estudiantes de este curso.
Se consideran como factores relevantes para una enseñanza de calidad los
siguientes factores:
- Como primer factor importante a considerar se encuentra lo basado en el
PEI del establecimiento educacional, debido a que las intervenciones
pedagógicas realizadas por un ente externo al colegio como en este caso
una estudiante en práctica progresiva deben seguir los lineamientos
planteados en dicho proyecto, los cuales se basan en un desarrollo integral
del alumno, con vista a la excelencia académica y fundamentado en los
valores que el establecimiento quiere internalizar en sus alumnos.
- Como segundo factor importante se encuentran los recursos de aprendizaje
destinados para la educación del alumno. En éste caso y como fue
previamente mencionado, la sala de cada curso cuenta con proyectores
data, además de contar cada alumno con el apoyo de un libro adicional al
que les brinda el ministerio de educación, en este caso Got It, de Oxford. El
Establecimiento también cuenta con una biblioteca con libros y revistas en
inglés, y además también los alumnos pueden disponer de computadores
en una sala de computación que esta implementada además con audífonos
y micrófonos y programas o material didáctico que les ayuda a mejorar su
aprendizaje en relación al idioma inglés.
- En tercer lugar se encuentran las NEE presentes en los estudiantes del
curso, puesto que, desde mi punto de vista es fundamental al momento de
llevar a cabo las actividades, ya que no todos los estudiantes trabajan al
mismo ritmo, por lo tanto es importante saber diseñar las actividades de
modo que todos los alumnos sean integrados dentro de la clase y la
creación de actividades extras para aquellos alumnos que trabajen de
forma más rápida.

7. - En cuarto lugar es importante tomar en cuenta las rutinas de los alumnos y
profesora para poder adecuar la clase que se llevará a cabo, y de esta
manera evitar pasar a llevar a la profesora guía y a los alumnos, y además
adecuarlo al PEI del establecimiento.
- En quinto lugar, es importante considerar el factor interés de los alumnos, y
como ellos mencionaron en la encuesta la relación del idioma Inglés con la
música se les realizará una actividad en relación a eso, para así obtener su
atención durante la clase y además motivarlos a trabajar.
Tarea 4: Reflexione acerca de la posibilidad de contar con un conocimiento
adecuado de los estudiantes en el contexto de su práctica
En cuanto a las potencialidades de los procedimientos y fuentes se puede
definir lo siguiente:
- La aplicación de una encuesta a los alumnos de primer año medio, permitió
tener una visión acerca de las otras asignaturas, y además acerca de sus
motivaciones relacionadas al aprendizaje de la asignatura de Inglés.
- El PEI del establecimiento ayudó a tener una idea clara acerca de la visión,
misión, formas de evaluación, entre otros aspectos relacionados con el
establecimiento, los profesores y estudiantes.
- Una entrevista con la Profesora de inglés y diferentes miembros del
establecimiento como jefa de UTP, inspectores y director, también
ayudaron a recoger información relevante con respecto a los alumnos y el
establecimiento.
- El libro de clases de los alumnos también fue una fuente clave de
información, ya que permitió tener claro el número total de alumnos en el
curso y cuántos de ellos eran hombres y cuantas mujeres, además de
poder apreciar el rendimiento de los alumnos y datos personales. Está
información se considera totalmente confiable, debido a que es información
entregada por los apoderados y profesores.

8. Dentro de las limitaciones de los procedimientos y fuentes de recolección
de información se encuentra la siguiente:
- La información acerca de las NEE de los alumnos fue obtenida del libro de
clases, pero el problema con ésta información es que no ha sido
actualizada este año y no fue posible realizar una entrevista con la
psicopedagoga o fonoaudióloga del establecimiento.