1. La comunicación Tipos de texto
-Concepto generales -Niveles de significación
-Contextualización
-Clases y nivel: lenguaje
-Producción textual
científico
-Análisis textual
-Lenguaje literario
-Las funciones de lenguaje Técnica para procesar la
-Lenguaje de la ciencia información
-Los términos de la ciencia: -Representación del conocimiento
lógico -Arquitectura do los contenidos
-Forma de representación del
El texto conocimiento
-Definición -Categorías
-Características -Proposiciones
-Sinónimos -Red semánticas
-Antónimos -Convergencia de paradigmas
-Analogías
-Ordenamiento e
interpretación
-Construcción de significados
-Síntesis

2. La lectura
-Lectura comprensiva
-Lectura crítica
-Lectura inferencial
-Tipos de lectura
-Lectura imagen
El texto científico
-Estructura
-Competencia oral
-Competencia escrita
-Enfoque estratégico

3. •Proceso de transmisión y recepción de ideas, información y
mensajes. En los últimos 150 años, y en especial en las dos
últimas décadas, la reducción de los tiempos de transmisión
de la información a distancia y de acceso a la información ha
supuesto uno de los retos esenciales de nuestra sociedad.

4.  Es el proceso mediante el cual se puede transmitir
información de una entidad a otra. Los procesos de
comunicación son interacciones mediadas por signos entre
al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio
de signos y tienen unas reglas semióticas comunes.
 Es la interacción de las personas que entran en ella como
sujeto. No solo se trata del influjo de un sujeto en otro
(aunque esto no se excluye), sino de la interacción .Para la
comunicación se necesitan como mínimo dos personas,
cada una de las cuales actúa como sujeto”.

5. Lenguaje científico
 lenguaje técnico–científico no es uniforme. Cada rama del saber,
cada disciplina, utiliza un lenguaje propio. Más que de un solo
lenguaje científico pues, habría que hablar de variedades o
subsistemas que coinciden en unas características comunes.
 Como el resto de los lenguajes especializados, el técnico–científico
sólo es utilizado por sus hablantes en una parcela de su actividad;
fuera de ella hacen uso de la lengua común. La dificultad de estos
lenguajes los convierten en algo difícil de comprender para el resto
de los hablantes.
 Los textos científicos deben observar las cualidades fundamentales
de la ciencia: objetividad, universalidad y verificabilidad.
 Teniendo en cuenta todo lo anterior, trataremos de extraer el
denominador común de los textos que pueden caracterizarse como
científicos.

6.  Es la lengua escrita estándar en la que se introducen palabras poco usuales
(cultismos, voces inusitadas, extranjerismos, arcaísmos, etc.) y que se somete
normalmente a una voluntad de forma. Por una parte, tiene muchos rasgos que
lo acercan a la lengua escrita culta; pero por otra, es frecuente que aparezcan
en él giros coloquiales y hasta vulgares, para producir ciertos efectos expresivos.
 Artificios lingüísticos: En la literatura suele emplearse el idioma para llamar la
atención sobre sí mismo, sobre cómo están dichas las cosas. El escritor debe
producir extrañeza y ha de usar, con ese fin, los artificios adecuados. En la
lengua ordinaria utilizamos con frecuencia el asíndeton, la adjetivación
ornamental, las series binarias de palabras, metáforas, metonimias, etc.
 Función poética: Cuando el lenguaje se utiliza para producir belleza, para llamar
la atención sobre sí mismo, actúa en él la función poética. Lo importante no es
tanto lo que se dice sino cómo se dice. El escritor pretende suscitar en el
receptor una serie de sensaciones de belleza, creatividad e influencia a través
de la forma de su mensaje. Son válidos todos los recursos expresivos.

7.  Según Karl Bühler
 La Representativa o referencial: por la cual se
trasmite una información objetivamente. Es la
función principal del lenguaje, ya que es la que
transmite información más amplia.
 La Expresiva o emotiva: que expresa sentimientos
del emisor.
 La Conativa o apelativa: mediante la que se
influye en el receptor del mensaje mediante
órdenes, mandatos o sugerencias.

8.  Según Roman Jakobson
 Función apelativa o conativa: Se llama conativa de latín
"conatus" (inicio), porque el emisor espera el inicio de una
reacción por parte del receptor. Es la función de mandato y
pregunta. Sus recursos lingüísticos son los vocativos, modo
imperativo, oraciones interrogativas, utilización deliberada
de elementos afectivos, adjetivos valorativos, términos
connotativos y toda la serie de recursos retóricos.
 Función referencial: Es la función del lenguaje en donde se
pone énfasis al factor de contexto. Al ser el contexto todo lo
extra comunicativo, la función referencial trata solamente
sucesos reales y comprobables, ya que no son opiniones ni
cosas subjetivas, lo que es una serie de elementos
verificables.

9.  Función emotiva o expresiva: Se encuentra en primera persona y su efecto
de sentido es de identificación. También llamada función expresiva o
sintomática. Esta función le permite al emisor la exteriorización de sus
actitudes, de sus sentimientos y estados de ánimo, así como la de sus
deseos, voluntades.
 Función poética: Es la orientada al mensaje. Aparece siempre que la
expresión atrae la atención sobre su forma, constante en lenguaje
publicitario.
 Función fática o de contacto: Esta función está principalmente orientada al
canal de comunicación entre el emisor y el receptor. Su finalidad es iniciar,
prolongar, interrumpir o finalizar una conversación o bien sencillamente
comprobar si existe algún tipo de contacto.
 Función metalingüística: Se centra en el propio código de la lengua. Se
utiliza para hablar del propio lenguaje, aclara el mensaje. Se manifiesta en
declaraciones y definiciones.

10.  El ser humano ha creado una serie de lenguajes para comprender, entender y
percibir el mundo en el que vive, uno de los principales es el lenguaje
matemático, que es utilizado por las ciencias para verificar sus teorías e hipótesis
de esta manera obtener un razonamiento lógico del mundo que nos rodea. La
mayoría de las personas leen, escuchan decenas de razonamientos y se
impresionan de cómo los matemáticos utilizan su habilidad para demostrar dichas
teorías. Las matemáticas se dice que es una herramienta fundamental, para
desarrollar la habilidad mental, esto hace que el ser humano comprenda mejor
los fenómenos de la naturaleza.
 Para Galileo el lenguaje que mejor se expresa la ciencia son las matemáticas sin
embargo ellas mismas se imponen limites al conocimiento. El ser humano utiliza
una herramienta inventaba hace mucho tiempo: las matemáticas, podría decirse
que son un lenguaje lógico que los físicos utilizan para traducir el lenguaje de la
creación para convertirlo en regularidades observadas en leyes de la naturaleza
que pueden ser usadas para el beneficio de la humanidad. Y si bien es cierto que
las matemáticas son una invención humana, y que se basan en axiomas que son
inventados continuamente, son completamente independientes de cualquier
sistema de creencias humano.

11.  Es una ciencia formal y una rama de la filosofía que estudia los
principios de la demostración e inferencia válida. La palabra
deriva del griego antiguo λογική (logike), que significa dotado
de razón, intelectual, dialéctico, argumentativo, que a su vez
viene
de λόγος (logos), palabra, pensamiento, idea, argumento, razó
n o principio.
 La lógica examina la validez de los argumentos en términos de
su estructura, (estructura lógica), independientemente
del contenido específico del discurso y de la lengua utilizada
en su expresión y de los estados reales a los que dicho
contenido se pueda referir.

12.  Son aquellas que justifican o verifican sus hipótesis mediante la
experiencia. Generalmente, los filósofos destacan la existencia de dos
facultades cognoscitivas principales: los sentidos (la percepción) y la
razón. Llamamos "experiencia" (del griego "empeiria") al conjunto de
percepciones, y fenómeno a la realidad en tanto que se muestra a los
sentidos; así, podemos decir también que las ciencias empíricas se
refieren a la realidad fenoménica, oponiéndose ésta a la supuesta
realidad trascendente de la que, por ejemplo, podría ocuparse la
filosofía.
 Dado que la percepción se puede dividir en externa (los cinco sentidos) e
interna , cabe hablar de dos tipos de fenómenos, los fenómenos físicos
y los fenómenos psíquicos. La psicología empírica únicamente puede
tratar los fenómenos, bien sean psíquicos como es el caso de las
escuelas mentalistas, bien físicos como el conductismo, pero debe
renunciar a la realidad psíquica trascendente, las almas, objeto legítimo,
en todo caso, de la filosofía.

13.  Todo lo que se dice en el cuerpo de la obra
manuscrita o impresa, a diferencia de lo que en
ella va por separado, conjunto coherente de
enunciados orales o escritos. Pasaje citado de una
obra escrita u oral.

14.  Esuna composición de signos codificado(sistema
simbólico) en un sistema de escritura(como un
alfabeto) que forma una unidad de sentido. Su
tamaño puede ser variable
 Es texto una composición de caracteres
imprimibles(con grafema) generados por un
algoritmo de cifrado que, aunque no tienen
sentido para cualquier persona, si puede ser
descifrado por su destinario original

15.  1.-El texto debe ser adecuado a los factores que
intervienen en la comunicación concreta en la que se
produce.
 2.- Que sea coherente, es decir que perciba como una
unidad organizada y no como la suma de partes sin
relación entre si.
 3.-Que se aprecie cohesión en recursos lingüísticos.

16.  Se aplica a la palabra que posee un significado
similar al de otra, que tiene el mismo significado o
un significado equivalente a otra.
 Ejemplo:
 Hermoso-bello
 Perro-can

17.  Son palabras que tienen un significado opuesto o
contrario. Deben pertenecer al igual que los
sinónimos, la misma categoría gramatical.
 Ejemplo:
 Tristeza-depresión
 Pequeño-chico

18.  Significa comparación o relación entre varias
razones o conceptos, comparar o relacionar dos o
mas objetos o experiencias, apreciando y
señalando características generales y particulares,
generado razonamientos conductas basándose en
la existencia de las semejanzas entre unos y otros.
 Ejemplo:
 Aleta es a pez como brazo es a humano.
 León es a sabana como tiburón es a mar.

19.  Ordenamiento: es la propiedad que emerge en el
momento en que varios sistemas abiertos, pero en
origen aislados llegan a interactuar por
coincidencia en el espacio y el tiempo,
produciendo, mediante sus interacciones
naturales.
 Interpretación: esel hecho de que un contenido
material, ya dado e independiente del interprete
sea ``comprendido´´ o ``traducido´´ a una nueva
forma de expresión.

20.  Representación proposicional del texto. El lector
debe ir aplicando los procesos en sucesivos ciclos
hasta obtener una representación del significado
global del texto, representación que debe integrar
de modo coherente y simplificado el conjunto de
ideas contenidas en el mismo.
 La
generalización o sustitución de una secuencia
de proposiciones por otra no presente en el texto
que sintetiza el significado

21.  1.-Por un lado, esta la familiaridad con el
contenido el texto, que da lugar a que los lectores
afronten la lectura con conocimientos previos
diferentes sobre el tema del texto, en cantidad
como en organización.
 2.-Porotra parte, se ha comprobado que la
construcción del significado global se ve influida
por el conocimiento de la estructura textual, del
modo en que los texto pueden ser organizados.

22.  Cuando hablamos de forma coloquial cuando
alguien se refiere a una síntesis esta haciendo
referencia a un resumen. La expresión ``en
síntesis´´ es sinónimo de ``en resumen´´ se refiere
a la composición de un objeto, cosa, animal o idea
a partir de sus elementos separados.

23.  Texto científico: son los que producen en el contexto de la
comunidad científica.
 Texto administrativo: son aquellos que se producen como
media de comunicación entre el individuo y determina
institución.
 Texto jurídico: son los textos producidos en el proceso de
administración de justicia
 Texto periodístico: son todos textos susceptibles de aparecer
en el contexto de la comunicación periodística
 Texto literario: son todo aquellos en los que se manifiesta la
función poética.

24.  Texto publicitario: es un tipo de texto especial, función es
convencer al lector acerca de las cualidades de un artículo.
 Texto digital: cuya aparición ha sido provocada por las nuevas
tecnologías.
 Texto narrativo: es el relato de acontecimientos desarrollados
en un lugar determinado y lleva a cabo por personajes reales e
imaginarios.
 Texto descriptivo: es una modalidad textual que presenta
hechos en el tiempo.
 Texto técnico: muestra los componentes, la forma y el
funcionamiento de cualquier tipo de objeto.
 Texto social: ofrece datos sobre el comportamiento de las
personas e instituciones.
 Texto argumentativo: se trata del tipo de texto en los que se
presenta razones a favor o en contra de determinada tesis.
 Texto expositivo: es aquel en el cual se presentan de forma
neutral y objetiva determinado hecho o realidades.

25. Es concepto o idea que se asocia al signo en todo tipo
de comunicación, como es el contenido mental.
 Nivel inferencial: Es la elaboración de conclusiones,
detalles adicionales, que según las conjeturas del
lector, pudieron haberse incluido en el texto para
hacerlo mas informativo.
 Nivel Critico: Interviene la formación del lector, su
criterio y conocimiento de lo leído, los juicios toman
en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad,
probabilidad, realidad o fantasía.

26.  Nivel apreciativo: Comprende dimensiones cognitivas
anteriores, si el texto es literario tendremos en este nivel
que referirnos también a los valores estéticos, el estilo,
los recursos de expresión, pero es un aspecto que
requiere lectores mas avanzados.
 Nivel Creador: Influye cualquier actividad que surja
relacionada con el texto: transformar un texto dramático
en humorístico, agregar un párrafo descriptivo,
autobiografía o diario intimo de un personaje.

27.  Esherramienta característica de las ciencias
sociales que supone que los individuos nunca
pueden ser aislados de su entorno como sucede
con las ciencias naturales, deben ser analizados
siempre en relación con el conjunto de fenómenos
que los rodean.

28.  Es también conocida como escrita colaborativa,
aunque este concepto tiene su anclaje en la
narrativa. A su vez la escritura colaborativa
distingue entre imperfección explorativa e
hiperdiccion constructiva, es una modalidad de
trabajo que se basa en actitud altruista de las
colaboradores con el fin de contribuir a
incrementar y mejorar el conocimiento.

29.  El análisis estadístico de textos se ha constituido en
una herramienta interdisciplinar, integrada por: la
estadística, el análisis del discurso, la lingüística, la
informática, el procesamiento de encuestas y la
investigación documental; entre otras.
Para el análisis estadístico de datos textuales usé en mi
investigación técnicas de estadística textual. Tal
análisis se refiere a procedimientos que implican
contar las ocurrencias de las unidades verbales básica
y operar algún tipo de análisis estadístico a partir de
los resultados de tales recuentos. Se recurre a la
cuantificación de los textos desde el primer momento,
sin que medien operaciones de codificación previas.

30.  Consiste en procesar los datos (dispersos,
desordenados, individuales) obtenidos de la
población objeto de estudio durante el trabajo de
campo, y tiene como fin generar resultado (datos
agrupados y ordenados), a partir de los cuales se
realizará el análisis según los objetivos de
hipótesis de la investigación realizada.

31.  Es un área de la inteligencia artificial cuyo
objetivo fundamental es representar el
conocimiento de una manera que facilite la
inferencia (sacar conclusiones) a partir de
dicho conocimiento.
 Analiza cómo pensar formalmente - cómo usar un
sistema de símbolos para representar un dominio
del discurso (aquello de lo que se puede hablar),
junto con funciones que permitan inferir (realizar
un razonamiento formal) sobre los objetos.

33. CONCEPTO
 Es un conjunto de convenciones sobre la forma de describir un
tipo de cosas. Una descripción aprovecha las convenciones de
una representación para describir alguna cosa en particular.
 Son construcciones o imágenes mentales, por medio de las
cuales comprendemos. las experiencias que emergen de la
interacción con nuestro entorno. Estas construcciones surgen
por medio de la integración en clases o categorías que
agrupan nuestros conocimientos y experiencias nuevas con los
conocimientos y experiencias almacenados en la memoria.

34.  Esta constituidas en las siguiente categorías:
 Conocer, se sabe que existe algo.
 Comprender, se entiende algo y se usa de manera ese
conocimiento.
 Aplicar en un problema dado es capaz de solucionarlos
utilizando el conocimiento adquirido.
 Analizar es capaz recoger distintas partes constitutivas de
algo y relacionar entre estas.
 Sintetizar es capaz de diferenciar.
 Evaluar se produce por un juicio de algo.

35.  Las entidades portadoras de los valores de verdad.
 Los objetos de las creencias y de otras actitudes
proposicionales.
 Los referentes de las cláusulas-'que', como «Juan
cree que el Sol es una estrella».
 El significado de las oraciones declarativas, como «el
Sol es una estrella».
 Es un producto lógico del pensamiento que se expresa
mediante el lenguaje, sea éste un lenguaje común,
cuando adopta la forma de oración gramatical, o
simbólico, cuando se expresa por medio de signos o
símbolos.

36.  Es una técnica clásica de representación de la AI
utilizada para información relativa a las
proposiciones. Red de Proposiciones. Una
proposición siempre es verdadera o falsa, se
muestra gráficamente en términos de nodos y los
arcos que los conecta, objetos, vínculos o bordes.
 Los vínculos de una red semántica se utilizan para
expresar relaciones.

37.  Es un símbolo lingüístico o numérico que
representa ya sea algo concreto como abstracto,
Procesamiento: esta es la acción (cualquiera que
sea), que se ejecuta, en este caso sobre los datos,
y que logra en ellos una transformación.

38.  Actividad caracterizada por la traducción de símbolos o letras en palabras
y frases dotadas de significado. Una vez descifrado el símbolo se pasa a
reproducirlo, así pues, la primera fase del aprendizaje de la lectura está
ligado a la escritura. El objetivo último de la lectura es hacer posible la
comprensión de los materiales escritos, evaluarlos y usarlos para nuestras
necesidades.

39.  Se define como el proceso por medio del cual
un lector construye, a partir de su
conocimiento previo, nuevos significados al
interactuar con el texto. Esto es el fundamento
de la comprensión: la interacción del lector
con el texto

40.  Es el proceso que permite descubrir las ideas y la
información que subyacen dentro de un texto
escrito. Esto requiere de una lectura analítica,
reflexiva y activa, es el paso previo al desarrollo de
un pensamiento critico al comprender un texto en
su totalidad, desentramando el mensaje implícito
mas allá de lo literal

41.  Modo de lectura se explora la posibilidad de
realizar inferencias, entendidas como
capacidad de obtener información o
establecer conclusiones que no están dichas
de manera explicita en el texto

42.  Inferir detalles adicionales, que según las
conjeturas del lector, pudieron haberse incluido
en el texto para hacerlo mas informativo,
interesante y convincente
 Inferir ideas principales, no incluidas
explícitamente.
 Inferir secuencias, sobre acciones que pudieron
haber ocurrido si el texto hubiera terminado de
otras maneras.

43.  Inferir relaciones de causa y efecto realizando
hipótesis sobre las motivaciones o caracteres y sus
relaciones en el tiempo.
 Predecir acontecimientos sobre la base de una
lectura inconclusa, deliberadamente o no
 Interpretar un lenguaje figurativo, para inferir la
significación literal de un texto

44.  Se denominada por el signo icónico origina
interrogantes respecto de la eficacia de la imagen
junto a la palabra pero es evidente que la palabra
no es el único mensaje.
 En nuestra cultura asociamos automáticamente la
visión de un hecho con su existencia:
identificamos la imagen con la realidad. Las
imágenes son siempre signos de algo ajeno que
incorporan diversos códigos comunicativos, el
código grafico o la relación compositiva

45.  Se tiene una visión de conjunto
 Se analizan los objetos que la componen y su
relación interna
 Se interpreta su significado( teniendo en cuenta
que son portadoras de símbolos visuales y de
mensajes y pueden generar diferentes
significados)

46.  Son aquellos que pertenecen a las ciencias
experimentales puras, las cuales estudian las
realidades físicas del mundo y se caracterizan por
la búsqueda de principios y leyes generales que
posean validez universal.

47.  Claridad: Se consigue a través de oraciones bien construidas, ordenadas
y sin sobreentendidos. En general los textos científicos mantienen una
sencillez sintáctica, aunque también existen textos de sintaxis más
compleja.
 Precisión: Se deben evitar la terminología ambigua y la subjetividad, y
en su lugar emplear términos unívocos (términos con un sólo significante
y significado).
 Verificabilidad: Se debe poder comprobar en todo momento y lugar la
veracidad de los enunciados del texto. Esto puede comprobarse tanto
mediante leyes científicas como mediante hipótesis.
 Universalidad: Posibilidad de que los hechos tratados puedan ser
comprendidos en cualquier parte del mundo por cualquier miembro del
grupo al que va dirigido. Para ello se recurre a una terminología
específica que se puede traducir con mucha facilidad de una lengua a
otra. Estos términos científicos, también llamados tecnicismos, suelen
ser unívocos, ya que designan una única y precisa realidad.
 Objetividad: Se le da primacía a los hechos y datos sobre las opiniones y
valoraciones subjetivas del autor.

48.  Es aquella que se establece entre dos o
mas personas, tiene como medio de transmisión
el aire y como código un idioma.
 Cada vez que nos comunicamos hacemos uso de
un lenguaje. Pero una forma muy particular de
usar el lenguaje es la comunicación oral que
corresponde al intercambio de información entre
las personas sin hacer uso de la escritura, de
signos, de gestos o señales, sino utilizando
únicamente la voz para transmitir una
información.

49.  Sea una simple una carta o un documento formal
trasmite no solo contenidos sino también una
imagen del autor si el escrito esta bien organizado
es gramaticalmente correcto y contiene ejemplos
o se acompañan de gráficos, produce en el lector
la capacidad de transmitir ideas e información a
través de la escritura y apoyos gráficos.

50.  El texto ha sido definido de diferentes formas por los lingüistas. Entre ellas como
unidad de
 comunicación que tiene sentido completo como la secuencia coherente de signos
lingüísticos
 producida en una situación concreta por un hablante y dotada de una
intencionalidad
 comunicativa específica y de una determinada función cultural.
 Al caracterizar el estilo científico, de los textos en el que se incluyen los que
aparecen en los
 manuales escolares, en el sub estilo de divulgación científica, Shishkova y Popok
sostienen:
 "El estilo científico consiste en demostrar teorías, argumentar hipótesis, interpretar,
 describir, clasificar y explicar los fenómenos de la realidad objetiva y transmitir
 conocimientos. Cualquier texto científico refleja la actividad intelectual del
hombre,
 el progreso de la ciencia y la técnica y posee las mismas cualidades que la ciencia:
 impersonalidad, objetividad, exactitud. El lenguaje científico no consiste solamente
 en una fría nomenclatura que da nombres a las cosas, se trata de un lenguaje
 completo, funcional y totalmente viviente".