SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 4
Descargar para leer sin conexión
Libertad de prescripción, un derecho del paciente.
Grupo evalmed-GRADE (evalmed.es), Abr-2013
LA LIBERTAD DE PRESCRIPCIÓN ES UN DERECHO DEL PACIENTE Y, COMO
CONSECUENCIA, UNA OBLIGACIÓN DEL MÉDICO.
Libertad de prescripción es un grupo nominal ambiguo porque puede vulnerar
el principio de no contradicción, según el cual una cosa no puede ser simultáneamente
algo y su contrario. Como no todos los médicos están igualmente informados y
formados sobre los BRIC1
, ante un mismo paciente hipotético un médico óptimamente
informado y formado podría prescribirle óptimamente, mientras que otro
subóptimamente informado y formado podría prescribirle subóptimamente, y sin
embargo ambos podrían invocar a su libertad de prescripción para defender sus
distintas y distantes actuaciones para el curso del paciente.
Para desambiguarlo, de modo que no vulnere el principio de no contradicción,
en una disciplina de acción, hace falta añadir el fin último de la libertad de prescripción
(“para qué”), y nos encontraremos con que es “para el bien último del paciente”.
Así entendida, la libertad de prescripción se constituye en un derecho del
paciente y, como consecuencia, en una obligación del médico. Es el paciente el que
exige al médico que esté libre de barreras internas y externas para conocer con
precisión la mejor evidencia disponible en forma de BRIC y traducirla en acción.
Las barreras internas se refieren a los sesgos cognitivos de la mente humana2
y
las limitaciones de la cognición3
.
Las barreras externas son las que, expresa o tácitamente, lo constriñen desde
fuera quebrando la lealtad con el paciente: conformidad con el grupo, obediencia a la
autoridad, conflictos de intereses económicos o de defensa de la imagen, colusión
contra el paciente por una inadvertida lealtad a la industria farmacéutica u otro lobby
de presión.
El paciente espera del médico que, en función de su competencia, le informe de
ese balance BRIC, de modo que, tras una discusión tácita o expresa, éste otorgue o no
su con-sentimiento en el marco de sus valores y preferencias.
1
BRIC significa balance de Beneficios menos Riesgos añadidos que justifiquen los Inconvenientes y los
Costes.
2
Los errores más importantes que el médico debe evitar son: el sesgo de disponibilidad, la ilusión de la
validez, el descuido de la probabilidad, el sesgo de confirmación, el efecto marco, la falacia post hoc y la
falacia de la verdad a medias.
3
Las limitaciones de la cognición se refieren a la dificultad de comprender y manejar sistemas
complejos. Un sistema es un conjunto de variables interrelacionadas, y al actuar expresamente sobre
una se afecta impresamente sobre las demás. Se nos enseña a tratarnos con una variable simple con
buena voluntad, con o sin talento adicional, pero sin tener en cuenta las demás. Dietrich Dörner, en su
libro La lógica del fracaso, nos recuerda que la buena voluntad no necesita ningún esfuerzo ni ejercicio
cognitivo. Y el talento nos puede llevar a actuar explícitamente sobre una variable simple, olvidando que
estamos actuando sobre un sistema complejo, en el que sin querer estamos influyendo implícitamente
sobre otras variables que no estamos teniendo en cuenta.
Libertad de prescripción, un derecho del paciente.
Grupo evalmed-GRADE (evalmed.es), Abr-2013
El médico estaría ejerciendo la libertad de prescripción a la que tiene derecho el paciente en un escenario como éste:
Riesgo basal* de paciente
Disminución del riesgo basal
asociado a la intervención:
EFICACIA = BENEFICIOS
Aumento del riesgo basal
asociado a la intervención:
SEGURIDAD = RIESGOS
AÑADIDOS
Inconvenientes Costes
Existe la evidencia desde
Estudios Observacionales u
otros estudios científicos
Existe la evidencia de la
disminución del riesgo basal
desde Ensayos Clínicos o
Estudios Observacionales.
Existe la evidencia del
aumento del riesgo basal
desde Ensayos Clínicos o
Estudios Observacionales.
Conoce la evidencia y sabe
expresarla en una tabla 2 x 1
que contenga el "Nº y % que
permanecen sanos" y "Nº y % que
enferman" por año.
Conoce la evidencia y sabe
expresarla en RAR (IC 95%)
y/o NNT (IC 95%) por año.
Conoce la evidencia y sabe
expresarla en AAR (IC 95%) y/o
NND (IC 95%) por año.
Sabe transmitirle al paciente "Nº
y % que permanecen sanos" y "Nº
y % que enferman" por año en la
tabla 2 x 1 y en un gráfico de
barras entero.
Sabe transmitírsela al
paciente en una tabla de 2 x 2
y en un gráfico de barras que
contengan el "Nº y % que
permanecen sanos" y "Nº y %
que enferman" por año entre
los que reciben la
intervención y los que
reciben el comparador.
Sabe transmitírsela al paciente
en una tabla de 2 x 2 y en un
gráfico de barras que
contengan el "Nº y % que
enferman" y "Nº y % que
permanecen sanos" por año
entre los que reciben la
intervención y los que reciben
el comparador.
Autonomía e integralidad Justicia (equidad)
Razón ético-científica para utilización de medicamentos, precisada mediante un balance BRIC
Los “Inconvenientes” son
la valoración específica de
cada individuo sobre la
disminución de su calidad
de vida (más allá de los
riesgos), en el marco de
sus valores y preferencias.
Es susceptible de ser más
profundamente tratado en
el ámbito de la autonomía
del individuo informado
(con-sentimiento
intelectual y emocional,
no meramente legal)
mediado por los costes
(como si tuviera que
pagarlo él mismo), para
extraer el bien del
paciente (bien último del
Al menos el coste del
tratamiento por día como si
tuviera que pagarlo el mismo
paciente. Debe tenderse a
expresar los costes añadidos y
evitados por año respecto a la
situación basal sobre la Regla
del 1 en el NNT (por cada 1 en
el que es efectivo en cuántos
no es efectivo); a saber: 1) los
costes para los que padecerán
el evento incluso con el
tratamiento; 2) los costes para
los que permanecerán sanos
incluso sin tratamiento; y 3)
los costes y ahorros para el
único paciente en el que es
efectivo.
Bien tecnomédico: mayor precisión posible en la beneficiencia
y no maleficencia
Autonomía e integralidad del paciente (bien último según sus valores y preferencias), conociendo los costes (privación de otros
(*) Riesgo Basal se refiere a la probabilidad (o porcentaje) de incidencia de un evento grave (puntuaciones 9, 8 ó 7 de la puntuación ordinal GRADE) en un tiempo
determinado. Acudiendo al ejemplo de la enfermedad cardiovascular, la mortalidad tendría una puntuación 9 en el orden de importancias para el paciente, el infarto
de micoardio tendría un 8 y la angina de pecho no confirmada tendría un 7. Para la unidad de tiempo utilizamos 1 año, siempre y cuando los estudios han durando un
año o más.
Libertad de prescripción, un derecho del paciente.
Grupo evalmed-GRADE (evalmed.es), Abr-2013
¿Podría decirse que el médico está en condiciones de ejercer la libertad de prescripción en un escenario como éste?:
Riesgo basal* de paciente
Disminución del riesgo basal asociado a la
intervención: EFICACIA = BENEFICIOS
Aumento del riesgo basal asociado a la
intervención: SEGURIDAD = RIESGOS
AÑADIDOS
Existe la evidencia desde Estudios
Observacionales u otros estudios
científicos
Existe la evidencia de la disminución del
riesgo basal desde Ensayos Clínicos o
Estudios Observacionales
Existe la evidencia del aumento del riesgo
basal desde Ensayos Clínicos o Estudios
Observacionales.
"Cree subjetivamente" que conoce la
evidencia pero no como para
expresarla en una tabla 2 x 1 que
contenga el "Nº y % que permanecen
sanos" y "Nº y % que enferman" por
año.
"Cree subjetivamente" que conoce la
evidencia pero no como para expresarla en
RAR (IC 95%) y/o NNT (IC 95%) por año.
"Cree subjetivamente" que conoce la
evidencia pero no como para expresarla en
AAR (IC 95%) y/o NND (IC 95%) por año.
"Cree subjetivamente" que podría
transmitírselo al paciente pero no
como para expresarlo como "Nº y %
que permanecen sanos" y "Nº y %
que enferman" por año en la tabla 2
x 1 y en un gráfico de barras entero.
"Cree subjetivamente" que podría
transmitírselo al paciente pero no como
para expresarlo en una tabla de 2 x 2 y en un
gráfico de barras que contengan el "Nº y %
que permanecen sanos" y "Nº y % que
enferman" por año entre los que reciben la
intervención y el comparador.
"Cree subjetivamente" que podría
transmitírselo al paciente pero no como
para expresarlo en una tabla de 2 x 2 y en
un gráfico de barras que contengan el "Nº y
% que permanecen sanos" y "Nº y % que
enferman" por año entre los que reciben la
intervención y el comparador.
¿Libertad de prescripción?
Bien tecnomédico: mayor precisión posible en la beneficiencia y no maleficencia
Libertad de prescripción, un derecho del paciente.
Grupo evalmed-GRADE (evalmed.es), Abr-2013
¿Y como éste?:
Riesgo basal* de paciente
Disminución del riesgo basal asociado a la
intervención: EFICACIA = BENEFICIOS
Aumento del riesgo basal asociado a la
intervención: SEGURIDAD = RIESGOS
AÑADIDOS
Existe la evidencia desde Estudios
Observacionales u otros estudios
científicos
Existe la evidencia de la disminución del
riesgo basal desde Ensayos Clínicos o
Estudios Observacionales
Existe la evidencia del aumento del riesgo
basal desde Ensayos Clínicos o Estudios
Observacionales
Ignora el "Nº y % que permanecen
sanos" y "Nº y % que enferman" por
año.
Ha leído que la reducción del riesgo es
estadísticamente significativa pero ignora la
RAR (IC 95%) y/o NNT (IC 95%) por año.
Ha leído que el aumento del riesgo es
estadísticamente significativa pero Ignora
la AAR (IC 95%) y/o NND (IC 95%) por año.
Al ignorarlo, no puede transmitir al
paciente el "Nº y % que permanecen
sanos" y "Nº y % que enferman" por
año en la tabla 2 x 1 y en un gráfico
de barras entero.
Al ignorarlo, no puede transmitir al paciente
el "Nº y % que permanecen sanos" y "Nº y %
que enferman" por año entre los que reciben
la intervención y el comparador.
Al ignorarlo, no puede transmitir al
paciente el "Nº y % que permanecen sanos"
y "Nº y % que enferman" por año entre los
que reciben la intervención y el
comparador.
¿Libertad de prescripción?
Bien tecnomédico: mayor precisión posible en la beneficiencia y no maleficencia

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Sesgos cognitivos tendentes a conflicto de [entre] intereses
Sesgos cognitivos tendentes a conflicto de [entre] interesesSesgos cognitivos tendentes a conflicto de [entre] intereses
Sesgos cognitivos tendentes a conflicto de [entre] interesesgaloagustinsanchez
 
Trad edit, at al florecimiento 6 dimens, mej que at salud
Trad edit, at al florecimiento 6 dimens, mej que at saludTrad edit, at al florecimiento 6 dimens, mej que at salud
Trad edit, at al florecimiento 6 dimens, mej que at saludgaloagustinsanchez
 
Encuesta expectat, tras leer eca de ep s con result desconocido
Encuesta expectat, tras leer eca de ep s con result desconocidoEncuesta expectat, tras leer eca de ep s con result desconocido
Encuesta expectat, tras leer eca de ep s con result desconocidogaloagustinsanchez
 
Eval grade est ret din 4,6y, alerta vals [ndma vs no], =ca
Eval grade est ret din 4,6y, alerta vals [ndma vs no], =caEval grade est ret din 4,6y, alerta vals [ndma vs no], =ca
Eval grade est ret din 4,6y, alerta vals [ndma vs no], =cagaloagustinsanchez
 
Eval grade eca c ut lass 1y, antipsc [atíp vs típ], =qol síntom y ea extrap
Eval grade eca c ut lass 1y, antipsc [atíp vs típ], =qol síntom y ea extrapEval grade eca c ut lass 1y, antipsc [atíp vs típ], =qol síntom y ea extrap
Eval grade eca c ut lass 1y, antipsc [atíp vs típ], =qol síntom y ea extrapgaloagustinsanchez
 
20120915 bte ¿es clínicam relev además estad signif¿
20120915 bte ¿es clínicam relev además estad signif¿20120915 bte ¿es clínicam relev además estad signif¿
20120915 bte ¿es clínicam relev además estad signif¿galoagustinsanchez
 
¿Comprenden los pacientes los riesgos que les comunican sus médicos¿
¿Comprenden los pacientes los riesgos que les comunican sus médicos¿¿Comprenden los pacientes los riesgos que les comunican sus médicos¿
¿Comprenden los pacientes los riesgos que les comunican sus médicos¿galoagustinsanchez
 
Eval grade eca inter99 10y, screen frcv+couseling estilos vida 5y vs no, =mace
Eval grade eca inter99 10y, screen frcv+couseling estilos vida 5y vs no, =maceEval grade eca inter99 10y, screen frcv+couseling estilos vida 5y vs no, =mace
Eval grade eca inter99 10y, screen frcv+couseling estilos vida 5y vs no, =macegaloagustinsanchez
 
Est retr, hospitalizac y defunciones por legionelosis antes vs después del rd...
Est retr, hospitalizac y defunciones por legionelosis antes vs después del rd...Est retr, hospitalizac y defunciones por legionelosis antes vs después del rd...
Est retr, hospitalizac y defunciones por legionelosis antes vs después del rd...galoagustinsanchez
 
Eval grade eca 48w, ca mammet trastuzumab [bsm vs marc], =rg sg ttp sle y e a...
Eval grade eca 48w, ca mammet trastuzumab [bsm vs marc], =rg sg ttp sle y e a...Eval grade eca 48w, ca mammet trastuzumab [bsm vs marc], =rg sg ttp sle y e a...
Eval grade eca 48w, ca mammet trastuzumab [bsm vs marc], =rg sg ttp sle y e a...galoagustinsanchez
 
20170727 reanal 13 eca, old [ejerc vs contr], -caídos y con lesión
20170727 reanal 13 eca, old [ejerc vs contr], -caídos y con lesión20170727 reanal 13 eca, old [ejerc vs contr], -caídos y con lesión
20170727 reanal 13 eca, old [ejerc vs contr], -caídos y con lesióngaloagustinsanchez
 
4 2. un modelo más adaptado a la realidad - la ilusión terapéutica
4 2. un modelo más adaptado a la realidad - la ilusión terapéutica4 2. un modelo más adaptado a la realidad - la ilusión terapéutica
4 2. un modelo más adaptado a la realidad - la ilusión terapéuticagaloagustinsanchez
 
Rev sist grade 10eca, diu [misopr vs plac], =éxitos, =dol +e amoder
Rev sist grade 10eca, diu [misopr vs plac], =éxitos, =dol +e amoderRev sist grade 10eca, diu [misopr vs plac], =éxitos, =dol +e amoder
Rev sist grade 10eca, diu [misopr vs plac], =éxitos, =dol +e amodergaloagustinsanchez
 
Eval grade est pro 20y, muj 35 y [migraña vs no], +mace +mortcv
Eval grade est pro 20y, muj 35 y [migraña vs no], +mace +mortcvEval grade est pro 20y, muj 35 y [migraña vs no], +mace +mortcv
Eval grade est pro 20y, muj 35 y [migraña vs no], +mace +mortcvgaloagustinsanchez
 
20170509 edit, cribado ca, sobr ediag y captura del regulador. welch español
20170509 edit, cribado ca, sobr ediag y captura del regulador. welch español20170509 edit, cribado ca, sobr ediag y captura del regulador. welch español
20170509 edit, cribado ca, sobr ediag y captura del regulador. welch españolgaloagustinsanchez
 
20121225 est tranv 1999-2009, 22 indic calid, +subreutil ap.español.kale
20121225 est tranv 1999-2009, 22 indic calid, +subreutil ap.español.kale20121225 est tranv 1999-2009, 22 indic calid, +subreutil ap.español.kale
20121225 est tranv 1999-2009, 22 indic calid, +subreutil ap.español.kalegaloagustinsanchez
 
Encuesta percepciones uso e-cigarrrillos y vapeadores en sanitarios, docentes...
Encuesta percepciones uso e-cigarrrillos y vapeadores en sanitarios, docentes...Encuesta percepciones uso e-cigarrrillos y vapeadores en sanitarios, docentes...
Encuesta percepciones uso e-cigarrrillos y vapeadores en sanitarios, docentes...galoagustinsanchez
 
Reanal grade 18 eca, pa [int vs conv]
Reanal grade 18 eca, pa [int vs conv]Reanal grade 18 eca, pa [int vs conv]
Reanal grade 18 eca, pa [int vs conv]galoagustinsanchez
 
Eval grade eca 132w, tb res rif, tto oms 10 vs 20m, =79pc, =qt
Eval grade eca 132w, tb res rif, tto oms 10 vs 20m, =79pc, =qtEval grade eca 132w, tb res rif, tto oms 10 vs 20m, =79pc, =qt
Eval grade eca 132w, tb res rif, tto oms 10 vs 20m, =79pc, =qtgaloagustinsanchez
 
Eval grade eca prevent 2y, +3 epis depr [t cb ap-dad 8w vs mad],=recaída
Eval grade eca prevent 2y, +3 epis depr [t cb ap-dad 8w vs mad],=recaídaEval grade eca prevent 2y, +3 epis depr [t cb ap-dad 8w vs mad],=recaída
Eval grade eca prevent 2y, +3 epis depr [t cb ap-dad 8w vs mad],=recaídagaloagustinsanchez
 

La actualidad más candente (20)

Sesgos cognitivos tendentes a conflicto de [entre] intereses
Sesgos cognitivos tendentes a conflicto de [entre] interesesSesgos cognitivos tendentes a conflicto de [entre] intereses
Sesgos cognitivos tendentes a conflicto de [entre] intereses
 
Trad edit, at al florecimiento 6 dimens, mej que at salud
Trad edit, at al florecimiento 6 dimens, mej que at saludTrad edit, at al florecimiento 6 dimens, mej que at salud
Trad edit, at al florecimiento 6 dimens, mej que at salud
 
Encuesta expectat, tras leer eca de ep s con result desconocido
Encuesta expectat, tras leer eca de ep s con result desconocidoEncuesta expectat, tras leer eca de ep s con result desconocido
Encuesta expectat, tras leer eca de ep s con result desconocido
 
Eval grade est ret din 4,6y, alerta vals [ndma vs no], =ca
Eval grade est ret din 4,6y, alerta vals [ndma vs no], =caEval grade est ret din 4,6y, alerta vals [ndma vs no], =ca
Eval grade est ret din 4,6y, alerta vals [ndma vs no], =ca
 
Eval grade eca c ut lass 1y, antipsc [atíp vs típ], =qol síntom y ea extrap
Eval grade eca c ut lass 1y, antipsc [atíp vs típ], =qol síntom y ea extrapEval grade eca c ut lass 1y, antipsc [atíp vs típ], =qol síntom y ea extrap
Eval grade eca c ut lass 1y, antipsc [atíp vs típ], =qol síntom y ea extrap
 
20120915 bte ¿es clínicam relev además estad signif¿
20120915 bte ¿es clínicam relev además estad signif¿20120915 bte ¿es clínicam relev además estad signif¿
20120915 bte ¿es clínicam relev además estad signif¿
 
¿Comprenden los pacientes los riesgos que les comunican sus médicos¿
¿Comprenden los pacientes los riesgos que les comunican sus médicos¿¿Comprenden los pacientes los riesgos que les comunican sus médicos¿
¿Comprenden los pacientes los riesgos que les comunican sus médicos¿
 
Eval grade eca inter99 10y, screen frcv+couseling estilos vida 5y vs no, =mace
Eval grade eca inter99 10y, screen frcv+couseling estilos vida 5y vs no, =maceEval grade eca inter99 10y, screen frcv+couseling estilos vida 5y vs no, =mace
Eval grade eca inter99 10y, screen frcv+couseling estilos vida 5y vs no, =mace
 
Est retr, hospitalizac y defunciones por legionelosis antes vs después del rd...
Est retr, hospitalizac y defunciones por legionelosis antes vs después del rd...Est retr, hospitalizac y defunciones por legionelosis antes vs después del rd...
Est retr, hospitalizac y defunciones por legionelosis antes vs después del rd...
 
Eval grade eca 48w, ca mammet trastuzumab [bsm vs marc], =rg sg ttp sle y e a...
Eval grade eca 48w, ca mammet trastuzumab [bsm vs marc], =rg sg ttp sle y e a...Eval grade eca 48w, ca mammet trastuzumab [bsm vs marc], =rg sg ttp sle y e a...
Eval grade eca 48w, ca mammet trastuzumab [bsm vs marc], =rg sg ttp sle y e a...
 
20170727 reanal 13 eca, old [ejerc vs contr], -caídos y con lesión
20170727 reanal 13 eca, old [ejerc vs contr], -caídos y con lesión20170727 reanal 13 eca, old [ejerc vs contr], -caídos y con lesión
20170727 reanal 13 eca, old [ejerc vs contr], -caídos y con lesión
 
4 2. un modelo más adaptado a la realidad - la ilusión terapéutica
4 2. un modelo más adaptado a la realidad - la ilusión terapéutica4 2. un modelo más adaptado a la realidad - la ilusión terapéutica
4 2. un modelo más adaptado a la realidad - la ilusión terapéutica
 
Rev sist grade 10eca, diu [misopr vs plac], =éxitos, =dol +e amoder
Rev sist grade 10eca, diu [misopr vs plac], =éxitos, =dol +e amoderRev sist grade 10eca, diu [misopr vs plac], =éxitos, =dol +e amoder
Rev sist grade 10eca, diu [misopr vs plac], =éxitos, =dol +e amoder
 
Eval grade est pro 20y, muj 35 y [migraña vs no], +mace +mortcv
Eval grade est pro 20y, muj 35 y [migraña vs no], +mace +mortcvEval grade est pro 20y, muj 35 y [migraña vs no], +mace +mortcv
Eval grade est pro 20y, muj 35 y [migraña vs no], +mace +mortcv
 
20170509 edit, cribado ca, sobr ediag y captura del regulador. welch español
20170509 edit, cribado ca, sobr ediag y captura del regulador. welch español20170509 edit, cribado ca, sobr ediag y captura del regulador. welch español
20170509 edit, cribado ca, sobr ediag y captura del regulador. welch español
 
20121225 est tranv 1999-2009, 22 indic calid, +subreutil ap.español.kale
20121225 est tranv 1999-2009, 22 indic calid, +subreutil ap.español.kale20121225 est tranv 1999-2009, 22 indic calid, +subreutil ap.español.kale
20121225 est tranv 1999-2009, 22 indic calid, +subreutil ap.español.kale
 
Encuesta percepciones uso e-cigarrrillos y vapeadores en sanitarios, docentes...
Encuesta percepciones uso e-cigarrrillos y vapeadores en sanitarios, docentes...Encuesta percepciones uso e-cigarrrillos y vapeadores en sanitarios, docentes...
Encuesta percepciones uso e-cigarrrillos y vapeadores en sanitarios, docentes...
 
Reanal grade 18 eca, pa [int vs conv]
Reanal grade 18 eca, pa [int vs conv]Reanal grade 18 eca, pa [int vs conv]
Reanal grade 18 eca, pa [int vs conv]
 
Eval grade eca 132w, tb res rif, tto oms 10 vs 20m, =79pc, =qt
Eval grade eca 132w, tb res rif, tto oms 10 vs 20m, =79pc, =qtEval grade eca 132w, tb res rif, tto oms 10 vs 20m, =79pc, =qt
Eval grade eca 132w, tb res rif, tto oms 10 vs 20m, =79pc, =qt
 
Eval grade eca prevent 2y, +3 epis depr [t cb ap-dad 8w vs mad],=recaída
Eval grade eca prevent 2y, +3 epis depr [t cb ap-dad 8w vs mad],=recaídaEval grade eca prevent 2y, +3 epis depr [t cb ap-dad 8w vs mad],=recaída
Eval grade eca prevent 2y, +3 epis depr [t cb ap-dad 8w vs mad],=recaída
 

Similar a La libertad de prescripcion, un derecho del paciente

Cronicidad en el hospital de agudos: corrigiendo la miopía
Cronicidad en el hospital de agudos: corrigiendo la miopíaCronicidad en el hospital de agudos: corrigiendo la miopía
Cronicidad en el hospital de agudos: corrigiendo la miopíajrepullo
 
Medicina basada en la evidencia y su utilidad en la toma de decisiones clínicas
Medicina basada en la evidencia y su utilidad en la toma de decisiones clínicasMedicina basada en la evidencia y su utilidad en la toma de decisiones clínicas
Medicina basada en la evidencia y su utilidad en la toma de decisiones clínicasUrbano Vázquez Fernández
 
1 economia de la salud
1 economia de la salud1 economia de la salud
1 economia de la saludKaris Roman
 
Estudios epidemiologicos
Estudios epidemiologicosEstudios epidemiologicos
Estudios epidemiologicosJhoana Herrera
 
Juan gervas[1]
Juan gervas[1]Juan gervas[1]
Juan gervas[1]SSMN
 
Alfonso Muscleblog: La realidad tras la "evidencia científica"
Alfonso Muscleblog: La realidad tras la "evidencia científica"Alfonso Muscleblog: La realidad tras la "evidencia científica"
Alfonso Muscleblog: La realidad tras la "evidencia científica"Carlos Martín
 
Estudios epidemiologicos
Estudios epidemiologicosEstudios epidemiologicos
Estudios epidemiologicosJhoana Herrera
 
El principio de Justificación como humanización del sentido común. Un acercam...
El principio de Justificación como humanización del sentido común. Un acercam...El principio de Justificación como humanización del sentido común. Un acercam...
El principio de Justificación como humanización del sentido común. Un acercam...Eduardo Medina Gironzini
 
Vigilancia de salud
Vigilancia de saludVigilancia de salud
Vigilancia de saludoreci
 
SPIII - DIAPOSITIVAS salud pública 3.pptx
SPIII - DIAPOSITIVAS salud pública 3.pptxSPIII - DIAPOSITIVAS salud pública 3.pptx
SPIII - DIAPOSITIVAS salud pública 3.pptxJorge138142
 
20170518 carta a los médicos de familia del distrito sevilla
20170518 carta a los médicos de familia del distrito sevilla20170518 carta a los médicos de familia del distrito sevilla
20170518 carta a los médicos de familia del distrito sevillagaloagustinsanchez
 
Presentación de las Metas Nacionales de Seguridad
Presentación de las Metas Nacionales de SeguridadPresentación de las Metas Nacionales de Seguridad
Presentación de las Metas Nacionales de SeguridadElisa Gaillard
 

Similar a La libertad de prescripcion, un derecho del paciente (20)

Casos y controles
Casos y controlesCasos y controles
Casos y controles
 
Cronicidad en el hospital de agudos: corrigiendo la miopía
Cronicidad en el hospital de agudos: corrigiendo la miopíaCronicidad en el hospital de agudos: corrigiendo la miopía
Cronicidad en el hospital de agudos: corrigiendo la miopía
 
Medicina basada en la evidencia y su utilidad en la toma de decisiones clínicas
Medicina basada en la evidencia y su utilidad en la toma de decisiones clínicasMedicina basada en la evidencia y su utilidad en la toma de decisiones clínicas
Medicina basada en la evidencia y su utilidad en la toma de decisiones clínicas
 
1 economia de la salud
1 economia de la salud1 economia de la salud
1 economia de la salud
 
Iatrogenia preventiva
Iatrogenia preventivaIatrogenia preventiva
Iatrogenia preventiva
 
Estudios epidemiologicos
Estudios epidemiologicosEstudios epidemiologicos
Estudios epidemiologicos
 
Juan gervas[1]
Juan gervas[1]Juan gervas[1]
Juan gervas[1]
 
Alfonso Muscleblog: La realidad tras la "evidencia científica"
Alfonso Muscleblog: La realidad tras la "evidencia científica"Alfonso Muscleblog: La realidad tras la "evidencia científica"
Alfonso Muscleblog: La realidad tras la "evidencia científica"
 
Estudios epidemiologicos
Estudios epidemiologicosEstudios epidemiologicos
Estudios epidemiologicos
 
Informe de trabajo
Informe de trabajoInforme de trabajo
Informe de trabajo
 
Auditoria Alta Complejidad - Dra. Laura Cartuccia
Auditoria Alta Complejidad - Dra. Laura CartucciaAuditoria Alta Complejidad - Dra. Laura Cartuccia
Auditoria Alta Complejidad - Dra. Laura Cartuccia
 
El principio de Justificación como humanización del sentido común. Un acercam...
El principio de Justificación como humanización del sentido común. Un acercam...El principio de Justificación como humanización del sentido común. Un acercam...
El principio de Justificación como humanización del sentido común. Un acercam...
 
Vigilancia de salud
Vigilancia de saludVigilancia de salud
Vigilancia de salud
 
150115 consentimiento informado
150115   consentimiento informado150115   consentimiento informado
150115 consentimiento informado
 
Capacitacion
CapacitacionCapacitacion
Capacitacion
 
SPIII - DIAPOSITIVAS salud pública 3.pptx
SPIII - DIAPOSITIVAS salud pública 3.pptxSPIII - DIAPOSITIVAS salud pública 3.pptx
SPIII - DIAPOSITIVAS salud pública 3.pptx
 
20170518 carta a los médicos de familia del distrito sevilla
20170518 carta a los médicos de familia del distrito sevilla20170518 carta a los médicos de familia del distrito sevilla
20170518 carta a los médicos de familia del distrito sevilla
 
Final metas nacionales de seguridad
Final metas nacionales de seguridadFinal metas nacionales de seguridad
Final metas nacionales de seguridad
 
Presentación de las Metas Nacionales de Seguridad
Presentación de las Metas Nacionales de SeguridadPresentación de las Metas Nacionales de Seguridad
Presentación de las Metas Nacionales de Seguridad
 
(2017 10-17) dilemas eticos en medicina (doc)
(2017 10-17) dilemas eticos en medicina (doc)(2017 10-17) dilemas eticos en medicina (doc)
(2017 10-17) dilemas eticos en medicina (doc)
 

Más de galoagustinsanchez

Vn eca credence 30m, dm2+erc+50 enfcv [canaglifozina vs pl]
Vn eca credence 30m, dm2+erc+50 enfcv [canaglifozina vs pl]Vn eca credence 30m, dm2+erc+50 enfcv [canaglifozina vs pl]
Vn eca credence 30m, dm2+erc+50 enfcv [canaglifozina vs pl]galoagustinsanchez
 
Vn eca i mp110 15m, cpnm met-iv, pdl1+ [atez vs 5-qmtpt]
Vn eca i mp110 15m, cpnm met-iv, pdl1+ [atez vs 5-qmtpt]Vn eca i mp110 15m, cpnm met-iv, pdl1+ [atez vs 5-qmtpt]
Vn eca i mp110 15m, cpnm met-iv, pdl1+ [atez vs 5-qmtpt]galoagustinsanchez
 
Vn eca vacuna covid 19 [nvx-co v2373 novavax vs pl]
Vn eca vacuna covid 19 [nvx-co v2373 novavax vs pl]Vn eca vacuna covid 19 [nvx-co v2373 novavax vs pl]
Vn eca vacuna covid 19 [nvx-co v2373 novavax vs pl]galoagustinsanchez
 
Vn eca vacunas covid 19 [virus inactivados wiv04 o hb02 vs control al oh3]
Vn eca vacunas covid 19 [virus inactivados wiv04 o hb02 vs control al oh3]Vn eca vacunas covid 19 [virus inactivados wiv04 o hb02 vs control al oh3]
Vn eca vacunas covid 19 [virus inactivados wiv04 o hb02 vs control al oh3]galoagustinsanchez
 
El cientifico operando en el espacio antropologico
El cientifico operando en el espacio antropologicoEl cientifico operando en el espacio antropologico
El cientifico operando en el espacio antropologicogaloagustinsanchez
 
Vn eca empareg 33m, tto ps+dm2+usu[empaglif pl]
Vn eca empareg 33m, tto ps+dm2+usu[empaglif pl]Vn eca empareg 33m, tto ps+dm2+usu[empaglif pl]
Vn eca empareg 33m, tto ps+dm2+usu[empaglif pl]galoagustinsanchez
 
Las variables combinadas son no experienciales [conceptos oscuros y confusos]
Las variables combinadas son no experienciales [conceptos oscuros y confusos]Las variables combinadas son no experienciales [conceptos oscuros y confusos]
Las variables combinadas son no experienciales [conceptos oscuros y confusos]galoagustinsanchez
 
Vn eca vacuna covid 19 [ad26.cov2.s janssen vs pl]
Vn eca vacuna covid 19 [ad26.cov2.s janssen vs pl]Vn eca vacuna covid 19 [ad26.cov2.s janssen vs pl]
Vn eca vacuna covid 19 [ad26.cov2.s janssen vs pl]galoagustinsanchez
 
Vn eca emperor 15m, icc 75 ii+25iii fevi 27, usu[empa vs pl]
Vn eca emperor 15m, icc 75 ii+25iii fevi 27, usu[empa vs pl]Vn eca emperor 15m, icc 75 ii+25iii fevi 27, usu[empa vs pl]
Vn eca emperor 15m, icc 75 ii+25iii fevi 27, usu[empa vs pl]galoagustinsanchez
 
Vn eca dapa hf 17m, icc 67 ii+32iii fevi 31 usu[dap vs pl]
Vn eca dapa hf 17m, icc 67 ii+32iii fevi 31 usu[dap vs pl]Vn eca dapa hf 17m, icc 67 ii+32iii fevi 31 usu[dap vs pl]
Vn eca dapa hf 17m, icc 67 ii+32iii fevi 31 usu[dap vs pl]galoagustinsanchez
 
Vn eca paradigm 27m, icc 71 ii+23iii fevi 29 [sacub v vs enal]
Vn eca paradigm 27m, icc 71 ii+23iii fevi 29 [sacub v vs enal]Vn eca paradigm 27m, icc 71 ii+23iii fevi 29 [sacub v vs enal]
Vn eca paradigm 27m, icc 71 ii+23iii fevi 29 [sacub v vs enal]galoagustinsanchez
 
Vn eca kn 177 32m, ccr-m 1 l [pembr vs qmt]
Vn eca kn 177 32m, ccr-m 1 l [pembr vs qmt]Vn eca kn 177 32m, ccr-m 1 l [pembr vs qmt]
Vn eca kn 177 32m, ccr-m 1 l [pembr vs qmt]galoagustinsanchez
 
Est tra, concord intra e inter oftalm, med y enf ap, 210 retinograf
Est tra, concord intra e inter oftalm, med y enf ap, 210 retinografEst tra, concord intra e inter oftalm, med y enf ap, 210 retinograf
Est tra, concord intra e inter oftalm, med y enf ap, 210 retinografgaloagustinsanchez
 
Resumen evaluacion grade de un eca, ej pr oactive
Resumen evaluacion grade de un eca, ej  pr oactiveResumen evaluacion grade de un eca, ej  pr oactive
Resumen evaluacion grade de un eca, ej pr oactivegaloagustinsanchez
 
Modelo de variables que explican un result salud y plantilla eca grade
Modelo de variables que explican un result salud y plantilla eca gradeModelo de variables que explican un result salud y plantilla eca grade
Modelo de variables que explican un result salud y plantilla eca gradegaloagustinsanchez
 
Grade, evaluacion bric centrada en el paciente informado
Grade, evaluacion bric centrada en el paciente informadoGrade, evaluacion bric centrada en el paciente informado
Grade, evaluacion bric centrada en el paciente informadogaloagustinsanchez
 
Vn eca 3m, vacuna covid 19 [ar nm-1273 moderna vs pl]
Vn eca 3m, vacuna covid 19 [ar nm-1273 moderna vs pl]Vn eca 3m, vacuna covid 19 [ar nm-1273 moderna vs pl]
Vn eca 3m, vacuna covid 19 [ar nm-1273 moderna vs pl]galoagustinsanchez
 
Vn 2 eca vacuna [covid 19 oxford-astrqazeneca vs menacwy]
Vn 2 eca vacuna [covid 19 oxford-astrqazeneca vs  menacwy]Vn 2 eca vacuna [covid 19 oxford-astrqazeneca vs  menacwy]
Vn 2 eca vacuna [covid 19 oxford-astrqazeneca vs menacwy]galoagustinsanchez
 
Vn eca vacuna covid 19 [ar nm bnt162b2 pfizer vs pl]
Vn eca vacuna covid 19 [ar nm bnt162b2 pfizer vs pl]Vn eca vacuna covid 19 [ar nm bnt162b2 pfizer vs pl]
Vn eca vacuna covid 19 [ar nm bnt162b2 pfizer vs pl]galoagustinsanchez
 
Vn eca i mb150 8,6m, chc ava irresec 1-l[atezo+bevac vs soraf]
Vn eca i mb150 8,6m, chc ava irresec 1-l[atezo+bevac vs soraf]Vn eca i mb150 8,6m, chc ava irresec 1-l[atezo+bevac vs soraf]
Vn eca i mb150 8,6m, chc ava irresec 1-l[atezo+bevac vs soraf]galoagustinsanchez
 

Más de galoagustinsanchez (20)

Vn eca credence 30m, dm2+erc+50 enfcv [canaglifozina vs pl]
Vn eca credence 30m, dm2+erc+50 enfcv [canaglifozina vs pl]Vn eca credence 30m, dm2+erc+50 enfcv [canaglifozina vs pl]
Vn eca credence 30m, dm2+erc+50 enfcv [canaglifozina vs pl]
 
Vn eca i mp110 15m, cpnm met-iv, pdl1+ [atez vs 5-qmtpt]
Vn eca i mp110 15m, cpnm met-iv, pdl1+ [atez vs 5-qmtpt]Vn eca i mp110 15m, cpnm met-iv, pdl1+ [atez vs 5-qmtpt]
Vn eca i mp110 15m, cpnm met-iv, pdl1+ [atez vs 5-qmtpt]
 
Vn eca vacuna covid 19 [nvx-co v2373 novavax vs pl]
Vn eca vacuna covid 19 [nvx-co v2373 novavax vs pl]Vn eca vacuna covid 19 [nvx-co v2373 novavax vs pl]
Vn eca vacuna covid 19 [nvx-co v2373 novavax vs pl]
 
Vn eca vacunas covid 19 [virus inactivados wiv04 o hb02 vs control al oh3]
Vn eca vacunas covid 19 [virus inactivados wiv04 o hb02 vs control al oh3]Vn eca vacunas covid 19 [virus inactivados wiv04 o hb02 vs control al oh3]
Vn eca vacunas covid 19 [virus inactivados wiv04 o hb02 vs control al oh3]
 
El cientifico operando en el espacio antropologico
El cientifico operando en el espacio antropologicoEl cientifico operando en el espacio antropologico
El cientifico operando en el espacio antropologico
 
Vn eca empareg 33m, tto ps+dm2+usu[empaglif pl]
Vn eca empareg 33m, tto ps+dm2+usu[empaglif pl]Vn eca empareg 33m, tto ps+dm2+usu[empaglif pl]
Vn eca empareg 33m, tto ps+dm2+usu[empaglif pl]
 
Las variables combinadas son no experienciales [conceptos oscuros y confusos]
Las variables combinadas son no experienciales [conceptos oscuros y confusos]Las variables combinadas son no experienciales [conceptos oscuros y confusos]
Las variables combinadas son no experienciales [conceptos oscuros y confusos]
 
Vn eca vacuna covid 19 [ad26.cov2.s janssen vs pl]
Vn eca vacuna covid 19 [ad26.cov2.s janssen vs pl]Vn eca vacuna covid 19 [ad26.cov2.s janssen vs pl]
Vn eca vacuna covid 19 [ad26.cov2.s janssen vs pl]
 
Vn eca emperor 15m, icc 75 ii+25iii fevi 27, usu[empa vs pl]
Vn eca emperor 15m, icc 75 ii+25iii fevi 27, usu[empa vs pl]Vn eca emperor 15m, icc 75 ii+25iii fevi 27, usu[empa vs pl]
Vn eca emperor 15m, icc 75 ii+25iii fevi 27, usu[empa vs pl]
 
Vn eca dapa hf 17m, icc 67 ii+32iii fevi 31 usu[dap vs pl]
Vn eca dapa hf 17m, icc 67 ii+32iii fevi 31 usu[dap vs pl]Vn eca dapa hf 17m, icc 67 ii+32iii fevi 31 usu[dap vs pl]
Vn eca dapa hf 17m, icc 67 ii+32iii fevi 31 usu[dap vs pl]
 
Vn eca paradigm 27m, icc 71 ii+23iii fevi 29 [sacub v vs enal]
Vn eca paradigm 27m, icc 71 ii+23iii fevi 29 [sacub v vs enal]Vn eca paradigm 27m, icc 71 ii+23iii fevi 29 [sacub v vs enal]
Vn eca paradigm 27m, icc 71 ii+23iii fevi 29 [sacub v vs enal]
 
Vn eca kn 177 32m, ccr-m 1 l [pembr vs qmt]
Vn eca kn 177 32m, ccr-m 1 l [pembr vs qmt]Vn eca kn 177 32m, ccr-m 1 l [pembr vs qmt]
Vn eca kn 177 32m, ccr-m 1 l [pembr vs qmt]
 
Est tra, concord intra e inter oftalm, med y enf ap, 210 retinograf
Est tra, concord intra e inter oftalm, med y enf ap, 210 retinografEst tra, concord intra e inter oftalm, med y enf ap, 210 retinograf
Est tra, concord intra e inter oftalm, med y enf ap, 210 retinograf
 
Resumen evaluacion grade de un eca, ej pr oactive
Resumen evaluacion grade de un eca, ej  pr oactiveResumen evaluacion grade de un eca, ej  pr oactive
Resumen evaluacion grade de un eca, ej pr oactive
 
Modelo de variables que explican un result salud y plantilla eca grade
Modelo de variables que explican un result salud y plantilla eca gradeModelo de variables que explican un result salud y plantilla eca grade
Modelo de variables que explican un result salud y plantilla eca grade
 
Grade, evaluacion bric centrada en el paciente informado
Grade, evaluacion bric centrada en el paciente informadoGrade, evaluacion bric centrada en el paciente informado
Grade, evaluacion bric centrada en el paciente informado
 
Vn eca 3m, vacuna covid 19 [ar nm-1273 moderna vs pl]
Vn eca 3m, vacuna covid 19 [ar nm-1273 moderna vs pl]Vn eca 3m, vacuna covid 19 [ar nm-1273 moderna vs pl]
Vn eca 3m, vacuna covid 19 [ar nm-1273 moderna vs pl]
 
Vn 2 eca vacuna [covid 19 oxford-astrqazeneca vs menacwy]
Vn 2 eca vacuna [covid 19 oxford-astrqazeneca vs  menacwy]Vn 2 eca vacuna [covid 19 oxford-astrqazeneca vs  menacwy]
Vn 2 eca vacuna [covid 19 oxford-astrqazeneca vs menacwy]
 
Vn eca vacuna covid 19 [ar nm bnt162b2 pfizer vs pl]
Vn eca vacuna covid 19 [ar nm bnt162b2 pfizer vs pl]Vn eca vacuna covid 19 [ar nm bnt162b2 pfizer vs pl]
Vn eca vacuna covid 19 [ar nm bnt162b2 pfizer vs pl]
 
Vn eca i mb150 8,6m, chc ava irresec 1-l[atezo+bevac vs soraf]
Vn eca i mb150 8,6m, chc ava irresec 1-l[atezo+bevac vs soraf]Vn eca i mb150 8,6m, chc ava irresec 1-l[atezo+bevac vs soraf]
Vn eca i mb150 8,6m, chc ava irresec 1-l[atezo+bevac vs soraf]
 

Último

Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfEstrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfromanmillans
 
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyzel CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyzprofefilete
 
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptxProcesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptxMapyMerma1
 
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDUFICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDUgustavorojas179704
 
LINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptx
LINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptxLINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptx
LINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptxdanalikcruz2000
 
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADODECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADOJosé Luis Palma
 
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPEPlan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPELaura Chacón
 
Introducción:Los objetivos de Desarrollo Sostenible
Introducción:Los objetivos de Desarrollo SostenibleIntroducción:Los objetivos de Desarrollo Sostenible
Introducción:Los objetivos de Desarrollo SostenibleJonathanCovena1
 
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxOLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxjosetrinidadchavez
 
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024IES Vicent Andres Estelles
 
periodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicasperiodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicas123yudy
 
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.José Luis Palma
 
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARONARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFAROJosé Luis Palma
 
La Función tecnológica del tutor.pptx
La  Función  tecnológica  del tutor.pptxLa  Función  tecnológica  del tutor.pptx
La Función tecnológica del tutor.pptxJunkotantik
 
plan-de-trabajo-colegiado en una institucion educativa
plan-de-trabajo-colegiado en una institucion educativaplan-de-trabajo-colegiado en una institucion educativa
plan-de-trabajo-colegiado en una institucion educativafiorelachuctaya2
 
EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA en la vida.
EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA  en la vida.EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA  en la vida.
EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA en la vida.DaluiMonasterio
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfvictorbeltuce
 
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdadLecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdadAlejandrino Halire Ccahuana
 

Último (20)

Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfEstrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
 
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyzel CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
 
Defendamos la verdad. La defensa es importante.
Defendamos la verdad. La defensa es importante.Defendamos la verdad. La defensa es importante.
Defendamos la verdad. La defensa es importante.
 
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptxProcesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
Procesos Didácticos en Educación Inicial .pptx
 
La Trampa De La Felicidad. Russ-Harris.pdf
La Trampa De La Felicidad. Russ-Harris.pdfLa Trampa De La Felicidad. Russ-Harris.pdf
La Trampa De La Felicidad. Russ-Harris.pdf
 
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDUFICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
 
LINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptx
LINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptxLINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptx
LINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptx
 
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADODECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
DECÁGOLO DEL GENERAL ELOY ALFARO DELGADO
 
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPEPlan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
Plan Año Escolar Año Escolar 2023-2024. MPPE
 
Introducción:Los objetivos de Desarrollo Sostenible
Introducción:Los objetivos de Desarrollo SostenibleIntroducción:Los objetivos de Desarrollo Sostenible
Introducción:Los objetivos de Desarrollo Sostenible
 
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxOLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
 
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
 
periodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicasperiodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicas
 
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
 
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARONARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
NARRACIONES SOBRE LA VIDA DEL GENERAL ELOY ALFARO
 
La Función tecnológica del tutor.pptx
La  Función  tecnológica  del tutor.pptxLa  Función  tecnológica  del tutor.pptx
La Función tecnológica del tutor.pptx
 
plan-de-trabajo-colegiado en una institucion educativa
plan-de-trabajo-colegiado en una institucion educativaplan-de-trabajo-colegiado en una institucion educativa
plan-de-trabajo-colegiado en una institucion educativa
 
EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA en la vida.
EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA  en la vida.EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA  en la vida.
EXPECTATIVAS vs PERSPECTIVA en la vida.
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
 
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdadLecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
 

La libertad de prescripcion, un derecho del paciente

  • 1. Libertad de prescripción, un derecho del paciente. Grupo evalmed-GRADE (evalmed.es), Abr-2013 LA LIBERTAD DE PRESCRIPCIÓN ES UN DERECHO DEL PACIENTE Y, COMO CONSECUENCIA, UNA OBLIGACIÓN DEL MÉDICO. Libertad de prescripción es un grupo nominal ambiguo porque puede vulnerar el principio de no contradicción, según el cual una cosa no puede ser simultáneamente algo y su contrario. Como no todos los médicos están igualmente informados y formados sobre los BRIC1 , ante un mismo paciente hipotético un médico óptimamente informado y formado podría prescribirle óptimamente, mientras que otro subóptimamente informado y formado podría prescribirle subóptimamente, y sin embargo ambos podrían invocar a su libertad de prescripción para defender sus distintas y distantes actuaciones para el curso del paciente. Para desambiguarlo, de modo que no vulnere el principio de no contradicción, en una disciplina de acción, hace falta añadir el fin último de la libertad de prescripción (“para qué”), y nos encontraremos con que es “para el bien último del paciente”. Así entendida, la libertad de prescripción se constituye en un derecho del paciente y, como consecuencia, en una obligación del médico. Es el paciente el que exige al médico que esté libre de barreras internas y externas para conocer con precisión la mejor evidencia disponible en forma de BRIC y traducirla en acción. Las barreras internas se refieren a los sesgos cognitivos de la mente humana2 y las limitaciones de la cognición3 . Las barreras externas son las que, expresa o tácitamente, lo constriñen desde fuera quebrando la lealtad con el paciente: conformidad con el grupo, obediencia a la autoridad, conflictos de intereses económicos o de defensa de la imagen, colusión contra el paciente por una inadvertida lealtad a la industria farmacéutica u otro lobby de presión. El paciente espera del médico que, en función de su competencia, le informe de ese balance BRIC, de modo que, tras una discusión tácita o expresa, éste otorgue o no su con-sentimiento en el marco de sus valores y preferencias. 1 BRIC significa balance de Beneficios menos Riesgos añadidos que justifiquen los Inconvenientes y los Costes. 2 Los errores más importantes que el médico debe evitar son: el sesgo de disponibilidad, la ilusión de la validez, el descuido de la probabilidad, el sesgo de confirmación, el efecto marco, la falacia post hoc y la falacia de la verdad a medias. 3 Las limitaciones de la cognición se refieren a la dificultad de comprender y manejar sistemas complejos. Un sistema es un conjunto de variables interrelacionadas, y al actuar expresamente sobre una se afecta impresamente sobre las demás. Se nos enseña a tratarnos con una variable simple con buena voluntad, con o sin talento adicional, pero sin tener en cuenta las demás. Dietrich Dörner, en su libro La lógica del fracaso, nos recuerda que la buena voluntad no necesita ningún esfuerzo ni ejercicio cognitivo. Y el talento nos puede llevar a actuar explícitamente sobre una variable simple, olvidando que estamos actuando sobre un sistema complejo, en el que sin querer estamos influyendo implícitamente sobre otras variables que no estamos teniendo en cuenta.
  • 2. Libertad de prescripción, un derecho del paciente. Grupo evalmed-GRADE (evalmed.es), Abr-2013 El médico estaría ejerciendo la libertad de prescripción a la que tiene derecho el paciente en un escenario como éste: Riesgo basal* de paciente Disminución del riesgo basal asociado a la intervención: EFICACIA = BENEFICIOS Aumento del riesgo basal asociado a la intervención: SEGURIDAD = RIESGOS AÑADIDOS Inconvenientes Costes Existe la evidencia desde Estudios Observacionales u otros estudios científicos Existe la evidencia de la disminución del riesgo basal desde Ensayos Clínicos o Estudios Observacionales. Existe la evidencia del aumento del riesgo basal desde Ensayos Clínicos o Estudios Observacionales. Conoce la evidencia y sabe expresarla en una tabla 2 x 1 que contenga el "Nº y % que permanecen sanos" y "Nº y % que enferman" por año. Conoce la evidencia y sabe expresarla en RAR (IC 95%) y/o NNT (IC 95%) por año. Conoce la evidencia y sabe expresarla en AAR (IC 95%) y/o NND (IC 95%) por año. Sabe transmitirle al paciente "Nº y % que permanecen sanos" y "Nº y % que enferman" por año en la tabla 2 x 1 y en un gráfico de barras entero. Sabe transmitírsela al paciente en una tabla de 2 x 2 y en un gráfico de barras que contengan el "Nº y % que permanecen sanos" y "Nº y % que enferman" por año entre los que reciben la intervención y los que reciben el comparador. Sabe transmitírsela al paciente en una tabla de 2 x 2 y en un gráfico de barras que contengan el "Nº y % que enferman" y "Nº y % que permanecen sanos" por año entre los que reciben la intervención y los que reciben el comparador. Autonomía e integralidad Justicia (equidad) Razón ético-científica para utilización de medicamentos, precisada mediante un balance BRIC Los “Inconvenientes” son la valoración específica de cada individuo sobre la disminución de su calidad de vida (más allá de los riesgos), en el marco de sus valores y preferencias. Es susceptible de ser más profundamente tratado en el ámbito de la autonomía del individuo informado (con-sentimiento intelectual y emocional, no meramente legal) mediado por los costes (como si tuviera que pagarlo él mismo), para extraer el bien del paciente (bien último del Al menos el coste del tratamiento por día como si tuviera que pagarlo el mismo paciente. Debe tenderse a expresar los costes añadidos y evitados por año respecto a la situación basal sobre la Regla del 1 en el NNT (por cada 1 en el que es efectivo en cuántos no es efectivo); a saber: 1) los costes para los que padecerán el evento incluso con el tratamiento; 2) los costes para los que permanecerán sanos incluso sin tratamiento; y 3) los costes y ahorros para el único paciente en el que es efectivo. Bien tecnomédico: mayor precisión posible en la beneficiencia y no maleficencia Autonomía e integralidad del paciente (bien último según sus valores y preferencias), conociendo los costes (privación de otros (*) Riesgo Basal se refiere a la probabilidad (o porcentaje) de incidencia de un evento grave (puntuaciones 9, 8 ó 7 de la puntuación ordinal GRADE) en un tiempo determinado. Acudiendo al ejemplo de la enfermedad cardiovascular, la mortalidad tendría una puntuación 9 en el orden de importancias para el paciente, el infarto de micoardio tendría un 8 y la angina de pecho no confirmada tendría un 7. Para la unidad de tiempo utilizamos 1 año, siempre y cuando los estudios han durando un año o más.
  • 3. Libertad de prescripción, un derecho del paciente. Grupo evalmed-GRADE (evalmed.es), Abr-2013 ¿Podría decirse que el médico está en condiciones de ejercer la libertad de prescripción en un escenario como éste?: Riesgo basal* de paciente Disminución del riesgo basal asociado a la intervención: EFICACIA = BENEFICIOS Aumento del riesgo basal asociado a la intervención: SEGURIDAD = RIESGOS AÑADIDOS Existe la evidencia desde Estudios Observacionales u otros estudios científicos Existe la evidencia de la disminución del riesgo basal desde Ensayos Clínicos o Estudios Observacionales Existe la evidencia del aumento del riesgo basal desde Ensayos Clínicos o Estudios Observacionales. "Cree subjetivamente" que conoce la evidencia pero no como para expresarla en una tabla 2 x 1 que contenga el "Nº y % que permanecen sanos" y "Nº y % que enferman" por año. "Cree subjetivamente" que conoce la evidencia pero no como para expresarla en RAR (IC 95%) y/o NNT (IC 95%) por año. "Cree subjetivamente" que conoce la evidencia pero no como para expresarla en AAR (IC 95%) y/o NND (IC 95%) por año. "Cree subjetivamente" que podría transmitírselo al paciente pero no como para expresarlo como "Nº y % que permanecen sanos" y "Nº y % que enferman" por año en la tabla 2 x 1 y en un gráfico de barras entero. "Cree subjetivamente" que podría transmitírselo al paciente pero no como para expresarlo en una tabla de 2 x 2 y en un gráfico de barras que contengan el "Nº y % que permanecen sanos" y "Nº y % que enferman" por año entre los que reciben la intervención y el comparador. "Cree subjetivamente" que podría transmitírselo al paciente pero no como para expresarlo en una tabla de 2 x 2 y en un gráfico de barras que contengan el "Nº y % que permanecen sanos" y "Nº y % que enferman" por año entre los que reciben la intervención y el comparador. ¿Libertad de prescripción? Bien tecnomédico: mayor precisión posible en la beneficiencia y no maleficencia
  • 4. Libertad de prescripción, un derecho del paciente. Grupo evalmed-GRADE (evalmed.es), Abr-2013 ¿Y como éste?: Riesgo basal* de paciente Disminución del riesgo basal asociado a la intervención: EFICACIA = BENEFICIOS Aumento del riesgo basal asociado a la intervención: SEGURIDAD = RIESGOS AÑADIDOS Existe la evidencia desde Estudios Observacionales u otros estudios científicos Existe la evidencia de la disminución del riesgo basal desde Ensayos Clínicos o Estudios Observacionales Existe la evidencia del aumento del riesgo basal desde Ensayos Clínicos o Estudios Observacionales Ignora el "Nº y % que permanecen sanos" y "Nº y % que enferman" por año. Ha leído que la reducción del riesgo es estadísticamente significativa pero ignora la RAR (IC 95%) y/o NNT (IC 95%) por año. Ha leído que el aumento del riesgo es estadísticamente significativa pero Ignora la AAR (IC 95%) y/o NND (IC 95%) por año. Al ignorarlo, no puede transmitir al paciente el "Nº y % que permanecen sanos" y "Nº y % que enferman" por año en la tabla 2 x 1 y en un gráfico de barras entero. Al ignorarlo, no puede transmitir al paciente el "Nº y % que permanecen sanos" y "Nº y % que enferman" por año entre los que reciben la intervención y el comparador. Al ignorarlo, no puede transmitir al paciente el "Nº y % que permanecen sanos" y "Nº y % que enferman" por año entre los que reciben la intervención y el comparador. ¿Libertad de prescripción? Bien tecnomédico: mayor precisión posible en la beneficiencia y no maleficencia