Presentación para uso académico en clase y como apoyo al trabajo independiente de los estudiantes del programa de Trabajo Social de la Universidad Mariana

2. Elportafolioesunaestrategiaquepermitevisualizarelprogresoodesarrollodelalumnoatravésdelosregistrosacumuladosyloscomentariosacercadelasaproximacionessucesivasenellogrodelosaprendizajes,facilitandoalmismotiempolaautoevaluacióndelalumnoylaevaluacióndeprocesorealizadaporelprofesor.

3. El portafolio o carpeta consiste en un archivador que incluye todo lo que hace elalumno, tales como: apunteso notas de clases, trabajos de investigación, guías de trabajo y su desarrollo, comentarios de notas, resúmenes, pruebas escritas, tareas desarrolladas, comentarios de progreso del alumno realizado por el profesor, los cuales son ordenadossegún determinados criterios o características de las actividades de aprendizaje.

4. 1.Portafoliosdetrabajo:esunacoleccióndetrabajosorientadaporobjetivosdeaprendizaje.Supropósitoessereldepósitodeltrabajodelosestudiantes.Ayudaadiagnosticarnecesidades, evidencialospuntosfuertesydébilesenelalcancedelosobjetivosydapautasparadiseñarlaenseñanzafutura.

5. 2.Portafoliosdepresentación.Seexhibenlosmejorestrabajosysupropósitoesdemostrarelnivelmásaltoderealizaciónalcanzadoporelalumno.Estosportafoliossuelenestardirigidosapersonasimportantesoquetomandecisiones.Sepuedenincluirvideos, trabajos,escritos,proyectosytestimonios

6. 3.Portafoliosdeevaluacióndiagnóstica:sufinalidadesdocumentarloquehaaprendidoelalumnoenrelaciónconobjetivoscurricularesespecíficos.Estetipodeportafoliosabarcandesdeunperiododeclases,unaunidadyhastaunañoentero, puedeestardedicadosaunoomastemas.

7. OBJETIVOS
Guiar a los estudiantes en su actividad y en la percepción sus progresos
Estimular a los estudiantes para que no se conformen con los primeros resultados,
Resaltar lo que un estudiante sabe de sí mismo y en relación al curso.
Desarrollar la capacidad para localizar información, para formular, analizar y resolver problemas

8. Ofreceinformaciónampliasobreelaprendizaje
Tieneuncaráctercooperativo,implicaaprofesoryestudianteenlaorganizaciónydesarrollodelatarea.
Sepuedencompartirlosresultadosconotroscompañerosyconotrosprofesores.
Promocionalaautonomíadelestudianteyelpensamientocríticoreflexivoqueporunaparte
•Tieneungrancomponentemotivadorydeestímulo
Yaquelosresultadosconseguidossevancomprobandorápidamente…peroconesfuerzoydedicación.
Cuentadesdeelprincipioconloscriteriosconlosqueseránevaluadoslosestudiantes.
Elportafolioesunproductopersonalizado, porloquenohaydosiguales.

9. Faltadeseguridadpornoestarhaciéndolobien.
Excesivogastodetiempoporpartedelprofesorydelalumno,sinoseseleccionanlosaspectosclavesonoseestablecenmecanismosdecontrol.
Implicaunaltoniveldeautodisciplinayresponsabilidadporpartedelalumnado

10. Fase1.Recogidadeevidencias
Algunasdeestasevidenciaspuedenser:
a)informacionesdediferentestiposdecontenido
(conceptual,procedimentalyactitudinaloformativo)
b)tareasrealizadasenclaseofueradeella
(mapasconceptuales,recortesdediario, exámenes,informes,entrevistas,etc.)
c)documentosendiferentesoportefísico(digital, papel,audio,etc.).

11. Fase2.Seleccióndeevidencias
Enestafasesehandeelegirlosmejorestrabajosrealizadosolaspartesdeaquellasactividadesquemuestrenunbuendesarrolloenelprocesodeaprendizajeparaserpresentadoanteelprofesororestodecompañeros.
Fase3.Reflexiónsobrelasevidencias
Estafaseesnecesariaporlosprocesosreflexivosdelarealidad(Comunidad),consuspuntosdébilesylosfuertesparaapoyarenladefinicióndeunapropuestademejoramiento.
Fase4.Publicacióndelportafoliooproyección
Enestafasesetratadeorganizarlasevidenciasconunaestructuraordenadaycomprensiblefavoreciendoelpensamientocreativoydivergentedejandoconstanciadequeesunprocesoenconstanteevolución.

12. Ejemplodeunportafolio:
http://www.youtube.com/watch?v=WmI6X8RfLB0&feature=relatedHerecomesyourfooter