Actividad de la asignatura: Emprendimiento, Innovación y Creatividad Digital del Máster Universitario en tecnología educativa y competencias digitales.

1. ENTRENAMIENTO
DE ESTRATEGIAS
Gema Zamora Loor
ASIGNATURA
Terapia visual
(Cuarto semestre carrera de Optometría)

2. Estrategias
cognitivas

3. Emplear mapas mentales de los temas del
plan de estudio.
Utilizando herramientas como:
•MinMeister
•Canva
•Lucidchart
•Genially
•Buble.us
Complementar estrategias dinámicas como
crucigramas y acertijos sobre conceptos y
términos clave de la asignatura
Utilizando herramientas como:
•https://www.educima.com/crosswordgenerator.php
•Crossword Puzzle Games
Crear contenido multimedia (videos) sobre
los temas aplicados a la práctica de la
asignatura (procedimientos de pruebas)
Utilizando herramientas como:
•Filmora
•TikTok
•Canva
•Aplicaciones móviles para editar vídeos
•Magistro
•Inshot
Dinámicas el entrenamiento de las estrategias metacognitivas.

4. Estrategias
metacognitivas

5. Actividades de
autoevaluación
• Google Forms
• Survey Monkey
Idear casos clínicos a partir
de características clínicas
teóricas mediante OPT
• Google Sites
• Canva
• Genially
Crear cuestionarios sobre
temas estudiados
Diseñar preguntas
resolviendo problemas
Dinámicas el entrenamiento de las estrategias cognitivas.

6. ● La elaboración de mapas conceptuales le permite
al alumno organizar, interrelacionar y fijar el
conocimiento del contenido estudiado,
fomentando la reflexión el análisis y la
creatividad. (Contreras Rodriguez, 2012)
● Los crucigramas iinfluyen en el desarrollo
cognitivo y social, así como en las habilidades
académicas, pues mejoran la atención y
concentración, y promueven la búsqueda intensa
de estrategias para la solución de problemas,
poniendo a trabajar la mente y produciendo un
desarrollo de la inteligencia. (Carlos, 2008)
● La creación de vídeos por parte de los
estudiantes los motiva a repasar los temas
claves, poniendo a prueba la aplicación del
aprendizaje requerido
Justificación de actividades
• Las actividades de autoevaluación permiten al
estudiante regular sus aprendizaje, lo que le
permitirá encontrar posibles soluciones en su
vida personal y cotidiana (Infante & Quiroz,
2012)
• La integración y relación de casos clínicos
permite que el estudiante que cree en el control
interno relaciona sus esfuerzos con su
rendimiento académico, siente control sobre los
resultados de su estudio, por lo tanto se
esfuerza y mejora su rendimiento académico
(Alejandra & Sanabria, 2019).
Cognitivo Metacognitivo

7. ● Alejandra, M., & Sanabria, E. (2019). Estudio de casos clínicos como estrategia de enseñanza-
aprendizaje en Odontología. 4.
● Barrallo, N. (2011). Análisis y ejemplos prácticos de actividades para trabajar las estrategias de
aprendizaje en el aula. Instituto Cervantes de Argel, 29–46.
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/argel_2011/03_b
arrallo.pdf
● Carlos, J. (2008). LOS CRUCIGRAMAS EN EL APRENDIZAJE DEL ELECTROMAGNETISMO.
https://www.redalyc.org/pdf/920/92050307.pdf
● Contreras Rodriguez, S. (2012). Importancia de los mapas conceptuales para la organización y
representación de los contenidos en las Ciencias de la Información. Biblios: Journal of
Librarianship and Information Science, 44, 23–34. https://doi.org/10.5195/biblios.2011.14
● Infante, C., & Quiroz, S. (2012). La Autoevaluación Como Estrategia Metacognitiva.
● Klimenko, O. (2009). La enseñanza de las estrategias cognitivas y metacognitivas como una vía de
apoyo para el aprendizaje autónomo en los niños con déficit de atención sostenida. Revista Virtual
Universidad Católica Del Norte, 27, 1–19. https://www.redalyc.org/pdf/1942/194215432005.pdf
Bibliografía