El documento describe un proyecto sobre matemáticas curiosas y divertidas. El proyecto busca despertar una actitud positiva hacia las matemáticas mediante el juego y actividades variadas. Los contenidos siguen el plan de estudios y estimulan el pensamiento de orden superior a través de tareas. El proyecto también fomenta habilidades prácticas y está relacionado con la vida diaria.

1. PROYECTO ANALIZADO:
"MATEMÁTICAS CURIOSAS Y DIVERTIDAS"
TAREA 1.2.
UNIDAD 1

2. AUTENTICIDAD
Las Matemáticas son una de las áreas fundamentales en
nuestro sistema educativo que despierta grandes
pasiones en el alumnado: se pueden amar o se pueden
odiar. Una de nuestras labores como docentes es borrar
esta dicotomía que tradicionalmente se produce con
esta área en particular y con las ciencias en general.
Objetivo fundamental en la educación primaria es
despertar el espíritu científico en nuestros alumnos y
alumnas.
El lenguaje matemático está omnipresente en la vida
diaria, su uso y abuso es altamente recomendable.
El proyecto de Matemáticas Curiosas y Divertidas quiere
mediante el juego y el planteamiento de diferentes tipos
de actividades y tareas, conectar con el alumnado para
obtener una actitud favorable y receptiva en el manejo
de esta ciencia.

3. RIGOR ACADÉMICO
Los contenidos trabajados responden a los
planteados en el área, utilizando una amplia
variedad de estrategias y recursos que
provocan una actitud activa en el estudiante.
Además su tratamiento y la muestra de
múltiples formatos (videos, actividades
interactivas, enigmas,…) presentan la
conexión del área con otras disciplinas
(arquitectura, dibujo, …).
La resolución de diferentes tareas propuestas
estimula el desarrollo en el estudiante de
habilidades de pensamiento de orden superior.

4. APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE
El proyecto está altamente relacionado
con lo cotidiano, planteando cuestiones
que surgen en la vida diaria o muy
conectadas con ella.
Asimismo fomenta el desarrollo de
habilidades que requieren gestión en la
organización del trabajo y capacidades
para la realización de la actividad
planteada, sólo así se obtendrá éxito en
la resolución de la cuestión.

5. EXPLORACIÓN ACTIVA
En el proyecto se pretende primordialmente la
resolución de actividades, conflictos, tareas,
acertijos, enigmas, … mediante la aplicación
de conocimientos matemáticos aprendidos, la
puesta en práctica de habilidades y la
utilización de determinadas estrategias.
Todo ello supone una actitud activa por parte
del alumnado, poniendo en práctica técnicas
de ensayo-error y comprobación del resultado
obtenido, en múltiples ocasiones. Siendo
importante la explicación del proceso
utilizado.

6. INTERACCIÓN CON ADULTOS
La interacción con el mundo de los adultos se
realiza en el desarrollo del proyecto a través de
la profesora que lo ha diseñado junto con el
apoyo directo que ha recibido en la puesta en
marcha de cada una de las sesiones en las que
se ha llevado a cabo.
Además los vídeos de divulgación científica
sirven de transmisores de cultura y como
medio para abrir el aula a nuevos
conocimientos, muy restringidos en el caso de
utilizar un libro de texto tradicional.

7. EVALUACIÓN
Tal como en el diseño se plantea el proyecto está estructurado en
tareas parciales con el objeto de obtener un producto final que pueda
ser recogido en diferentes soportes.
Por lo tanto es fundamental el papel que juega la capacidad de
comunicación del alumnado como herramienta eficaz para evaluar el
proceso de aprendizaje por parte del alumno y también del profesor.
Tras el estudio de este proyecto plantearía como propuesta para
estudiar, la implantación de instrumentos de evaluación que
contemplen todos y cada uno de los agentes que intervienen en el
desarrollo del proyecto: papel del profesor, proceso de aprendizaje del
alumno, utilización de recursos y materiales, implicación de otros
sectores de la comunidad educativa, etc.
Sería interesante para tal fin diseñar una serie de estándares y
rúbricas que ayudaran a contemplar mejor la evaluación.
Por otra parte se presenta una evaluación del proceso de desarrollo
del proyecto aportando los aspectos más positivos y las posibles
propuestas de mejoras (como p.e. la disminución del número de
alumnos en el grupo) para futuras puestas en marcha del proyecto.

8. Material utilizado para la realización de esta evaluación:
Seis Principios del Aprendizaje por Proyectos de A. Steinberg.
ANÁLISIS DEL PROYECTO:
MATEMÁTICAS
CURIOSAS Y DIVERTIDAS
ANA DOMÍNGUEZ RITE
CEIP MENÉNDEZ Y PELAYO