Este documento describe el modelo ASSURE de diseño instruccional. Explica que ASSURE se basa parcialmente en el conductismo y el constructivismo. Presenta las 6 fases del modelo ASSURE: 1) analizar al estudiante, 2) establecer objetivos, 3) seleccionar estrategias y materiales, 4) organizar el escenario de aprendizaje, 5) involucrar a los estudiantes, y 6) evaluar y revisar. Concluye que los modelos de diseño instruccional deben ajustarse a las teorías pedagógicas

1. MÓDULO:
DISEÑOINSTRUCCIONALPARAAVA
Facilitador:
LuisAlbertoGonzález García
Maestrantes:
ItzelAmiraCastroSánchez
CynthiaMarinaUriasBarreras

2. Yakavestky,2007.
Diseño Instruccional se define como proceso sistemático, planificado
y estructurado donde se producen una diversidad de materiales
educativos acordealasnecesidades deloseducandos.

3. Clasificación de los modelos de diseño
instruccional según sus orígenes y
propósitos:
★ Se orientan a la tecnología educativa y desarrollo
de procesos genéricos (modelos de 1ra generación,
como el Modelo ASSURE)
★ Se orientan hacia los conceptos de diseño de
aprendizaje o teorías pedagógicas (modelos de 2da
generación)

4. ModeloASSUREdeHeinichycol.
Heinich, Molenda, Russell y Smaldino (1993).
- Fundamentado en el conductismo, con componentes
constructivistas.
- Partiendo de las características concretas del
estudiante, sus estilos de aprendizaje y
fomentando la participación activa y comprometida
del estudiante.

5. MODELO
ASSURE
S
Seleccionar
métodos,
tecnologías y
materiales
E
Evaluar y
revisar

6. ASSUREpresentaseisfasesoprocedimientos:
1. Analizar las características del estudiante.
Características Generales: nivel de estudios,
edad, características sociales, físicas, etc.
Capacidades específicas de entrada:
conocimientos previos, habilidades , actitudes
y estilos de Aprendizaje.
2. Establecimiento de objetivos de aprendizaje.
Determinando los resultados que los estudiantes
deben alcanzar al realizar el curso, indicando
el grado en que serán conseguidos.

7. 3. Selección de estrategias, tecnologías, medios y
materiales. Los medios que serían más adecuados:
texto, imágenes, video, audio, y multimedia. Los
materiales que servirán de apoyo a los estudiantes
para el logro de los objetivos.
4. Organizar el escenario de aprendizaje.
Desarrollar el curso creando un escenario que
propicie el aprendizaje, utilizando los medios y
materiales seleccionados anteriormente.

8. 5. Participación de los estudiantes.
Fomentar a través de estrategias
activas y cooperativas la
participación del estudiante.
6. Evaluación y revisión de la
implementación y resultados del
aprendizaje. La evaluación del propio
proceso llevará a la reflexión sobre
el mismo y a la implementación de
mejoras que redunden en una mayor
calidad de la acción formativa.

9. CONCLUSIONES
Un modelo de diseño instruccional es una
propuesta muy genérica y debe ajustarse a las
teorías pedagógicas que condicionan los objetivos
de aprendizaje o competencias a lograr, el
contexto, características de los usuarios, y el
uso de la tecnología para dinamizar el proceso
formativo.

10. BIBLIOGRAFÍA
1.Belloch, C. (s/f). Diseño Instruccional. Unidad de
Tecnología Educativa (UTE), Universidad de Valencia.
1.Londoño Giraldo, E. P.(2011). El diseño instruccional
en la educación virtual: más allá de la presentación
de contenidos. Revista Educación, 5(2), 112-127.