1. “Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación"
"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"
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PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA
MODULO I: Condiciones para aprender
Modalidad Semipresencial
2015
Recuerda:
El producto a desarrollar es una Propuesta de Práctica Pedagógica que, una vez corregida, ejecutarás en el aula. La Propuesta
debe tener coherencia y presentar una secuencia fluida de acciones que lleven a los estudiantes a conseguir los aprendizajes que
esperas que logren con la actividad seleccionada.
Los aspectos que no deben de faltar en tu Propuesta son:
1. Nombre de la actividad seleccionada
2. Propósito con el que realizarán la actividad los estudiantes
3. Aprendizajes que se espera que logren los estudiantes
4. Condiciones de aprendizaje que vas a asegurar (distribución de espacios, materiales, tiempo, otros recursos).
5. Reto cognitivo o problema planteado para movilizar la participación e interés de los estudiantes.
6. Secuencia de acciones que realizarán los estudiantes y el docente para asegurar el aprendizaje de los estudiantes.
7. ¿Cómo los estudiantes van a evidenciar lo aprendido?
8. Instrumentos para registrar el avance de los estudiantes
9. La Propuesta debe contener ideas claras y coherentes entre sí y presentar una adecuada ortografía, tildación y puntuación.
De esta forma, te brindamos esta plantilla que te permitirá elaborar tu propuesta de práctica pedagógica contemplado todos estos
aspectos. Una vez culminada la redacción de tu propuesta, puedes borrar este recuadro recordatorio. ¡Éxitos!
I. Nombre de la Propuesta de Práctica Pedagógica
Haciendo mediciones conozco la importancia de la geometría
II. Nombre de la actividad
Importancia de la geometría en nuestra vida
III. Propósito
Propiciar en los estudiantes capacidades como el análisis, pensamiento crítico, en un trabajo en equipo para resolver un
problema cotidiano dentro del aula.
IV. Aprendizajes que se espera que logren los estudiantes
.
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de forma, movimiento y
localización.
Elabora y usa estrategias Ejecuta procedimientos de cálculo para
resolver un problema de la vida real.
V. Condiciones de aprendizaje
 Fortalecer el clima en el aula.
 Planificar actividades de trabajo dentro del aula para desarrollar capacidades para la vida.
 Fortalecer el trabajo en equipo.
VI. Reto cognitivo o problema planteado
Se necesita hacer un presupuesto para la ambientación del aula:
Propuesta dePrácticaPedagógica1: Primera situaciónpedagógica“Procesos para aprender”

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MODULO I: Condiciones para aprender
Modalidad Semipresencial
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¿Cuánto de pintura se utilizará para pintar el aula de “3D” de la I.E. Pablo Atusparia; teniendo en cuenta que cada tarro sirve para medir 65 m2
? ¿Qué
instrumento utilizarías para medir? Dibujar las paredes del aula con sus medidas.
VII. Secuencia de acciones (estudiantes y docente)
Momentos Procesos pedagógico /actividades
Procesos para
aprender
Recursos tiempo
INICIO Motivación:
 Se muestra como ejemplo de la situación
problemática, se comenta y reflexiona.
Recuperación de saberes previos:
 Se realizan interrogantes como ¿Qué
instrumento utilizarías para medir? ¿Qué
aspectos utilizarías para medir? ¿para qué te
sirve una medición?
Conflicto cognitivo
¿Qué importancia tienen la geometría en nuestra
vida?
 Relacionar saberes
 Analizar
críticamente
Pizarra
Papelógrafo
Escala valorativa
3 horas
PROCESO Procesamiento de la información:
 Los estudiantes realizan las mediciones
correspondientes dentro del aula para hallar
las mediciones que se requieren.
Realizan una sustentación de su trabajo
realizado.
Se presenta el gráfico anterior para resolver la
situación problemática y se procede a identificar
los elementos que se observa. ¿Qué elementos
encuentras? ¿Qué es la geometría?
Se plantea la organización de conceptos
mediante un organizador visual, para establecer
la definición de geometría y sus principales
elementos.
Se contrasta la experiencia y conceptos dados
por los estudiantes y la información
bibliográfica.
 Trabajar en equipo
 Analizar
críticamente
 Elaborar varias
versiones de un
texto
 Argumentar
 Defender
planteamiento
 Resolver problemas
SALIDA Reflexión sobre el aprendizaje:
Se realiza un práctica califica para consolidar el
aprendizaje, en donde el estudiante cree su
propio problema con elementos geométricos y
el mismo lo solucione.
Se realizan preguntas para dar a conocer
conclusiones dadas por la sala luego de la
sesión.
Se realiza el proceso de metacognición.
 Revisar y corregir
 Resolver problemas
 Analizar
críticamente.
VIII. ¿Cómo los estudiantes van a evidenciar lo aprendido?
CRITERIOS/CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS
Razonamiento y
demostración
Comunicación
matemática
 Utiliza instrumentos de medición de una manera
adecuada
 Da a conocer verbalmente el concepto de
geometría , elementos e importancia en nuestra
vida
 Realiza gráficos con mediciones para la
realización de su experiencia.
 Utiliza cálculos con operaciones matemáticas de
una manera correcta
 Utiliza la información bibliográfica para formular
conclusiones.
Crea y resuelve 2 problemas de la vida cotidiana.
ESCALA
VALORATIVA
PRÁCTICA DE
INTEGRACION

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IX. Registro del avance de los estudiantes
ESCALA VALORATIVA- RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION
Tema:……………………… Área:………………………......... Grado:…………….. Fecha: ……….
GRUPOS
Utiliza
instrumentos
de medición
de una
manera
adecuada.
Da a conocer
verbalmente
el concepto
de
geometría,
elementos e
importancia
en nuestra
vida.
Realiza
gráficos con
mediciones
para la
realización
de su
experiencia.
Utiliza
cálculos con
operaciones
matemáticas
de una
manera
correcta.
Utiliza la
información
bibliográfica
para formular
conclusiones
.
T
O
T
A
L
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
GRUPO Nº1
………………………………….
…………………………………
………………………………….
…………………………………
………………………………….
…………………………………
…………………………………
GRUPO Nº2
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GRUPO Nº3
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GRUPO Nº4
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GRUPO Nº5
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GRUPO Nº6
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1: DEFICIENTE 2: EN PROCESO 3: BUENO 4: SATISFACTORIO
Apellidos y Nombre del Participante: KAROL BEATRIZ NECIOSUP PRIETO

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