Memoria de la Expo Ingenio "El espacio" 2015

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SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS,
CHIAPAS, MÉXICO, 2015.

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Memoria elaborada por Raúl Mendoza Azpiri. 
Fotografías capturadas por el equipo de El Ingenio de Germinalia A.C. e Isaac Díaz Caballero.
El evento y la producción de este documento fue realizado gracias al apoyo otorgado por el Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnología en su Convocatoria de apoyo a proyectos de comunicación social de
la ciencia 2015. San Cristóbal de las Casas, Chiapas, Mexico, Enero de 2016.
Germinalia A.C. 
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ferretería y materiales
ESTE EVENTO FUE POSIBLE GRACIAS A:
With the support of
Diversity of
Cultural Expressions
United Nations
Educational, Scientiﬁc and
Cultural Organization
United Nations
Educational, Scientiﬁc and
Cultural Organization

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1. PRESENTACIÓN 5
2. LOS NÚMEROS 6
3. LAS RAZONES ¿PORQUÉ EXPO INGENIO? 7
¿POR QUÉ EL ESPACIO? 8
¿PORQUÉ UN
ENFOQUE LÚDICO? 9
4.DISEÑOYPRODUCCIÓN 11
5. EL RECORRIDO 16
6. LOS EVENTOS 66
7. EVALUACIÓN 76
8.- CRÉDITOS 80
“La experiencia en el evento fue una de las mas gratas que tengo en mi vida profesional. Como ustedes saben yo soy investigadory
no divulgadorytengo opiniones muy particulares acerca de los eventos que acercan la ciencia a la sociedad. Hetenido oportunidad
de participar en otros eventos de este tipo y siempre se corre el peligro de que intentando ser comprensibles se hacen inexactos y
viceversa. No sé como le hicieron pero la exposición y varios de los otros eventos estuvieron en el justo medio. Supongo que es la
“frescura” y honestidad de los organizadores y del publico. Creo también que algo tuvo que ver la idea de tomar a la ciencia como
parte de la cultura, es decir, dentro de e interactuando con otras ciencias y con las artes.
Como conclusión les puedo decir que estando en la exposición y en la conferencia, me sentí como cuando era niño y tuve una
fascinación inocente sobre estos temas.”
Ricardo López Fernández
Profesor e investigador del Departamento de Física del CINVESTAV.
ÍNDICE

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Por una “aventura sin precedentes” nos referimos a que consideramos que el evento reunió una serie de
características quevale la pena rescataren eltema de comunicación socialde la cienciayla cultura en México:
-Fue un evento inter y multidisciplinario realizado por profesionales de la
educación, el arte, la cultura, la ciencia y la tecnología.
-Además de una exposición temporal de 13 salas, hubo un completo programa paralelo de eventos en donde
más de 20 profesionales de más de 10 instituciones dedicadas a las ciencias y las artes espaciales en México
compartieron su quehacer entre el público.
-Se privilegió la creación de atmósferas que propiciaran el juego, el disfrute, la reflexión y la interactividad
más que la “divulgación” de contenidos en sí.
1. PRESENTACIÓN
En esta memoria dejamos constancia sobre los resultados y procesos de producción de la Expo, y presentamos una especie de
manual de los métodos y modelos utilizados para que quien se anime a una empresa semejante tenga posibilidad de hacer uso de
aquellos sistemas que a nosotros nos funcionaron.
Del 7 de noviembre al 5 de diciembre de 2015, San Cristóbal de las Casas fue sede de una aventura espacial sin
precedentes en la región: la Expo Ingenio “El Espacio”, un evento realizado por Germinalia A.C. en el marco de
su proyecto El Ingenio, Centro de Aprendizaje y Desarrollo de la Creatividad.
-Participaron en su diseño, producción y evaluación, artistas, científicos,
escritores, músicos, niños, jóvenes, padres, maestros y voluntarios.
-Fue un evento de comunicación de la ciencia orientada no a “divulgar”
respuestas sino a detonar preguntas reflexivas y motivar a la personas al
descubrimiento.
-El componente museográfico fue desarrollado no por museógrafos sino
por la comunidad de niños, jóvenes y adultos de El Ingenio.

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Na’bolom A.C.
Radiombligo A.C.
Editorial Everest
Foro cultural KINOKI
Carl Sagan Foundation
Planetarios Educativos
Agencia Espacial Mexicana
SociedadAstronómicadeChiapas
Escuela Primaria Lázaro Cárdenas
Festival de arte y espacio KÓSMICA
Centro comunitario Tierra Roja Cuxtitali
Direccióndefomentoalacultura,arteyrecreación
del Ayuntamiento de San Cristóbal de Las Casas
Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica
Centro de formación para la sustentabilidad Moxviquil
Facultad de Derecho de la Universidad Autónoma de Chiapas
InstitutodeAstronomíadelaUniversidadNacionalAutónomadeMéxico
CentrodeInvestigaciónydeEstudiosAvanzadosdelInstitutoPolitécnicoNacional
2. LOS NÚMEROS
Visitantes a la Expo: 1,100
Planetarios móviles: 232
Conferencias: 1,114
Ciclo de cine: 176
Talleres: 210
Espectáculos escénicos: 310
Horas de Exposición: 234 (25 días)
Horas de procesos formativos: 316
PARTICIPANTES
HORAS
INSTITUCIONES
3,142
550
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3. Las razones
¿Por qué Expo Ingenio?
El Ingenio es una comunidad de aprendizaje impulsada por Germinalia A.C.,
proyecto que desde 2006 promueve aprendizajes significativos, habilidades y
actitudes creativas entre la población de los Altos de Chiapas por medio de tres
ejes (Programas educativos, Servicios y Producción creativa) y cinco áreas del
conocimiento:Música,LecturayEscritura,Cienciaytecnología,Industriascreativas,
y Creación artística (www.elingenio.org.mx). Además del trabajo permanente
dentro de sus instalaciones, hemos realizado eventos en plazas públicas, ferias
de libro e intervención en espacios comunitarios. En 2014 decidimos albergar
la exposición conmemorativa a los 50 años de Mafalda, evento internacional
organizado por la agencia de Quino con sede en Argentina. Una vez que adquirimos
los derechos para la exposición, durante septiembre y octubre montamos la Expo
Mafalda 50 años en La Enseñanza, Casa de la Ciudad, por medio de un convenio de
colaboración con Na’bolom A.C., la institución a cargo del edificio.
El equipo de El Ingenio nos involucramos en la impresión de carteles y montaje de
contenidoscreadosdesdelaagenciadeQuino,yenlaproduccióndeunamuseografía
original que reprodujo “El mundo de Mafalda” en tamaño real. Durante las cinco
semanas que duró la exposición, tuvimos una afluencia de más de 1,200 personas
de todo el estado y diversas regiones del país; la grata respuesta del público nos
llevó a crear una actividad transversal a las labores de El Ingenio, que generara un
espacio de comunicación hacia la población de la ciudad. Así surgió el concepto
“Expo Ingenio”, que contempla la realización de exposiciones temporales y eventos
alrededor de un tema elegido en base a alguno de los cinco programas formativos.
7

8
¿Por qué EL ESPACIO?
La idea de realizar la Expo Ingenio alrededor del tema de ciencias y artes
espaciales fue prácticamente coyuntural, y responde a la línea de trabajo que
sigue El Ingenio de formalizar prototipos e ideas a partir de su experiencia de
uso, como sucedió en 2012 con el modelo de Colmenas de Lectura, un modelo
que se consolidó a partir de corroborar sus resultados entre los usuarios
(http://www.elingenio.org.mx/mas-sobre-el-ingenio/red-de-colmenas-de-lectura).
A finales de 2014, Raúl Mendoza construyó una nave espacial de juguete para
sushijasapartirdeuntinacoyartefactoselectrónicosdedesecho.Elresultado
del uso que le dieron los niños fue sorprendente: ¡realmente se sentían en una
nave espacial! Durante el montaje de la Expo Mafalda 50 años, Lluvia Guerra
propuso la idea de montar en La Enseñanza varias naves de ese tipo, junto
con escenografías sobre el cosmos para crear una experiencia total sobre el
universo y los viajes espaciales, y fue así que comenzamos a fantasear sobre
una posible exposición sobre El Espacio.
Meses después, mientras el concepto de Expo Ingenio se consolidaba como
una posibilidad real dentro de El Ingenio, el Consejo Nacional de Ciencia
y Tecnología emitió su convocatoria de Comunicación pública de la ciencia;
sometimos nuestro proyecto al concurso público y fue aprobado en mayo de
2015. Así, la inocente idea se convirió en una meta programática, iniciando
la aventura Expo Ingenio “El Espacio” con la titánica labor de lograr en
unos cuantos meses una experiencia total para promover efectivamente el
acercamiento y motivación de la población hacia temas de ciencias y artes
espaciales, un tema muy pocas veces abordado en la región.
8

9
¿Por qué un enfoque lúdico?
El Ingenio está concebido como una “comunidad de aprendizaje”, es decir, un
espacio que promueve aprendizajes, habilidades y actitudes creativas como
herramientas clave para el desarrollo personaly colectivo por medio de una
serie de “pretextos” que nos han funcionado muy bien: música, literatura,
artes, ciencias. ¿Por qué “pretextos”? Porque realmente no nos hemos
planteado el objetivo de capacitar profesionalmente a las personas como
científicos, escritores, músicos, tecnólogos, artistas o constructores, sino
que nuestro reto ha sido generar contextos que permitan que cada persona
descubra sus propios objetivos creativos, y sea capaz de desarrollar
las herramientas necesarias para lograrlo. Así, el futuro profesional es
responsabilidad de cada participante; El Ingenio simplemente construye
ambientes integrales (que desde Germinalia llamamos “espacios de
posibilidad”) que facilitan el cumplimiento de los objetivos de cada persona.
La Expo Ingenio se suma a esta misma filosofía: los
objetivos de formar, capacitar, divulgar o convencer
a la población sobre un determinado contenido
es superado por nuestro interés en generar una
oportunidad única para que los visitantes de
diversas edades y contextos jueguen, se cuestionen,
interactúen, aprendan, se sumerjan y encuentren
un espacio de bienestar alrededor de los temas
planteados. Si la corta experiencia que tanto trabajo
nos iba a costar no lograra que el público se sienta
aludido, sorprendido y motivado, ¿para qué hacerlo?
9

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Desde hace muchas décadas se sabe ya, por muchas fuentes académicas y experiencias de uso,
que para efectivamente generar tales motivaciones, los espacios de formación y comunicación
(escuelas, museos, etcétera) tienen que cumplir ciertas condiciones básicas:
-Concebir a las personas como lo que son: seres pensantes y capaces con conocimientos sobre el
mundo. Desgraciadamente, todavía en México existen tendencias que parecen seguir caminos de
“evangelización” de mentes supersticiosas mediante una verdad científica que los “liberará de la
ignorancia”.
-Por lo tanto, el público con una valiosa experiencia de vida es capaz de interactuar con los temas
culturales o científicos de que se trate.
-Sedebenpropiciarpuentesafectivossobreeltemaquesetrateparafacilitarlafuturacomprensión
y relación cognitiva que conlleva.
-Sedebenexplorardiversasformasparaqueelpúblicoserelacioneconloscontenidos:interactuar,
leer, observar, escuchar, discutir, convivir, dialogar, sentir, jugar.
Ya desde 1933, el holandés Johan Huizinga alertaba a la comunidad científica sobre
lo absurdo de la distinción entre “juego” y “seriedad”. El juego, considerado como una
acción animaly “poco seria”, resulta ser un componente fundacional de la cultura misma.
(Huizinga,Johan,Delolúdicoyloserio,Casimiro,Madrid,2014)
Si resultara cierto que el juego es en sí un cimiento de toda cultura, entonces ¿por qué
lo seguimos manteniendo al margen de los templos de la “sabiduría” humana, desde la
escuela hasta los museos? Además, la kilométrica literatura sobre las diversas formas
comoaprendemoslaspersonas(Piaget,Freinet,Vigotsky,Coll,Brunner,Ausubel,etcétera),
nosdanpistasclarassobrelanecesariarelaciónypuenteoentrelocognitivo,loafectivoy
loculturalcomobaseparapropiciarlaconstruccióndeconexionesneuronales.
Con estas bases en las cuales no ahondaremos aquí, fue natural crear una Expo con
un fuerte componente lúdico e interactivo, buscando una experiencia de inmersión
emocionalmente significativa, construida además con sistemas museográficos a nuestro
alcanceyconparticipacióndelacomunidad.
...propician la participación activa del
visitante; y su carácter es mayormente
interactivo, pues procuran la
interdependencia y acción recíproca entre
exhibición y usuario, para estimular su
razonamiento sobre la acción como medio
de comprensión y aprendizaje…privilegian
la participación de los usuarios, a través de
experiencias interactivas y lúdicas con las
exhibiciones y de actividades conjuntas con
otros visitantes. En ellos, la consigna es: “Se
prohíbe no tocar”.
Los museos interactivos de tercera
generación:
JorgePadillaGonzález
Elconceptodecentrointeractivodeciencias.
http://www.concyteg.gob.mx

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Este equipo se dio a la tarea de plantear el objetivo de la Expo
como un espacio eficaz para propiciar aprendizajes, motivación
y apropiación de las ciencias y artes espaciales por medio de
experienciaslúdicaseinteractivas.
Durante los primeros dos meses de trabajo construyeron un
detallado guión museográfico a partir de una serie de preguntas
generadorassobrediversostemas.
Enmayode2016seconformóunequipodediseñoycoordinacióndela
Expo,integradopor:
·RaúlMendozaAzpiri:CoordinadorGeneraldeElIngeniode
GerminaliaA.C.
·EmilioRuizLlaven:Ingenieroensistemas,talleristadelProgramade
cienciaytecnologíaenElIngenio
·LluviaGuierraMendívil:artistavisual,curadoradelaExpoMafalda
50añosenSanCristóbaldurante2014.
4. DISEÑO Y PRODUCCIÓN
Guión museográfico

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Tras la firma de un convenio entre Germinalia A.C. con La Enseñanza
Casa de la Ciudad de la asociación civil Na’bolom A.C., se apartó el
periodo comprendido entre el 7 de noviembre y el 5 de diciembre de
2015paralarealizacióndelevento.
Realizamos un levantamiento de los espacios disponibles de la sedey
definimos,apartirdelostemaselegidos,trecesalasparalaproducción
museográfica, y diversos espacios para los talleres, conferencias y
eventos.
Enseguida estructuramos un guión museográfico en donde definimos
los objetivos y características de cada sala, así como los sistemas a
ser montados con sus respectivos detalles técnicos y distribución de
laboresentreelequipoyproveedoresexternos.
Deestaspreguntassurgieronlossiguientestemas:
OBSERVACIÓNDELCIELO
ASTRONOMÍAENLAANTIGÜEDAD
DESARROLLODELAASTROFÍSICAMODERNA
TEORÍADELBIGBANG
HISTORIADELBIGBANG
HISTORIADELALUZ
TEORÍADELARELATIVIDAD
FÍSICADEPARTÍCULAS
TELESCOPIOESPACIALHUBBLE
EXPLORACIÓNESPACIAL
ARTEYESPACIO
LAESTACIÓNESPACIALINTERNACIONAL

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2.-
INVESTIGACIÓN
DE CONTENIDOS
1.-
GUIÓN DE LA
EXPO
3.-
FACILITACIÓN DE
CONTENIDOS
EXTERNOS
VIDEOS
TEXTOS
FOTOS
VIDEOS
TEXTOS
Descripción
técnica
materiales
responsable
costo
Pregunta
específica
Objetivo
específico
Concepto
museo-
gráfico
Pregunta
general
¿Qué sabemos
hoy sobre el
universo?
¿Cómo
creemos que
se formó el
Universo?
en ciencias y artes espaciales
(libros de astronomía y
divulgación científica, sitios
especializados del CERN,
NASA, ESA, entre otros).
La Carl Sagan Foundation
autorizó mediante un
convenio con Germinalia A.C,.
la reproducción de los
contenidos: Calendario
Cósmico y el discurso Un
punto pálido azul.
la empresa mexicana
Planetarios Educativos
facilitó el uso de su video
video La Luz.
Imágenes y
fotografías de sitios
sitios web con
licencia para
descarga.
Videos de sitios sitios
web públicos y
educativos con
licencia para
descarga.
Túnel del Big
Bang: experiencia
visual y auditiva
de la génesis
cósmica.
Túnel oscuro con
una pantalla curva
colgante donde se proyectan
animaciones de seis etapas del universo
desde el Big Bang, con paisaje sonoro e
información visual de lo que sucede
(tiempo, temperatura, sucesos).
Generar una
inmersión en la
historia del
universo desde
el Big Bang.
Ejemplo:
Literatura especializada
Entre julio y octubre materializamos el
guión en las siguientes etapas:

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Los guiones fueron enviados al
astrofísico Diego López Cámara,
investigador del Instituto de
Astronomía de la UNAM, quien revisó a
detalle cada texto, hizo los ajustes
necesarios y propuso nuevos
contenidos.
El equipo de El Ingenio y proveedores
externos a poyaron en la realización
del diseño gráfico (Mariana Hope),
producción museográfica y
programación de todos los materiales.
Una vez a justados los guiones
con los contenidos validados, el
escritor Hugo Montaño hizo las
correcciones y revisión de estilo.
Ya con los contenidos definidos, Raúl
Mendoza escribió los guiones para los
siguientes soportes museográficos:
7.-
PRODUCCIÓN DE
MATERIALES
CARTELES AUDIOS VIDEOSCOMICS
4.-
REDACCIÓN
DE GUIONES
5.-
VALIDACIÓN DE
CONTENIDOS
6.- REVISIÓN DE ESTILO
DISEÑO GRÁFICO PROGRAMACIÓNMUSEOGRAFÍA
CARTELES
INFOGRAFÍAS
SEÑALÉTICA
DIORAMAS
ARTEFACTOS
INMERSIONES
AUDIO
VIDEO
AUTOMATIZACIÓN

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5. EL RECORRIDO Objetivo de sala: Iniciar el recorrido
con la sensibilización hacia la
observación del cielo, preparando
anímicamente al visitante para
apreciarlavisitaygenerarpreguntas
einquietudes.
Objetivo de la inmersión: Iniciar al visitante en una experiencia
perceptiva que lo abstraiga de su actividad cotidiana y lo invite a
escucharyobservarelcielo.
Técnica:proyecciónconsistemaVostokdeestrellasvisibles.
Descripción: Sala oscura con pufs acojinados en donde el público
se recuesta cómodamente para observar un cielo estrellado en
movimiento,conunpaisajesonorodecamponocturno.
El proyector Vostok, para pequeños
planetarios, tiene dos fuentes de luz
analógicaydistintoscilindrosperforados
que rotan a velocidades ajustables,
brindandounaproyeccióncontinua.
Resultado:traslaprimersemanadeproyección,sefundierontodoslos
focosdelproyectorVostok,ylosrepuestosnollegaronatiempodesde
el extranjero. Se adaptaron otros modelos que no lograron la misma
intensidad de proyección, y terminamos cambiando el método de
proyección con dos sistemas distintos: proyectordigitalhacia eltecho,
y proyección hacia un espejo cóncavo del planetario movil de Kinoki
que presentaba funciones los sábados en diversas plazas públicas.
Ambas soluciones tuvieron numerosos problemas para proveer una
proyecciónconstantedurantecadajornada.
Los resultados nofueron óptimosyno se logró elefecto esperado: los
visitantesporlogeneralnocomprendíanlaproyecciónnielobjetivode
la Sala, inclusive la experienciafue incluida como parodia porelClown
AbrahamAlzateensusespectáculossabatinosalingresarallaExpo.
Inmersión1.1)OBSERVACIÓNDELCIELO
Notacuriosa:

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Autores:Manual de contrucción:
Materiales: Equipo:
Proyección:
AlbertoDomínguezdelCentroculturalKinoki.
Paisajesonoroyprogramacióndigital:
EmilioRuizLlaven
Costuraymontajede bastidores:
Lluvia Guerra, Leticia Fuertes, Sofía López,
MauroAdán,MatíasFlores,CésarDíaz,Eleani
Martínez,JeseniaJiménez.
-Reglasdemadera.
-Telablancaynegra(paladín).
-Grapas,tornillos,clavosyalambremetálico.
-Máquinaehiloparacosturar.
-Puffsacojinados.
·1proyectorVostok(sustituidoporproyectordigital)
·1videocontourdel software libreCelestia(www.
shatters.net/celestia/)
·1sensordemovimiento
·Amplificadordeaudioybocinas.
·1archivodeaudioconpaisaje
sonorodecamponocturno.
·2TarjetasRaspberryPi,laptopocpu.
·Cableado,circuitos,reguladores
yextensioneseléctricas.
1. Se montó una estructura temporal de madera para
separar el salón en dos salas oscuras.
2. Se costuraron tramos de tela blanca y negra, y se montaron con
alambres sujetos de las paredes (la negra para
oscurecer y la blanca para recibir la proyección).
3. Se instaló elproyectorVostok alcentro de la sala para proyectarlas
estrellas hacia eltecho. Al averiarse los focos, se instaló un proyector
digital conectado a una laptop (y posteriormente a una Raspberry
Pi) con el video del tour de Celestia preprogramado, y un sensor de
presencia para activar la reproducción.
4. Se instaló el amplificador y las bocinas ocultas para el paisaje
sonoro en un loop continuo reproducidos por un Raspberry Pi.
AlbertoDomínguez

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Artefacto1.2)PATRONESOBSERVABLES
ASIMPLEVISTA
Objetivo del artefacto: Invitar al visitante a descubrir e
interactuar con algunos de los patrones astronómicos
quelahumanidadhaobservadodurantemilenios.
Técnica:Praxinoscopio.
Descripción: Cinco praxinoscopios que al ser girados
manualmenteporelvisitante,producenefectosvisuales
conanimacionesdediferentesfenómenosastronómicos
observablesasimplevista:fasesdelaluna,movimiento
aparentedelSol,Eclipses,cometasyestrellasfugaces,y
movimientozigzagueantedelosplanetas.
Resultado:Lasaladespertócuriosidadymotivaciónentrelosvisitantes,
portratarsedeunsencilloartefactoparalamayoríadesconocido,que
lograbaanimarfenómenosconocidosparatodos.
El Praxinoscopio, uno los
primeros artefactos de animación
cinematográfica, fue inventado
por Émile Reynaud en 1877 como
jugueteparaniños.
Notacuriosa:

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Materiales:
·Moldedepasteleríapararosca
·Pinturadeaceitecolornegro.
·Espejoscortadosalamedida.
·Pegamentoepóxico.
·Llantademontacargasmanual(diablito)del
mismodiámetroqueelcentrodelmoldedepastelería.
·Barraroscadadel
mismodiámetroque
elejedelarueda.
·Acrílicotransparente.
·Imágenesimpresascondiseñodeseadoparaser
animado.
1.-Losmoldespastelerossecubrieronconpinturadeaceitenegra.
2.- Se insertó la llanta del diablito en el centro del eje del molde de
pasteleríayseañadiópegamentoepóxicoparaasegurarlafijación.
3.-Secortaronlosespejosalamismaalturadelcilindrodelmolde(el
anchodependedelacircunferenciadelcentrodelmoldeydelnúmero
deimágenesquesequierananimar. Nosotrosusamostrece).
4.- Fijamos los espejos con pegamento epóxico en la pared exterior
del centro del molde (en ángulo tangente a la circunferencia, para
lograrunaalineaciónuniformeencadaespejo).
5.- Diseñamos e imprimimos las imágenes (del mismo número que
los espejos) como segmentos de una película a ser animada. En la
Expousamos:fasesdelaluna,movimientoaparentedelSol,Eclipses,
cometasyestrellasfugaces,ymovimientodelosplanetas.
Manual de construcción:
Autores:
LluviaGuerra,EmilioRuiz,RaúlMendoza,CésarDíaz,
MatíasFlores,EduardoMiranda,LludmilaMorán.

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Objetivo de sala: Mostrar
elementos comunes
(mitos, logros y aportes)
que presentaron diversas
culturas antiguas a lo largo
del mundo a partir de los
elementos culturales y
tecnológicos con los que
contaban.
Artefacto2.1)CUEVADELOSMITOSDELCIELOANTIGUO.
Objetivodelartefacto:Queelvisitantedescubraalgunosmitoscosmogónicos
comunesalolargodediversoscontinentes.
Técnica:Dioramainteractivoconaudioactivadoporluz.
Descripción: Un diorama en una sala oscura activado poruna linterna móvil
en donde el visitante recorre diferentes imágenes con temas mitológicos
comunes en diversas culturas (dioses, gigantes creadores, límites y forma
de la tierra, sacrificios para los dioses, mundo sostenido por gigantes, el
centrodeluniverso,nivelesdemundos,formasenelcielo,malospresagios).
Al apuntar cualquier imagen, se activa una cápsula de audio que narra los
elementoscomunessobreelmismotemaendiversoscontinentes.

Resultado: Los visitantes se divertían manipulando la lámpara y discutían cuál
correspondía a cada audio. Descubrimos que los audios debieron ser más breves,
porque la atención de los niños se perdía después de 10 segundos en cada clip y
queríanactivarnuevosaudios.Decualquierformalosvisitantesqueregresaronmás
deunavezdescubríannuevostemasnoescuchadosensuvisitaanterior.
21

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Materiales:
·Focodeluzfría(led)
·Basedelámparaconstruidaconperillademovimiento
horizontalyvertical(tornillos,tuercasyrondanas).
·Interrumptoreléctrico.
·TarjetaRaspberryPi.
·9clipsdeaudioprogramadosenlatarjeta
·9sensoresdeluzinstaladosencadaimagen.
·Amplificadordeaudioybocinas.
·Cableado,circuitosyreguladoreseléctricos.
Equipo:
·Hojasdetriplayde9mm.
·Pinturablancaynegradebaseagua.
·Pijasyclavos.
·Acrílicotraslucidode6mm.
·Silicónypegamentotransparenteparaacrílico.
·Pegamentoblanco.
·Imágenesimpresas delosnuevetemaselegidos
Manual de construcción: Autores:
1.Se eligieron9temascomunesendiferentescontinentestrasunainvestigaciónsobrehistoriadelaAstronomía.
2. Se elaboró un guión para cada uno de los 9 clips de audio, grabados en elestudio de ElIngenio con lasvoces de
RaymundoZentenoyThaniaHerbert,locutoresdelprogramainfantilRadiombligo.
4.LosclipsfueronprogramadosenunatarjetaRaspberrypi.
5.Seeligieron,diseñaroneimprimieron9imágenesacoloralusivasacadatema.
6.Contriplayde9mmseconstruyóunabasesemihexagonal (pintadadeblanco)quesostieneunacaja(negro).
7.Las9imágenesfueronadheridas conpegamentoblancoenlacajanegraconunefectode
profundidadtridimensional (superponiendocadaimagen).
8.Encadaimagensemontó ycalibróunsensordeluzconectadoalatarjetaRaspberryPiparaactivarlosaudios
cuandolalinternailuminaracadaimagen(cadaclipseactivabahastaterminarlareproducciónencurso).
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Contenidos:RaúlMendoza
Programación:EmilioRuiz
Arte: LluviaGuerra
Montaje: CésarDíaz,
MatíasFlores
Acabados:ClaudiaBinisay
SophieMorín
Voces: ThaniaHerberty
RaymundoZenteno
Grabación:ManuelDurán
9.Semontaron,dentrodelabase,unamplificadorybocinasconectadosalasalidadeaudiodelatarjeta.
10.Seconstruyóunalámparaconuninterruptordecontacto,socket,focodeluzfría,tubodecartónyunamaniveladereuso,
conunsencillosistemademovimientoverticalyhorizontalquepermitíailuminartodaslasimágenesdentrodelacaja.
11.Seprotegiólacajaconacrílicotraslúcidoparapermitirlavisualizacióny maniobrarlalámpara.
Thania Herbert y Raymundo
Zenteno

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Diorama2.2)CONSTELACIONESENDIFERENTESCULTURAS
Objetivo del diorama: evidenciar cómo una misma constelación era
interpretadapordiferentesculturas.
Técnica:MaquetadelaOsaMayor.
Descripción: Escultura de madera con la forma del Carro Mayor,
mostrando, en el espacio correspondiente a cada estrella, siete
ilustracionesdelasinterpretacionesquecadaculturateníadelamisma
constelación,elaboradasamanoporlaartistaplásticaMarieSolPayrò.
INGLATERRA:arado/CHINA:DiosdelaLiteraturaysusburócratas.
FRANCIA:cazuela / GRIEGOSYAMERICANOS:Oso
NÓRDICOS:carretaconcaballos/ SIOUX:Zorrillo
EGIPTO:buey,lagartoehipopótamo.
Autores:
Contenidos:TheCarlSaganFoundation
Adaptación:RaúlMendozayLluviaGuerra
Arte:MarieSolPayrò
Montaje:CésarDíaz
Infografía2.3)DEIDADESDELSOLYDELALUNA
Objetivo de la infografía: evidenciar la percepción
mítica del Sol y de la Luna en diversas culturas, con
diferentesasociacionesdegénero.
Técnica:InfografíaImpresaencanvas(150x180cm)
Descripción: Infografía con un mapamundi antiguo
donde se ubican los nombres y géneros de las
deidades del Sol y la Luna. Utilizamos distintivos
gráficos para Sol y Luna (forma y color -amarillo y
azul),ygénero(cruzoflecha).
En los bordes de la infografía se enlistaban 57
nombresparaubicarseporsunúmeroenelmapa.
Diseño:MarianaHope
yLluviaGuerra
Costura:LeticiaFuertes
Montaje:MauroAdán

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Artefacto2.4)RULETADELOSLOGROSDELAANTIGÜEDAD
Objetivo del artefacto: evidenciar de manera interactiva los logros, aciertos y
aportes astronómicos de diferentes culturas antiguas en los cinco continentes, a
pesardesuslimitacionestecnológicas.
Técnica:Ruletamóvilconvideosactivadosporsensoresdeluz.
Descripción:Ruletaconcincodiscosgiratoriosalusivosalos continentes,cadauno
concincogruposdeimágenesrepresentandologrosastronómicoscomunesenlas
diferentesculturas,conuncolordistintivo:Rojo:Tecnología;Amarillo:Edificaciones;
Azul:Medicióndeltiempo;Verde:Registrosastronómicos,Morado:Descubrimientos
exactos. Los visitantes manipulan los discos con cinco volantes de madera con la
leyendadesurespectivocontinente,yalalinearloscincodiscosconelmismotema,
seactivaunbreveclipdevideoconimágenesynarracióndeejemplosdelosaportes
de culturas antiguas sobre eltema del que se trate. La activación de los videos se
daporunhazdeluzysensoresdeluminosidadprogramadosparacadaalineación.
Resultado: La ruleta llamó
mucho la atención entre
el público y tuvo tanto uso
que requirió una calibración
constante de los sensores de
luz para poder proyectar todos
los videos. La mecánica generó
mucho interés y curiosidad
entrelosasistentes.

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Materiales: Autores:
Equipo:
:
- Acero tubular de diversos calibres
- Estrellas y cadenas de bicicleta
- Triplay de 6mm
- Pintura acrílica base agua
- Pijas, clavos y soldadura
- Selección de imágenes para
25 paneles
-Pantalla LCD
- Tarjeta Raspberry Pi
-5 sensores de luz
- Sóckets y focos led
- Amplificador y bocinas
-Cableado y circuitos eléctricos
Estructuraymecánica:RaúlMendoza,CésarDíaz,
MatíasFlores,EduardoMiranda
Arte: Marie Sol Payrò
Voces:ThaniaHerbert
yRaymundoZenteno
Contenidosyvideos:
RaúlMendoza
Grabacióndeaudio:
ManuelDurán
1. Se soldó una estructura para la base y cinco estructuras
pentagonales de distintos diámetros con barras de acero reciclados y comerciales de diversos calibres.
2. Se construyó un mecanismo con estrellas y cadenas de biciletas para manipular cada estructura pentagonal por medio de
cinco volantes dispuestos en la parte frontal del soporte de la ruleta.
3. Tras una investigación se seleccionaron imágenes representativas de los 25 temas de cada continente.
4. Se cortaron cinco discos de triplay del mismo diámetro de cada base pentagonal y se pintaron a partir de las imágenes seleccionadas.
5. Los discos se ensamblaron en las bases pentagonales y se montaron cinco discos de madera más pequeños al centro del eje, con ranuras en
cierta combinación que permitía la alineación de las imágenes de los mismos temas en cada continente (por colores)
6. Se elaboraron videos y audios con los contenidos y fueron programados en la Tarjeta Raspberry Pi .
7.-En la parte trasera de la base se fijaron los sockets y focos, cuya luz atraviesa las ranuras de los discos centrales
cuando cuandoestánalineados,y sonrecibidosporloscincosensoresdeluzenlapartefrontalparaactivarelvideocorrespondiente.
8.- Los videos y audios se reproducían en la pantalla LCD y bocinas al frente del artefacto.
Manualdeconstrucción:
MarieSolPayrò

26
CÓMIC2.5)HISTORIADELMODELOHELIOCÉNTRICO
Objetivo del cómic: acercar al público a la historia de la astronomía
medianteilustracionesytextosaccesiblesyatractivos.
Técnica:Cómicgiganteimpresoencanvas(150x180cm).
Descripción: Se diseñaron doce viñetas con comics originales de
la ilustradora Gabriela Soriano, narrando la transición del modelo
cosmológicoGeocéntricoalHeliocéntricoenlaantigüedad, mostrando
lasideasclavesde Eratóstenes,FiloaodeCrotona,HeráclidesdePonto,
Ptolomeo, Alfonso X, Nicolás de Oresme, Nicolás de Cusa, Giordano
Bruno,AlTusi,Copérnico,TychoBrae,KepleryGalileo.
MIRA, LOS
BARCOS VAN
DESAPARECIENDO
EN EL HORIZONTE
POCO A POCO
ADEMÁS, LA
LUNA Y EL SOL
SON REDONDOS,
DEBEN DE SER
ESFERAS
PERO, ¿CÓMO
EXPLICABAN POR
QUÉ NO SE CAÍAN
LAS PERSONAS
QUE VIVEN DEBAJO
DE LA ESFERA?:
LA TIERRA DEBÍA SER EL CENTRO ESTÁTICO DEL
UNIVERSO, POR ESO TODO SE ADHIERE A ELLA.
DESDE EL SIGLO III A.C., PENSADORES GRIEGOS COMO
ERATÓSTENTES INVENTARON SENCILLOS MÉTODOS
PARA MEDIR LA CIRCUNFERENCIA DE LA TIERRA
SI MEDIMOS LA
INCLINACIÓN DE
UNA SOMBRA
AQUÍ MIENTRAS
EN ESTA OTRA
CIUDAD EL SOL
ESTÁ JUSTO
ENCIMA, CON
TRIGONOMETRÍA
BÁSICA PODEMOS
DESCUBRIR QUE...
LA
CIRCUNFERENCIA
DE LA TIERRA ES DE
252,000 ESTADIOS
UN CURIOSO PERSONAJE SUGIRIÓ EN EL
SIGLO V A.C., UNA IDEA UN TANTO RARA:
YO, FILOAO
DE CROTONA
CONSIDERO QUE
LA TIERRA, EL
SOL Y TODOS
LOS PLANETAS
DAN VUELTA
ALREDEDOR DE
UN GRAN FUEGO
CENTRAL
UNO Y DOS SIGLOS DESPUÉS, DOS PENSADORES
CONSIDERAN SERIAMENTE ESTA IDEA:
TODOS LOS
PLANETAS GIRAN
ALREDEDOR DEL
SOL, PERO EL SOL
GIRA ALREDEDOR
DE LA TIERRA
LA TIERRA
DEBE DE
GIRAR
ALREDEDOR
DEL SOL.
PERO, LAS IDEAS DE UN TAL PTOLOMEO,
SOPORTADAS POR LA AUTORIDAD FILOSÓFICA
DE ARISTÓTELES, NEGARON TAL POSIBILIDAD
DURANTE SIGLOS:
MUY BIEN,
ESTE MODELO
CONFIRMA LO
DICHO POR
LA BIBLIA:
LA CREACIÓN
COMENZÓ EN
LA TIERRA.
TAL AFIRMACIÓN, TUVO CRÍTICAS POR TODOS LADOS:
SIGLO XIV,
NICOLÁS
DE ORESME,
ALEMANIA
SIGLO XV
CARDENAL
NICOLÁS DE CUSA
ALEMANIA
EL MODELO
DE PTOLOMEO
NO SE PUEDE
DEMOSTRAR: LAS
OBSERVACIONES
INDICAN QUE LA
TIERRA NO ES
EL CENTRO DEL
UNIVERSO.
ALFONSO X
EL SABIO
GIORDANO BRUNO
ITALIA
AL TUSI
ÁRABE
CONTINUARÁ...
SIGLOS ANTES DE SIGLO DE CRISTO, MUCHAS CULTURAS
CONSIDERABAN OBVIO QUE LA TIERRA ERA UNA ESFERA:
Ilustraciones:GabrielaSoriano
Guiónycontenidos:RaúlMendoza
Revisióndearte:LluviaGuerra
Impresión:MarianaHope
Costura:NataliaAzzarello
Montaje:MauroAdán, Matías
FloresyEduardoMiranda.
Autores:
GabrielaSoriano

27
Objetivo de sala: promover experiencias
significativas que permitan construir
aprendizajes sobre temas y nociones actuales
deastronomíayastrofísica.
Diorama3.1)ELDÍA,LANOCHEYLASESTACIONESDELAÑO
Objetivodeldiorama:Comprenderlosmovimientosdetraslación
yrotacióndelaTierraysurelaciónconeldía,lanoche,loseclipses
ylas diversas estaciones delaño dependiendo delhemisferio en
quenosencontremos.
Técnica: Maqueta de la rotación ytraslación, acompañado por dos
Infografías(150x180y90x60cm)sobreéstosfenómenos.
Descripción:Maquetacondosglobosterráqueosquegiransobre
su propio eje de manera continua, dispuestos en dos extremos
opuestos de su órbita alrededor del Sol., con sus respectivas
inclinaciones. El Sol es representado por dos focos que se
encienden con un interruptor, iluminando el hemisferio sur y
norterespectivamentedependiendodelaestación.
Lamaquetaesacompañadapordosinfografías.
Resultado: Si bien las infografías explicaban los
fenómenos, el uso del diorama promovió una
reflexión práctica sobre el mecanismo real por el que
suceden hechos tan cotidianos como el día, la noche
y las estaciones. El diorama llamó la atención por el
realismo de los globos terráqueos, los cuales giraban
elencenderlaluzyparecían flotarsobresímismos.

28
Materiales:
Autores (diorama):
Equipo:
- 2 sockets y focos de luz cálida
- 2 interruptores de contacto
- Cables y extensiones eléctricas
Estructura:CésarDíaz,MatíasFlores,
EduardoMirandayLluviaGuerra
Programacióneléctrica:EmilioRuiz
Acabados:SophieMorínyClaudiaBinisa
Contenidosyconcepto:RaúlMendoza
1. Se soldó una estructura para la base y cinco estructuras
pentagonales de distintos diámetros con barras de acero reciclados y comerciales de diversos calibres.
2. Se construyó un mecanismo con las estrellas y cadenas de biciletas para manipular cada estructura pentagonal por medio de
cinco volantes dispuestos en la parte frontal de la base..s
3. Tras una investigación se seleccionaron imágenes representativas de los 25 temas de cada continente.
4. Se cortaron cinco discos de triplay del diámetro de cada base pentagonal y se pintaron a partir de las imágenes seleccionadas.
5. Los discos se ensamblaron en las bases pentagonales y se montaron cinco discos más pequeños de madera al centro del eje con ranuras en
cierta combinación que permitía la alineación de las imágenes de los mismos temas en cada continente (por colores)
6. Se elaboraron videos y audios con los contenidos y fueron programados en la Tarjeta Raspberry Pi .
7.-En la parte trasera de la base se fijaron los sockets y focos, cuya luz atraviesa las ranuras de los discos centrales
cuando cuandoestánalineados,y sonrecibidosporloscincosensoresdeluzenlapartefrontalparaactivarelvideocorrespondiente.
8.- Los videos y audios son reproducidos en la pantalla LCD y bocinas al frente del artefacto.
- 2 globos terraqueos (MOVA GLOBES) con vista satelital
- Triplay de 9 mm
- Acrílico traslúcido de 3mm
-Tubos de PVC de 1/2’’
-Clavos y tornillos
-Silicón, cinta de aislar
-Hilo de nylon transparente
- Pintura acrílica de base de agua (blanca y negra)
Validacióndecontenidos:DiegoLópezCámara
Revisióndeestilo:HugoMontaño
Diseñográfico:MarianaHope
Costura:MarveyLópez
Montaje:MauroAdán
yMatíasFlores
Autores (infografía):
1.Seconstruyó ypintódeblancounabasehexagonaldetriplay.
2.Serecubriócon cortesdeacrílicoparafacilitarlavisibilidad.
3.Seconstruyeronlasbasesparalosglobosterráqueos.
4.SeconstruyólaórbitadelaTierraconacrícilo,
suspendidaconhilosdenylondesdeeltechodelabase.
5.-ConelPVCsepreparólabaseparalossócketsyfocos.
6.-Seinstalaronlosinterruptoresendosbasesfrontales,yse
cablearonhastalosfocoscadauno.
7.-Semontaronlosglobosterráqueosylaseñaléticaenlabase.
8.-Seimprimieronymontaronlasinfografíasauncostado.

29
Artefacto3.2)RULETADELSISTEMASOLAR
Objetivo del artefacto: Promover el aprendizaje de características
básicasquehacenúnicoacadaplanetadenuestrosistemasolar.
Técnica:Ruletagiratoriaconcombinacionesdiversas.
Descripción: Ruleta giratoria que permite al visitante ubicar los ocho
planetas del sistema solar (más Plutón) a partir de su fotografía real
y las siguientes características: composición, duración del año y el día,
y número de satélites. La información se despliega para cada planeta
cuandosufotoapareceenlapartesuperiordelabase.
Materiales:
- Triplay de 15 mm cortado a la medida
- Imágenes e info de cada planeta
- Impreisones en vinil autoadherible.
- Tornillos, tuercas y ronadas
Contenidosydiseñográfico:RaúlMendoza
Fotografías:sitiosdeNASAyESA
Impresión:MarianaHope
Montaje::CésarDíazyLluviaGuerra
29

30
Artefacto3.3)LOSSONIDOSDELSISTEMASOLAR
Objetivo del artefacto: Que el visitante descubra
las ondas de radio emitidas por algunos de los
planetasdelSistemaSolar,almismotiempoque
conozcaelaspectorealdeloscuerposcelestes.
Técnica:Emisionesderadioplanetarias.
Descripción: El visitante se coloca auriculares y
activa cuatro botones diferentes para escuchar
audios continuos de las emisiones de radio
detectadas por la NASA provenientes del Sol,
Saturno,laTierrayJúpiter.
Como fondo se muestra una lona con las
imágenesdelosochoplanetasdelsistemaSolar,
PlutónyelSol.
30

31
Materiales:
Equipo:
Autores:
-Triplay de 9 mm
- Clavos y tornillos
- Pintura acrílica de base de agua (blanca y negra)
- Imágenes de los planetas y el Sol
- Audios de las ondas de radio emitidas por los cuerpos celestes
-ReproductoresportátilesdeMP3
-Audífonos
-Interruptoresdecontacto
1.Seconstruyó unabasehexagonaldetriplay.
2.Seseleccionaronlosaudiosyprogramaroncada
unoenunreproductordeMP3.
3.Semontaronlosreproductoresenunabase,con
las salidas de audio en serie para enviarse a una
salidacentral(audífonos).
4.- Se fijaron los interruptores y se cablearon a la
centraldeaudio.
ConceptoyProgramación:EmilioRuiz
Audiosyfotografías:ArchivosdelaNASA
Diseñográfico:MarianaHopeyRaúlMendoza
Costura:LeticiaFuertes
Montaje:EmilioRuiz,CésarDíazyMauroAdán
Acabados:LluviaGuerra

32
Artefacto3.4)LARADIOASTRONÓMICA
Objetivo del artefacto: Generar un acercamiento lúdico a contenidos
sobrecuerposcelestesyfenómenosastronómicosconocidosactualmente.
Técnica:Consolainteractivadeaudioycuriosidadeselectrónicas.
Descripción: Mueble vertical inspirada en la consola que usaba “El
Santo”ensuspelículas,construidoconequiposelectrónicosdedesecho
que permiten que el visitante mueva, gire, hable, apriete, juegue y
descubraextrañossonidos(yunrelojcongiroretrógrado),observelas
ondasdesuvozenunapantalla,yescuchealgunadelasochocápsulas
originalesqueemulanemisionesderadiodediversosestilos:
5)Integrantesdelabandagrupera“Lalunadelamor”hablansobrela
relaciónentreelgrupoyelorigendelaLuna.
6)Poemaficticio“Losplanetas”narradoporunJaimeSabines.
7) Disertación sobre la MateriayEnergía oscuras, porun locutorde
unprogramaderockpesado.
8) Explicación de el súper héroe “El Sancho” sobre los Agujeros
negros.
1)Conversaciónenradiocivilentreel“comandante”yunpolicíasobre
lasGalaxias.
2) Locutores de estación comercial entrevistan a un personaje
esotéricosobrelasEstrellas.
3) Personaje estilo “Jaime Mausan” afirma que los extraterrestres
viven entre Marte y Júpiter, pero es desmentido por una voz que
explicaquéeselcinturóndeAsteroides.
4)Programademúsicaclásicaendondeelserioyceremoniosonarrador
comparteellibretodelapiezamusicalficticia: “LosCometas”.
Resultado: El artefacto fue muy utilizado por
los visitantes, y generó intereses distintos para
diferentespúblicos:losniñossedivertíanapretando
los botones y hablando al micrófono, mientras que
los jóvenes y adultos se detenían a escuchar con
mayordetenimientolascápsulasdeaudio.

33
Materiales y equipo:
- Triplay y pedazos de madera
- Clavos, tronillos, tuercas y rondanas.
- Pintura acrílica a base de agua.
- Aparatos de reuso (reloj, micrófono,
máquina registradora, TV, etc)
- Raspberry Pi
- Audios pregrabados
- Botones de contacto
- Cableado y circuitos electrónicos
- Bocinas y amplificador
- Etiquetas en vinil autoadherible
Concepto,diseñoyprogramación:
EmilioRuiz
Montaje:CésarDíaz,
EduardoMiranda,
LluviaGuerra,
EmilioRuiz
Acabados:ClaudiaBinisa
Contenidosyguiones:
RaúlMendoza
Vocesyproducción:
CarlosDíazSerrano
ValidacióndeContenidos:
DiegoLópezCámara
Autores (audios):
Autores (consola):
1. Se construyó y pintó una base rectangular de madera.
2. Se seleccionaron aparatos acopiados, y se montaron
con sus respectivos circuitos eléctricos.
3.- Se grabaron los audios en base a guiones originales.
4.- Se programaron los audios en la Tarjeta Raspberry Pi
para ser activados con los botones de contacto.
5.- Se conectó la tarjeta al amplificador y bocinas.
CarlosDíaz

34
Artefactos3.5)LASFUERZASDELANATURALEZA
Objetivo de los artefactos: Propiciar la comprensión
de las cuatro fuerzas de la naturaleza por medio de
analogíasinteractivas.
Técnica:juegosycartelesencanvas(90x80cm)
Descripción: Cuatro analogías que invitan alvisitante
a jugar y comprender las interacciones que rigen el
universo:
1.Tobogándecanicas:Gravedad
2.Levitrón:Electromagnetismo
3.Ligasatómicas:Nuclearfuerte
4.Subi-bajaatómico:Nucleardébil
GRAVEDAD
NUCLEAR
FUERTE
NUCLEAR
DÉBIL
ELECTROMAGNETISMO
Resultado: el público infantil disfrutó
mucho la posibilidad de jugar e
interactuarconlosfenómenos,ysurgían
dudassobrelamecánicadecadauno.
34

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Manualdeconstrucción: Autores:
Materiales: Juguetes:
- Triplay de 9 mm
- Clavos, tronillos, tuercas y rondanas.
- Pintura base de agua y aceite.
- Acrílico translúcido de 3 mm
- Tubo de PVC
- Materiales reciclados
(base de pedal para batería,
palanca de tripode de cámara, etc)
- Silicón y pegamento de alta resistencia.
- Tobogán modular de canicas.
- Pelotas de squash de diferentes colores
-Ligas de alta resistencia (de gimnasia)
- Levitrón con globo terráqueo
Conceptoycontenidos:
LluviaGuerra,EmilioRuizyRaúlMendoza
Validacióndecontenidos:
DiegoLópezCámara
Diseñodecarteles:
MarianaHope
Montaje:
LluviaGuerra,
CésarDíaz,MatíasFlores,
EduardoMirandayMauroAdán
Costuradecarteles:
JesseniaJiménez
Acabados:
ClaudiaBinisa
ySophieMorín
1. Se construyeronypintaron cuatro bases
semi hexagonales de madera.
2. Se construyó un subi-baja con tubo
de PVC ranurado y con un sistema de
bloqueo que permite que dos pelotas de
diferente color circulen una a la vez al
accionar la manivela, aparentando que la
misma pelota cambia de color.
3. Se montó el tobogán, el levitrón y las
ligas amarradas a las pelotas en sus
respectivas bases.
4. Se cubrieron tres de las bases con
acrílico y se dieron sus acabados finales.

36
36
Objetivo de sala: Generar una
experiencia envolvente en donde el
visitante se sumerja en la historia del
universo y recorra el modelo del Big-
Bangetapaporetapa.
Inmersión4.1)TÚNELDELBIGBANG
Objetivo de la inmersión: promover un aprendizaje significativo sobre
elmodelo explicativo delBig Bang mediante un recorrido en eltiempo
desdeelorigendeluniversohastalaactualidad.
Técnica: Retroproyección en pantalla gigante (8 x 1.2 m) con carteles y
señaléticadescriptiva.
Descripción: Después de comprimir una gran esfera que simboliza
el universo, se accede a una cabina oscura en donde una voz explica
el viaje al inicio del tiempo y el espacio hace 13,700 millones de años.
Terminando el audio se pasa a un amplio y oscuro salón que contiene
una pantalla curva que con seis proyecciones simultáneas sobre
diferentes etapas de la historia del Universo, desde la gran expansión
hasta la formación de planetas, acompañados por un paisaje sonoro,
seiscartelesyunalíneadetiempoquedescribenlossiguientesaspectos:
·Tiempo
·Temperatura
·Fuerzasexistentes
·Descripcióndesucesos
ETAPAS:
1.Expansión
2.Unificación
3.EraElectrodébil
4.Eradelaspartículas
5.Nucleosíntesis
6.Eradelosátomos
7.Formacióneestrellasygalaxias
Resultado:Lasalafuemuybienrecibidaporelpúblico,porqueles
permitióconocermásdecercaunfenómenodelcualhabíanoído
constantemente(ElBigbang)peropocasveceshabíanestudiado.
Laesferadeaccesoaltúnel,quebuscabasimbolizarelprocesode
compresión deluniverso,fue removida los primeros días porque
no logró elefecto esperado, sin embargo la inmersión en la sala
generóunaexperienciapositivaparacomprenderelfenómeno.
Laretroproyección puedelograrse
con un proyector cualquiera
dirigido a cualquiertela blanca con
ladensidadytensiónsuficiente,sin
necesidaddecostosaspantallas.
Notacuriosa:

37
37
Autores:Materiales:
Equipo:
- Tela blanca
- Tela negra (paladin)
- Alambre de acero
- Tubos de PVC de 1/2’’
-Reglas de madera
- Armellas, tornillos y grapas
- Videos preeditados
- Audio con frecuencias del espacio
- Señalética de corte de vinil autoadherible
- Carteles con contenidos seleccionados del BIG BANG (90 x 60 cm)
- 2 proyectores digitales
- Reproductor de audio
- Bocinas y amplificador
- Cableado electrónico y
extensiones eléctricas
- Grabadora de cassette
-Sensor de movimiento
- Tarjeta Raspberry pi
ConceptoyDiseño:
LluviaGuerra,EmilioRuizyRaúlMendoza
Contenidosyedicióndevídeos:
RaúlMendoza
Programacióndeaudioyvideos:
IsaacDíazyEmilioRuiz
Vocesenaudio:
ThaniaHerbertyRaymundoZenteno
DiegoLópezCámara
Diseñodecartelesyseñalética:
MarianaHope
Montaje:
CésarDíaz,MiguelÁngelLópez,
LluviaGuerra,EduardoMiranda,
ManuelDurán,RaúlMendoza
MatíasFloresyMauroAdán.
1. Se elaboró un guión sobre siete momentos de la historia del Universo.
2. Se seleccionaron escenas de animaciones digitales sobre el Big Bang del National Geographic, y se editaron en seis
fragmentos, uno para cada etapa después de la gran expansión.
2. Se editaron dos videos con particiones de tres etapas cada uno para ser proyectado por dos cañones digitales.
3.- Se montó un lienzo de 8 mentros de largo de tela blanca que recibió proyección por la parte trasera.
4. Se programaron los dos videos en flujo continuo en dos tarjetas Raspberry Pi y se conetcaron a dos proyectores.
5. Se colgaron los proyectores en la parte superior de la sala, se nivelaron y calibraron para proyectarse en la parte trasera
del lienzo de forma continua en seis distintos segmentos para cada etapa del Big Bang.
6. Abajo de cada cuadro de proyección se colgó un cartel con una breve descripción del suceso en cada etapa: tiempo,
temperatura, descripción de sucesos y fuerzas existentes.
7. En el piso se montaron cuatro líneas con vinil autoadherible alusivas al desarrollo de las cuatro fuerzas fundamentales y
su respectiva separación en el tiempo en diferentes etapas tras el Big Bang.

38
Infografía4.2 CALENDARIOCÓSMICO
Objetivo de la infografía: exponer de
manera gráfica la proporción histórica
del universo mediante el Calendario
CósmicoelaboradoporelastrónomoCarl
Sagan.
Técnica:Infografíaimpresaencanvas(150x400cm)
Descripción: Se realizó una adaptación gráfica del calendario de Carl Sagan facilitado por la
Carl Sagan Foundation, en donde se muestra una analogía de toda la historia del universo en
proporción a un año terrestre. El modelo pone en evidencia cómo la vida en el planeta y los
fenómenosdelahistoriahumanasepresentanenlosúltimos díasdelmesdediciembre.
Resultado: La experiencia fue bien recibida porlos jóvenesyadultos,
quienespudierondimensionarlahistoriacósmicaenunaherramienta
sencillayprobadacomoésta,realizadaporelastrónomoydivulgador
CarlSagan.
Contenido:
CarlSagan,mediantela
autorizacióndelaCARL
SAGANFOUNDATION
Diseñodecartel:
RaúlMendoza
Correccióndeestilo:
HugoMontaño
Montaje:
CésarDíaz,
EduardoMiranda
MatíasFlores

39
Objetivo de sala: Compartir el
proceso histórico que llevó a la
consolidación del modelo teórico
del BIG BANG como la versión
hasta hoy más verosímil sobre el
origendelUniverso.
Carteles5.1y5.2)ESPECTROSCOPÍAYEFECTODOPPLER
Objetivo de los carteles: compartir información sobre
procesoshistóricos quehaninfluidoennuestracomprensión
modernadeluniverso.
Técnica:Cartelesimpresosencanvasde 90x60cm.
Descripción: Después de comprimir una gran esfera que
Video5.3)LALUZ
Objetivodelvideo:promoverlacomprensióndelfenómenode
laluzysuimportanciaenelestudiodeluniverso.
Técnica: video en loop continuo sobre la Luz elaborado y
facilitadoporlaempresamexicanaPlanetariosDigitales.
Autores:
Diseñodecarteles:
MarianaHope
HugoMontaño
Montaje: CésarDíaz,
EmilioRuiz,LluviaGuerra,
MauroAdán,Eduardo
Miranda,ManuelDurán
Video:
PlanetariosDigitalesS.A.
Programacióndevideo:
EmilioRuiz
ContenidosdeCarteles:
RaúlMendozaAzpiri
DiegoLópezCámara

40
Diorama6.1)BOSQUEDELUPAS
Objetivo del diorama: mostrar de manera
lúdica la historia de la astronomía moderna
mediantepequeñasviñetasdentrodelupasal
alcancedelosvisitantes.
Descripción: Se hicieron seis ilustraciones
sobrepersonajesqueinfluyeronenlaAstro-
Técnica: Ilustraciones dentro de
lupascolgantesdeltecho.
nomía moderna, y
fueron encapsulados
cada una en una lupa
colgante del techo de
fácilacceso.
Autores:
Contenido:
RaúlMendoza
Ilustraciones:
GabrielaSoriano
Montaje:
LluviaGuerra,Mauro
Adán,SophieMorín.

41
Inmersión6.2) TÚNELDELTIEMPO
Objetivodelainmersión:generarunaexperienciasignificativasobre
laTeoríadelaRelatividadmediantelavivenciadelaParadojadelos
Gemelos.
Técnica: simulador de tunel de viaje a la velocidad de la luz, con la
aplicación “Oldify”enunatablet.
Descricpión: alvisitante se le plantea el reto de emprender un viaje
por el espacio a la velocidad de la luz, mientras que un hipotético
gemelo se quedaría en la Tierra. Antes de emprender el viaje se le
tomaunafotografía,yasuregresoalaTierra(pasandoporuntúnel
conhacesdeluz)comparasuaspectoactualconlafotografíadesu
gemeloenvejecido.
Resultado: La inmersión fue muy
divertida para los visitantes, tanto
elpaseoporeltúnelluminosocomo
el encontrar su rostro envejecido al
regreso de su viaje. La experiencia
mostróunaformaeficazdeabordar
un fenómeno tan abstracto pocas
veces comprendido por los no
especialistas.
Laaplicación“Oldify”lapuedesdescargar
en tu teléfono inteligente o tablet, y es
una herramienta muy divertida para
conocer cómo te verías con varios años
enelfuturo.
Notacuriosa:

4242
Autores:
Materiales:
Manual de contrucción
Equipo:
·Bastidordemadera·Telanegra
·Engrapadora · Espejo
·Cartelesprediseñados
·Tabletconaplicaciónactiva“Oldify”
·PantallaLCDycable.
·Convertidordevideodelatabletalapantalla.
·Proyectordeluzstrobo.
1.Seaprovechóunbastidordeteatroguiñol deLaEnseñanzaysehabilitó
comotúnelparaelviajealavelicidaddelaluzcontelasnegrasengrapadas.
2.Semontóunbastidordesujecióndelatabletparatomarlafotografíade
losvisitantesantesdeentraraltúnel.
3.Seinstalóunproyectordeluzstroboeneltúnelparadarlaimpresióndeun
viajeporelcosmos.
4. Se montó la pantalla LCD en la salida del viaje junto a un
espejo, de forma que el visitante pudiera comparar su rostro
actual de regreso de su vieje, junto al de su hermano gemelo
quepermanecióenlaTierra.
5. Se imprimió un cartel con una breve
explicación de la Paradoja de los Gemelos,
quefueconsturadaymontadaalasalidadel
túneljuntoconlapantalla.
RaúlMendoza,
LluviaGuerrayEmilioRuiz
DiegoLópezCámara
Diseñodecarteles:
MarianaHope
HugoMontaño
Costura:
NataliaAzzarello
Montaje:
LluviaGuerra,MauroAdán,
RaúlMendoza,EmilioRuiz

43
Infografía6.3) HISTORIADELBIGBANG
Cómic 6.4) HISTORIADELALUZ
Autores:
Contenidos:
RaúlMendoza
DiegoLópezCámara
Ilustraciones:
GabrielaSoriano
DiseñoGráfico:
MarianaHope
HugoMontaño
Objetivo de la infografía: compartir la historia de cómo se fue
construyendolateoríadelaGranExpansiónalolargodelahistoria.
Técnica:infografíaimpresaencanvas(150x180cm).
Descricpión: Recorrido histórico desde la génesis de la idea por
Alexander Friedman en 1922, hasta la verificación reciente de la
radiación cósmica de fondo por los Satélites Cobe, WMAPy Planck,
pasando por las ideas de Lamaitre, Hoyle, Hubble, GamowAlphery
Herman,yelaccidentaldescubrimientodePenziasyWilson.
Objetivodelcómic:narrardemaneragráficalahistoriadelestudio
delaluzdesdelaantigüedadhastalaeramoderna.
Técnica:Librodecómicimpresoencanvas.
Descricpión: Mediante seis viñetas ilustradas
por Gabriela Soriano se narran momentos y
personajesclaveenlacomprensióndelfenómeno
desdelasculturasantiguashastaelsigloXX.

44
Objetivo de sala: Promover la
comprensión de las tendencias e
investigación actuales de física de
partículas por medio de soportes
gráficoseinteractivos.
Artefacto7.1) ACELERADORDEPARTÍCULAS
Objetivo del artefacto: aprender de manera divertida la lógica de
los aceleradores de partículas mediante un juego para armar y
colisionarpartículasaescalahumana.
Técnica: Resortera-colisionador de partículas acompañado de
cartelesdelCINVESTAVsobrefísicadepartículasyelCERN.
Descricpión:Juegointeractivoparaarmarpartículasconbloquesde
telaadheriblesentresí,paraluegoluegoserlanzadasycolisionadas
pormediodeunaresorteragigante.Lasalaestuvoacompañadapor
cartelessobrefisicadepartículasylalabordelGranColisiodadorde
HadronesdelCERNelaboradosyfacilitadosporelCINVESTAV.
Resultados: el artefacto fue recibido positivamente, y aunque las
partículas perdieron su adhesividad con el tiempo, el hecho de
colisionarlas en elmuro generó diversiónypermitió acercaralvisitante
al complejotemadefísicadepartículas.

45
FilibertoMéndez
Autores:Materiales:
- Estructura de acero y piezas de metal
- Triplay de 9 mm
- Lona publicitaria de reuso
-Carteles del CINVESTAV sobre física de partículas
- Lonas impresas con gráficas del detectores del CERN
- Fieltro de algodón de distintos colores
- Velcro
- Liga de resortera
- Malla de poliéster
- Pintura base de agua y aceite
- Tornillos, grapas, remaches
RaúlMendoza
Carteles:
CINVESTAV
Partículasdetela:
FilibertoMéndez
Montaje:
CésarDíaz,EduardoMiranda,
MatíasFlores,ClaudiaBinisa,
MauroAdán,RodrigoFranco.
1. Se soldó una estructura metálica con las barras de
acero de reuso.
2. Se recubrió con madera, pintura, lona y malla de poliéster.
3. Se amarraron las ligas a los postes para crear cuatro resorteras.
4. Filiberto Méndez costuró las partículas con tela y velcro para
generar adhesión entre sí alrededor de un núcleo.
5. Se imprimieron lonas con imágenes tomadas por diferentes
detectores del Gran Colisionador de Hadrones como superficie para la
colisión de las partículas de tela.
6. Se pintó el juego con la leyenda “encuentra el Bosón de Higgs”
7. Se montó la sala con los carteles facilitados por el CINVESTAV.

46
Objetivo de sala: Difundir la importancia
de la investigación astronómica por
mediodelahistoriaylogrosdeltelescopio
espacialHubble.
Objetivo del artefacto: Compartir la historia y logros del Telescopio
EspacialHubblemediantediferentesfotostomadasporeltelescopio
alolargodelosaños.
Técnica: Maqueta del Telescopio con impresiones en vinil
autoadheribledeinfografíasyfotografíasdelHubble.
Artefacto8.1) TELESCOPIOESPACIALHUBBLE
46
46
Descripción: modelo a escala aprox. 1:1 del Telescopio espacial Hubble,
conunrecorridoconinfografíasyfotografíasqueacercaranalvisitante
aconocerlahistoriayaportesdelHubble alacomprensióndeluniverso.
Resultado: Los usuarios disfrutaron mucho las
fotografíaseinformaciónexpuesta.

47
Materiales:
- Barras de acero tubular de bajo calibre
- Estructuras de estantería metálica comercial
- Tronillos, tuercas y grapas
- Lámina de policarbonato blanco
- Tarimas de madera de reuso
- Fotografías del Hubble
disponibles en www.hubblesite.org
- Láminas de acrílico traslúcido de 3mm
- Pinzas de sujeción
Contenidos:
www.hublesite.org
Redaccióny
Diseñodeinfografías:
RaúlMendoza
CorreccióndeEstilo:
HugoMontaño
Montaje:
CésarDíaz,RaúlMendoza,Sofía
López,SophieMorín,MiguelLópez
1. Se armó una estructura cilíndrica ligera con las barras
de metal y los postes de estantería, fijada a una base de
tarimas de madera.
2. La estructura se cubrió con policarbonato blanco por
medio de tornillos y tuercas.
3. Se montó una estructura para fijar seis mamparas de
acrílico para las infografías (con pinzas de sujeción)
4. Se imprimieron fotografías en ancho de 90 cm en vinil
autoadherible y se pegaron al policarbonato.
5. Se forró el piso de la estructura con lona publicitaria
de reuso.
6. Se montaron dos sencillas lamparas eléctricas para
iluminar el artefacto.
7. Se acompañó la estructura con un telescopio.
Autores:

48
Objetivo de sala: Motivar a los visitantes
sobre la importancia de la exploración
espacial para comprender nuestro
alrededor, así como para mejorar la vida
enlaTierra.
Objetivodelartefacto: sensibilizardemanerainteractivaalvisitante
sobre la dimension de nuestro planeta en el contexto cósmico,
medianteeldiscursodeCarlSagan“ElPálidoPuntoAzul”.
Técnica: Grabación de audio combinada con lupa para encontrar la
TierraenfotografíadelVoyager1desdeSaturno.
Descripción: Estructura en donde se invita al visitante a encontrar
el planeta Tierra en la imagen con una lupa colgante. Al apretar un
botón se escucha el discurso de Carl Sagan “Pale Blue Dot” narrado
enespañolporRaymundoZenteno.
Artefacto9.1) PUNTOPÁLIDOAZUL
Contenido:
CarlSagan,facilitadopor
THECARLSAGANFOUNDATION
RaúlMendoza
Narración:
RaymundoZenteno
Grabaciónymezcla:
ManuelDurán
Programación:
EmilioRuiz
Montaje:
EmilioRuiz,CésarDíaz,LluviaGuerra,MauroAdán
Autores:
Materiales:
-Exhibidor comercial de reuso
-Lona con la fotografía de la Tierra tomada
por el Voyager 1
- Audios grabados y programadosn en un
raspberry Pi activado por un botón.
-Amplificador y bocina.
- Lupa colgante.

49
Objetivodelainmersión: generarunaexperienciasignificativasobre
los diferentes sistemas de propulsión y navegación que hacen
posiblelosviajesespaciales.
Técnica: Video de despegue del Transbordador Espacial con
infografíasimpresasencanvas(150x180cm)
Descripción: El visitante observa una secuencia de despegue del
transbordadorespacialenaltovolumen(activadaautomáticamente
conlapresencia)acompañadapordosgrandesinfografíasendonde
se muestran las diferentes etapas del despegue y aterrizaje de dos
de los sistemas más exitosos de la navegación espacial: el extinto
Transbordador espacial de la NASA ,y la nave Soyuz de la Agencia
EspacialRusa,todavíaenuso.
Inmersión9.2) PROPULSIÓNESPACIAL
Contenidoydiseñodeinfografías:
RaúlMendoza
HugoMontaño
Video:
NASA
Programación:
EmilioRuiz
Montaje:
EmilioRuiz,CésarDíaz,MauroAdán
Autores:

50
Artefacto9.3) VIDAEXTRATERRESTRE
¿HAY VIDA
EXTATERRESTRE?
Los astrobiologos son científicos serios que estudian la posibilidad de vida en otras
regiones del cosmos, y por lo general hay dos grandes opiniones opuestas:
2 LA VIDA EXTRATERRESTRE ES UN TEMA DE PROBABILIDAD: Consideran que la Tierra no
tiene nada de especial, ya que es un planeta rocoso típico en el Universo, y que éste es tan
inmensamente grande, que la vida inteligente es un simple asunto de ecuaciones de probabilidad.
el
espacio
Seamos especiales o no tanto en el
universo, hay algo que parece evidente: si
existe, la vida extraterrestre estaría tan
lejos que es altamente improbable que nos
ubiquemos mutuamente, y mucho menos
que coincidamos en el mismo periodo de
civilización tecnológica.
Coloca los muñecos de tela en los diferentes planetas, y observa en cuáles se logran sostener.
Algo parecido sucede en el universo: las condiciones para que exista vida pueden llegar a darse, pero
parecen ser menos probables de lo que piensan los amantes de los OVNI.
1 HIPÓTESIS DE LA TIERRA ESPECIAL: la complejidad de la vida tal como la
conocemos es tan rara, que somos sumamente afortunados de contar con las
siguientes condiciones por pura suerte:
Tanto ellos como nosotros nos enteraríamos millones de años
después de haber emitido la primer señal al espacio (como lo
hicimos nosotros desde la invención de la radio), ya que no hay
nada que viaje más rápido que la velocidad de la luz y las
distancias son de muchos miles o millones de años luz. Por
ejemplo, si hoy percibimos una señal de luz de Alfa Centaury, el
sistema solar más cercano, ésta fue emitida hace más de 4 años, y
nuestra señal de regreso tardaría otro tanto en llegarles.
Mientras tanto demos gracias a la ciencia ficción que nos autoriza a
dar rienda suelta a nuestro espíritu aventurero e imaginativo, y al
mismo tiempo podemos aprender a ser cautelosos con las versiones
simplistas que nos rodean.
a) Una zona habitable en la galaxia
correcta, sin agujeros negros cercanos,
rayos cósmicos que aniquilen la vida, ni
colisiones entre galaxias que generen
fuertes cambios en periodos cortos.
b) Una zona habitable dentro de un sistema solar con la
estrella correcta, que permita que el agua se mantenga
líquida. Se necesita estar en un sitio intermedio ni tan lejos ni
tan cerca de la estrella, que mantenga la temperatura
estable. Y la estrella no debe de ser ni tan pequeña, ni tan
grande, ni tan vieja.
d) Un planeta o satélite rocoso
(también podría haber vida en un
satélite) de tamaño mediano,
con un campo electromagnético
que proteja su superficie de los
rayos cósmicos y permita una
atmósfera estable.
c) Uno o varios planetas gaseosos protectores en órbitas suficientemente lejos que absorban la
mayor parte de los asteroides y cuerpos peligrosos (como nuestro súper hermano mayor Júpiter).
f) Detonadores evolutivos que generen el
milagro de la evolución: simples bacterias
se transformen a lo largo de millones de
años en animales con complejos sistemas
metabólicos, reproductivos e inteligentes.
e) Ingredientes químicos correctos como el agua y el carbón,
además de actividad volcánica y movimiento de placas tectónicas
que cocinen equilibradamente estos ingredientes.
¿Qué opinas? ¿Suena lógico? ¿O prefieres la versión más
optimista de algunos científicos como Carl Sagan y Frank Drake?,
que argumentan lo siguiente:
Fórmula de Frank Drake para buscar vida inteligente
Nuestro Sol es sólo una estrella entre alrededorde
700,000,000,000,000,000,000,000 estrellas
en el universo observable. La Vía Láctea es una de
las 500,000,000,000 galaxias probables.
Desafortunadamente, desde la fundación del SETI
en 1984 no ha habido ningún resultado alentador, y
seguimos hasta hoy sin novedad, solitarios por la
inmensidad del cosmos.
Sobre estas bases se fundó el SETI (Instituto de Búsqueda
de Inteligencia Extraterrestre) en los E.U., un centro
científico con el objetivo de encontrar evidencia de
señales extraterrestres en el Universo. Parten de que,
como pasó con nosotros, en algún otro lugar del cosmos
pudieron haberse dado condiciones propicias con tiempo
suficiente para el desarrollo de vida de muy diversos
tipos. Se cree que debemos dejar de lado nuestro
complejo de grandeza humana, y asumir que pueden
haber otras formas de vida
en el enorme océano
cósmico aún desconocido.
donde es el número de civilizaciones que
podrían comunicarse en nuestra galaxia.
Este número depende de:
= el ritmo anual de formación de estrellas
"adecuadas" en la galaxia.
= la fracción de estrellas con planetas en
su órbita.
= el número de esos planetas orbitando
en una zona habitable del sistema solar
= la fracción de esos planetas en los que
la vida se ha desarrollado.
= la fracción de esos planetas donde se
ha desarrollado vida inteligente
= la fracción de esos planetas donde la
vida inteligente ha desarrollado
una tecnología e intenta comunicarse.
es el lapso, medido en años, durante
el que una civilización inteligente y
comunicativa puede existir.
Los resultados de la fórmula son tan
variados, que oscilan entre 0 y miles
de civilizaciones detectables por año.
Artefacto9.3) VIDAEXTRATERRESTRE
Objetivo del artefacto: generar una experiencia interactiva sobre la
posibilidaddevidafueradelaTierra,medianteunsencillojuegopara
intentarcolocarvidaenotrosplanetas.
Técnica:Planetascolgantesreceptoresorepelentesdevida,juntocon
infografíasobrevidaextraterrestreimpresaencanvas(150x180cm)
Descripción: Se pide a los visitantes que intenten colocar diversos
animalitosdefieltro(dispuestossobreunacanasta)entresdiferentes
planetascolgantes,dosdeloscualestienensuperficielisaysolouno
cuenta con velcro para sujetar las figuras. De esta forma se busca
generar reflexión sobre la probabilidad de que existan condiciones
propicias para la vida en el Universo, apoyada por una infografía
en donde se describen dos posturas contrarias alrededor de la
probabilidadonodeencontrarvidafueradelaTierra.Materiales:
-Planetasdepapel
maché sobrepelotas
inflables
-Artesaníadeanimalitos
delanaelaboradasen
SanJuanChamula
-Velcropegadoal
planetatierra
-Pinturadecolores
-Pegamento
-Alambre
-Infografíasobrevida
extraterrestre
Conceptoycontenido:
LluviaGuerrayRaúlMendoza
HugoMontaño
DiseñoGráfico:
MarianaHope
Planetas:
PaulaNájera,ClaudiaBinisa,
LluviaGuerrayCarmenCruz
Montaje:
EmilioRuiz,CésarDíaz,MauroAdán
Autores:

51
Inmersión9.4) LLEGADAALALUNA
Objetivo de la inmersión: rememorar la primer misión tripulada a la
Lunamedianelatransmisiónoriginaldetelevisiónde1969yunaserie
deinfografíasacolchonadas.
Técnica:VideodelatransimsióndelallegadadelApolo11alaLuna en
televisión en blanco y negro, acompañada por cojines narrativos del
suceso(LibrodelApollo11deeditorialEverest impresosencanvas).
Descripción: Los visitantes acceden a una sala con una proyección
automática de la llegada de la primer misión tripulada a la Luna en
una televisión de la época, decorada con cojines que cuentan la
historiadetalladadelaMisiondelApollo11.
Concepto:
EmilioRuiz,LluviaGuerrayRaúlMendoza
Contenidodecojines:
LibroApollo11,MisiónalaLuna deCarltonBooks,
editoprialEVEREST
Adaptacióngráfica:
LluviaGuerra,MarianaHope,RaúlMendoza
Produccióndeloscojines:
FlibertoMéndez
Video:
TransmisiónoriginaldelaBBC delprimer
alunizajeen1969
EdiciónyProgramación:
EmilioRuiz
Autores:
Resultado: la experiencia fue muy bien recibida por adultos que
nohabíanobservadolatransmisiónoriginal,asícomoporadultos
mayoresquerecordaronelsuceso.Latelevisión
originaldebulbosseaveriótraslaprimersemana,
perofuesustituidaporotraacolor.

52
Objetivodesala:generarunaexperiencia
lúdicasobrelasmisionesnotripuladasa
Marte.
Inmersión10.1) ROVERSMARCIANOS
a marte
Técnica:Carritoscomercialesdepedalesparausolibreenterritorios
inexplorados, acompañados por infografías sobre las misiones de
losroversenMarte.
Descripción: Se dispusieron dos carritos para que los visitantes
recorrieran libremente elpatiotrasero de la exposición, simulando
elroldelosroversmarcianosmostradosenunainfografía.
Resultados: por restricciones del espacio no logramos montar la
superficie arenosa que simulara terreno marciano, sin embargo
los niños disfrutaron elhecho deteneruna oportnidad de moverse
librementeporelpatioamitaddelrecorrido.
Objetivo de la inmersión: promover un
acercamiento lúdico a las misiones no
tripuladas a Marte mediante dos rovers
para niños en una superficie simulando
terrenomarciano.
Concepto:
EmilioRuiz,LluviaGuerra
yRaúlMendoza
RaúlMendoza

53
Objetivo de sala: acercar
al visitante a diversas
expresiones artísticas
que a lo largo de la
historiasehanvinculado
con la apreciación y
estudiodelespacio.
Inmersión11.1) ELESPACIOENLALITERATURA,
ELCINEYLAMÚSICA
MÚSICA
53
Técnica: Exposición audiovisualmediantevideos, audios, carteles e infografías alusivas a
expresionesartísticasligadasalespacio:Música,LiteraturayCine.
Descripción: Sala audiovisual que expresa muestras de la riqueza
artísticageneradapreviayposteriormentealaeradelaexploración
espacial,mediantetressecciones:Literatura,MúsicayCine.
Objetivo de la inmersión: Generar un ambiente de
disfrutesobredifentesexpresionesestéticas que
han homenajeado o explorado el espacio desde
diversoslenguajesnocientíficos.

54
LITERATURACINE
ManuelDurán
Materiales:
Equipo:
- Estantería de metal de reuso
- Carteles e infografías
- Bastidores de acrílico de 3 mm
- Puffs
- Videos y piezas musicales
- 1 Televisión de LCD
- Bocinas y amplificador de audio
- Cableado electrónico y
extensiones eléctricas
- 2 Tarjetas Raspberry pi
Contenidos,guión,
edicióndeaudios y videos:
ManuelDurán
Programacióndeaudioyvideos:
EmilioRuiz
Diseñodecarteles
MarianaHope
Montaje:
ManuelDurán,ErikdelaCruz,
IvándelaCruz, MauroAdán,MarianaHope
1. Se elaboró un guión de contenidos sobre las tres disciplinas artísticas que más han explorado
temas espaciales a lo largo de la historia: Literatura, Música y Cine.
2. Se seleccionaron imágenes y contenidos audiovisuales.
3. Manuel Durán editó los clips de audio y videos.
4. Se programaron en la Tarjetas Raspberry Pi para ser reproducidos de manera contínua tanto
en la televisión como en el reproductor de audio.
5. Se imprimieron y montaron los carteles e infografías sobre las estanterías.
Autores:

55
NahumMantra
Inmersión11.2) MURMUROS
ENELCIELO
Contenidos,video,obraypaisajesonoro:
NahumMantra
Programacióndeaudioyvideo:
EmilioRuiz
Montaje:
RaúlMendoza,EmilioRuiz,CésarDíaz
Autores:
Objetivodelainmersión:
Generar una atmósfera estética
alrededor del arte como medio de
exploración espacial, por medio
de tres diferentes expresiones
artísticas.
Técnica: Video documental, paisaje
sonoroyobraplástica.
Descripción: en un rincón de la sala se montaron
dos pantallas con proyecciones de un documental
artísticosobreloscuerposcelestes,unpaisaje
sonoroyunaobraplásticaalusivaslos
cuerposquecaensobrelaTierraysu
impactosobrelavida.

56
Objetivo de sala: generar una
experiencia significativa sobre la
Estación Espacial Internacional y su
importanciaparalahumanidad.
Cartel12.1) LOGROSDELA
EXPLORACIÓNESPACIAL
Inmersión12.2) TOUR POR LAESTACIÓNESPACIALINTERNACIONAL
Objetivo de la inmersión: conocer de cerca la vida cotidiana dentro
delaEstaciónEspacialInternacionalguiadaporunaexperimentada
astronauta.
Técnica:video con untourguiado porla astronauta SunitaWilliams
acompañadoporinfografíaimpresaencanvas(150x180cm).
Objetivo del cartel: difundir los logros e impactos sobre la
exploraciónespacialennuestravidacotidiana.
Técnica:infografíaimpresaencanvas(150x180cm).
Descripción: En una gran televisión se proyecta
un video narrado por Suni Williams (subtitulado al
español) que comparte la vida y actividad cotidiana
que realizan los astronautas a bordo de la Estación
Espacial Internacional. Se anexó una infografía sobre
lahistoria,característicasylogrosdelaE.E.I.

57
Inmersión12.3) TRAJEDEASTRONAUTA
Objetivo de la inmersión: que elvisitante se meta dentro de untraje
deastronautaysetomelafotodelrecuerdo.
Técnica:réplicadetrajeespacialelaboradoconsencillosmateriales,
acompañado por infografía sobre los componentes de los trajes
espaciales.
Descripción: Traje espacial diseñado para que los visitantes se
metanypuedantomarselafotoaltérminodelaexposición.
Se montó una infografía a un lado para compartir la importancia
de los trajes para mantener la vida en el espacio, así como su
funcionamientocomoauténticasnavesespacialesporsímismos.

58
ÚrsulaLascurain
Materiales:
- Acero de reuso
- Botas y guantes de trabajo
- Lona blanca
- Trozos de madera, cartón
- Piezas diversas de desecho
- Base de madera
- Parches de tela
- lámpara de
baterías
Diseñoyconstrucción
ÚrsulaLascurain
Diseñodeinfografía
MarianaHope
Montaje:
CésarDíaz,MatíasFlores,
ÚrsulaLascurain
Autores:

59
Inmersión12.4) ESTACIÓNESPACIALINTERNACONAL
Objetivodelainmersión:cerrarelrecorridodelaexposiciónconuna
vivencialúdicadentrodelaEstaciónEspacialInternacional.
Técnica:réplicaaescaladelaE.E.I.continacos,cisternasymateriales
recicladosparajuego interactivo.
Descripción: Se montó una gran instalación replicando la E.E.I al
centro delpatio alfinalde la Expo, en donde losvisitantes pudieron
experimentar una simulación estética de la vida dentro de la
estación, con diversos módulos incluyendo gimnasio, laboratorios,
cúpulayviveroespacial.
Resultado: La experiencia fue muy valorada y disfrutada por los
visitantes, sobre todo niños, quienes tuvieron la oportunidad de
convertirse en astronautas en un ambiente totalmente habilitado
paralaaventuraespacialylaimaginación.

60
Materiales:
- 1 Cisterna de 5,000 litros y 8 Tinacos de 1,000 litros
- Equipo electrónico de desecho
- Protectores solares automotrices
- Aros de ula-ula
- Acero tubular y estructuras metálicas diversas
- Tornillos, bisagras, pinzas, cinturones de sujeción
de plástico, repisas de estantería metálica
- Lonas impresas y stickers de misiones espaciales
- Macetas y plantas de hortaliza

61
CésarDíaz
Manual de construcción
1. Se ranuraron los tinacos y cisterna con esmerilador eléctrico.
2. Se armó una estructura metálica hexagonal como eje de la Estación.
3. Se fijaron los módulos entre sí, y se forraron con lona.
4. Se acopiaron, seleccionaron y limpiaron los equipos electrónicos de
desecho, separando compoenntes nocivos.
5. Se prepararon los paneles con los equipos de desecho.
6. Se montaron los paneles al interior de los tinacos.
7. Se decoró la estructura con cables, stickers y equipo de desecho
simulando la estética real de la E.E.I.
8. Se montó el vivero espacial.
CésarDíaz
RaúlMendoza
GerardoMiranda
MiriamRuiz
MatíasFlores
EduardoMiranda
CarmenCruz
MiguelLópez
MarveyLópez
VíctorMijangos
ErickdelaCruz
EdilbertoCruz
IvándelaCruz
AbrahamArzate
JoséLópez
Ma.EugeniaGonzález
EdithRuiz...
Autores:
...ymásde100niñosyjóvenesde
ElIngenioylaEscuelaLázaroCárdenas

63
Niños de la primaria
LázaroCárdenas

64
sala de
lectura
Objetivo: ofrecer un espacio para
profundizar sobre muchos de los temas
abordados en la Expo, con materiales
bibliográficos de calidad para todas las
edadeseintereses.
Descripción:saladelecturaconmobiliarioacojinadoelaboradoen
El Ingenio y bibliografía completa para el disfrute y uso libre por
parte de los visitantes, con más de 100 ejemplares de editoriales
diversas en temas de astronomía, viajes espaciales, estudio del
universo, teorías sobre el comos, historia de la ciencia, arte y
espacio,literatura,entreotros.

65
tienda
Objetivo: ofrecer materiales de
calidad sobre los temas de la
Expoparaqueelpúblicocontinúe
laaventuraespacialensuhogar.
Descripción: tienda con materiales, libros y merchandizing
diversosalusivosalaExpo.
Un espacio muy completo de divulgación de la ciencia
con materiales especializados en temas espaciales que
dificilmenteseconsiguenen laregión.
CarolinaHope

66
6. los eventos CONFERENCIA
“MÉXICO EN EL ESPACIO Y EN LA
EXPLORACIÓN DEL COSMOS”
RodolfoNeriVela,PrimerastronautadeMéxico

67
ESPECTÁCULO-CLOWN “ELFREAKDELASGALAXIAS”
AbrahamArzate:CompañíaCoeficienteCero
67

68
CONCIERTO Y TALLER “ILUSIONESSOBRELODESCONOCIDO”
Y
“MURMUROSENELCIELO”
NAHUM,Artistaespacial
CONFERENCIA Y TALLER“ELUNIVERSOINVISIBLE” Y
“OBSERVEMOSELCIELODESDECHIAPAS”
RaúlMújica,InstitutoNacionaldeAstrofísica,
ÓpticayElectrónica
SociedadAstronómicadeChiapas

69
CONCIERTO Y TALLER
CONFERENCIA Y TALLER
“UNPUENTEENTREELMUNDOREAL
YELMUNDODIGITAL”
HugoSolísArtistasonoro
“LOSCOLORESDELUNIVERSO”
MaritzaLara,InstitutodeAstronomíadelaUNAM

70
PLANETARIO MÓVIL FOROCULTURALKINOKI
CONFERENCIA“PARTICIPACIÓNDELCINVESTAVEN
ELGRANCOLISIONADORDEHADRONES”
LuisManuelMontaño,CINVESTAV

71
CONFERENCIA
“FÍSICADEPARTÍCULAS”
RicardoLópez,CINVESTAV
ESPECTÁCULO ESCÉNICO “TEATRODEIMPROVIZACIÓN:IMAGINA...CIÓN”
ColectivoRespiral

72
CONFERENCIAS
TALLER“COHETES HIDROPROPULSADOS”
RodrigoPérezyMarioArreola,AGENCIAESPACIALMEXICANA
“MARTEVECINODISTANTE” · “DELSPUTNIKALAAEM”
“EFECTOSDELCLIMASOLARENLATIERRA”
RodrigoPérez y MarioArreola,AGENCIAESPACIALMEXICANA

73
TALLER
“CONTRUCCIÓNDEPLANEADORESDEMANO”
JuanLemus, aficionadoalaeromodelismo
CUENTA CUENTOS “TIBURONESENELESPACIO”
RaymundoZenteno,RADIOMBLIGO

74
CONFERENCIA “MEDICINAAEROESPACIALYLAMISIÓNALAÚLTIMAFRONTERA”
CarlosSalicrup,PilotoyMédicoaeroespacial
CONCIERTO DE JAZZ
Abraham Calderón,JulioFlores,RomeoRamos,
TRÍORAMOS-FLORES-CALDERÓN

75
TALLER PERMANENTE
“CIENCIAYTECNOLOGÍAPARANIÑOS”
EmilioRuiz, ProgramadeCienciayTecnologíadeELINGENIO

76
7. EVALUACIÓN
SergioNavarro
Con el fin de conocer las diferentes percepciones de los visitantes tras su visita a la Expo, el investigador Sergio Navarro realizó una serie
de entrevistas con una muestra significativa del público participante. Los resultados fueron muy positivos y permitieron establecer que los
objetivosdelaExposecumplieron,almismotiempoquenosayudanaconocerloselementosafortalecerenfuturoseventos.
Acontinuacióntranscribimosalgunosdelostestimoniosrecabados:
AlejandroFrank,CiudaddeMéxico,UNAM:
“Me enteré de la Expo por mis contactos de un proyecto que se llama Pauta, ellos me
trajeron. Me habían dicho que esto era una cosa fantástica y quise venir a verla y mis
expectativassesuperaron.Meparecióoriginal,conunexcelentenivel,congraningenio
y una crítica constructiva, por ejemplo los comentarios sobre el universo de Jimmy
Maussan,esunaimportantecríticaquedeberíahacerlagenteaestetipodecharlatanes
queconfundealagente.También meimpresionó,sinoelingenio,laconjuncióndeunalto
nivelcientíficoconunamuyingeniosamaneradepresentarloalosniñosydivertida,ahy
elcomandantehablandodeluniversomeparecesensacionalesapartemeimpresionó
mucho y creo que los datos que se usan me pareció que el nivel está muy cuidado, yo
soyinvestigadordefísica.
Se reforzó la conciencia de que es posible transmitir el conocimiento de manera muy
ingeniosa, originalyamorosa para que los niños puedan accedera la ciencia.Todas las
salasmeparecieronunconjuntomuyarmoniosodesalasydedistintasmanerasdever
las cosas, la sala donde esta esto del radio donde hay una interacción con los niños y
la gente de oír distintas maneras, esa sala me gustó muchísimo. Este esfuerzo es muy
loable yvoy a tratar de poner en contacto a Raúl con Universum en México para ver si
podemostraerestaexhibiciónquecuentaconunaenormeaudienciadeniñosyadultos.
El material usado reúne varias cuestiones de gran importancia, el conocimiento junto
con un mensaje de la sustentabilidad y el reuso de materiales y la inteligencia para
hacerlo. Losfelicito enormemente atodos ustedes.Yo le doyuna calificación de diez al
recorrido,nohacefaltadecirporquéporqueyalodije.”
Axel,13años,deSanCristóbaldelasCasas.
“Me enteré por mi hermano, no tenía muchas
expectativas,peromegustó.Tienendiferentes
cosasytienevarios materiales reciclados. Me
llamólaatenciónlaspartesinteractivas,como
el astronauta donde nos podíamos tomar la
foto, la estación espacial hecha con material
reciclado. Me parece que está bien que usen
material reciclado por que ayudan al medio
ambiente, es baratoyse puede usarbien. Me
parecióinteresante.”

77
Ángela,36años,deSanCristóbaldelasCasas.
“Me enteré de la Expo por la escuela, venimos por una investigación,
de ciencia ficción, la maestra les recomendó a mis hijas y nos dio
dirección y el costo. Yo esperaba encontrar como tipo de película y el
tema deficción, pero entrando acátodo es diferenteya que hablamos
del espacio y planetas, eltema lo encontramos al final en la sala once
ahí encontramos el autor lo que hizo, novelas y cuentos de ficción.
Empezamosviendoelespacio,losplanetasdecómosurgióelBigBang.
Mi percepción cambio mucho, es la primera vez que venimos a una
exposición, ahorita estamos aprendiendoynos dimos cuenta de cosas
que no sabíamos, que no habíamos visto, mis hijas se sorprendieron
al ver los planetas, tocando las cosas, vemos las cosa diferentes
cuantascosashayyavecessólonosenfocamosalarutina,ignoramos
el trabajo de las personas y al ver esto nos damos cuenta que es un
conjunto. Me llamó la atención lo del Big Bang, lo de las moléculas y
detodo lo demás siteníamos conocimiento, nos quedábamos en salas
dondenosllamabalaatenciónlodelaspantallitasfueloquemellamó
la atención, está bien que usen cosas recicladas, aquí utilizan cosas
antiguasoviejitas.Laexplicaciónestáentendiblefácildeentender.Qué
buenoquehacenestetipodeexposicionesyqueusenloreciclado.”
Clarisa,10años,deSanCristóbaldelasCasas.
“Me enteré en mi salón porque nos dieron unos folletitos de lo que había. Me imaginé como varias salas donde había pantallas en donde te
explicaban, mis expectativas cambiaron para bien, la sala que más me gustó fue la del Big Bang, yo ya tenía conocimiento del espacio, mis
abuelosmeregalaronunlibroalossieteaños,ellibroessobrecómofuncionaeluniversoydeahíaprendícosas.AquídescubrílodelBigBang,
loderuidodelosplanetasylasaladosendondeestálalamparita,nomegustólasalauno,sentíquefaltabaexplicaciónycontenido.Reforcéel
conocimientodelBigBangylodelamitología.Megustómuchoparecereallanaveespacial,exceptodequenoflotas,megustóqueutilizaran
cosasparanogastarmucho.”
Belén de los Ángeles, 11 años, de San Cristóbal de las
Casas.
“Estudio en la Escuela secundaria técnica 128, nos
enteramosporqueenEspañolestamosviendolodeciencia
ficción, sobre los autores y la maestra nos sugirió que
viniéramos. Esperaba encontrarun museo con barandales
que no podías tocar, cambio mis expectativas porque fue
divertido, pudimos tocar, jugar experimentar, me gustó
máslodelosastronautasporquenoloconocíaymellamó
la atención. Lo del espacio lo estudiamos en los libros de
cuarto, quinto y sexto, acerca de las galaxias, cosmos,
estrellas, planetas, el cosmos y galaxias. El conocimiento
que obtuve fue lo de ciencia ficción y las misiones del
espacio, me gustó porque habla de temas imaginarios, de
extraterrestresydelespacio. No me gustó lo de la primera
sala donde están las estrellas ya que no explicaban nada.
Está bien lo de los materiales reciclados está bien porque
hay mucha contaminación, me gustó que los carteles nos
daninformación.Losaparatossonparaexperimentarylos
cartelessonparaleer.Lodisfruté,fuemuydivertido”

78
Christian,24años,CiudaddeMéxico.
“Me enteré porque estaba cursando dos talleres en El Ingenio yfue ahí donde
me enteré, vi el proceso y vine ayudar en la realización de la sala, si tenía una
expectativaclaraporqueestuveayudandoaquí.Encuestióndeinformaciónme
quitó varios paradigmas que tenía sobre el espacio y aprendí varias cosas, lo
delmeteorito,delpeligroquetienealcaerenlatierraylodelaMúsica,decómo
puedes escuchar el planeta y lo de la luz. No sabía que a partir del espacio se
podíacrearnuevatecnologíasquecomúnmenteutilizamosylodelosagujeros
negros me dio un panorama más. Me impactaron las salas interactivas como
la radio que te explica de una manera graciosa y es una mejorforma para que
aprendas. Hay salas que se dirige a los niños, las interactivas; y otras son las
documentales, dirigida a un público que tenga más conocimiento de esto. Me
pareceexcelentehaypersonasquelesgustamásendondeinteractúanyotras
lesgustaleer.Elrecorridomelollevélentoparadisfrutarlo.”
Mónica,35años,deSanCristóbal.delasCasas.
“Meenteréporunfolletoqueleentregaronamihija ensuescuelaelPequeñoSol.AntesdellegaralaExponoséloquemeimaginaba,fuesólo
comodelostemasporqueamihijalegustamucholodeespacioyentoncesdijimosmiravamosaver.Meimaginabaalgototalmentediferente,
no sé ni que me imaginaba pero me gustó mucho la experiencia desde ir entrando, me gustó mucho los materiales que están usando, el
lenguajequeestánusando,lostemasqueestánusando,ytodoloquetienenquevercontocarymover,me gustóelmaterialquepusieronala
altura de ellosyesotambién era agacharme para mí. Había mucha información queyoya no sabíayasí quefue muyricotodo. Me encantó lo
delaestaciónespacial,labasuratecnológicaquesepuedereusar,mellamólaatenciónlapresentacióndelvideoenlaestaciónyelruidodelos
planetaseraalgoquenosabía.Laotracosaquenosabíaeratodasestasfasesenquesevasoltandolanaveyluegocómoregresa,ytambién
lo de teoría de la relatividad y el origen del tiempo era algo que todavía yo había alcanzado a comprender y todavía lo estábamos viendo,
entoncessiviajomásrápidomigemelosehaceviejomásrápido,entoncesesascosafueinteresanteparaaprenderyyacreoqueunacosamás
paraentender.TambiénlodelBigBangentendícómoesqueenrealidadfueronmicrosegundosyluegounespacioendondenopasónada,en
general aprendí cosas muy padres hoy. En la segunda sala, quizás ahí debería colocar números para entenderlo, está padre pero habría que
acomodaralgo ahí. En generalla disfruté muchísimo, me quedé con elsentimiento grato porque aquí en San Cristóbales difícilque haya este
tipo de cosas para los niñosytambién para nosotros entonces me pareció genialque pudieran adaptartodo. Me gustó mucho la creatividad
queusaronycómoestánreciclando,elusodelrotoplasesomepareciómuyadecuada.Creoqueestánhaciendounagraninversiónycreoque
esunprecioderecuperaciónmínimo.Estásuperchido,felicidadesaltodoelequipo.altodoelequipo.”
JoséÁngel,9años,deSanCristóbaldelasCasas.
“Estudio en la Leona Vicario, me enteré por mis hermanas.
Me imaginaba lo de los planetas y de cómo era la tierra.
Cambio mi forma de ver lo de los planetas. Me gustó la
segunda sala de las diferentes formas de la luna y el sol.
Aprendídelespacio,delosplanetasquehacenunarueday
giran,venusyelsolquegiraalrededor.Estábienreciclarlas
cosas porque haymucha contaminación, los carteles si los
leíyleentendí.”

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Tamara, Michoacán.
“Meenteréporunaamigaquevenimosavisitar.Esperaencontrartemasdelespacioylugaresparainteractuar.Misexpectativassecumplieron,
yo trabajé mucho tiempo cerca de muchos astrónomos, hubo algo que me llamó la atención fue el origen del Big Bang, o sea, no el origen el
universocomotalsinocomosegeneróelBigBangcomotal,entoncessiloentendímuchomejor,megustómuchoysiaprendí.Unaqueestuvo
fuertísima, pero eso por una cuestión devanidad, fue la de la relatividad, esa estuvo traumática, me parece algo tan creativo para explicar la
relatividad,cuandopuedesermuyabstracto,meparecequealgoquetienenlosastrónomosylosaficionadosalaastronomíaeslacapacidad
paracomunicarygenerarespaciosparaquesepuedanaprendercosas. Haysalasdondehaymuchoqueleerymihijanolee,peromepareceque
está muybien pensado, me gustó mucho donde están las diferentes culturasylos diferentes descubrimiento, esa donde están unos círculos
quevan girandoyme parece que es algo muysencillo que da informaciónyconocimientoyte diviertes, me divertí.Aquí con elcompañero me
divertí[elFreakdelasgalaxias]mehacereírmuchísimoaunqueamihijanolelatiómuchoamímeencantó,muyamenolaverdad.”
VeroyNico,Francia.
“Nosotros también patrocinamos la Expo, y teníamos curiosidad
y aprender cosas y como tenemos un amigo, el Abraham, que está
presentandoentoncesloqueríamosvertambién.Amímegustócuando
seaprendealgoquenosabemosyseaprende,porejemploquelatierra
va a 108 mil kilómetros por hora en el espacio; cositas así me gusta, la
información de esas cosas que se entiende, porque hay algunas cosas
quenoseentiendenmuybienporqueantesyonoentendíamuybienel
aceleradordepartículas.Tambiénmeencantaronlasfotosdeloquese
veelespacio,osea,esinteresanteanivelcientífico,perotambiéncomo
arte.Elúltimovideotambiénmeencantooseayamedioganasdeiren
unacapsuladenogravedad. Nomegustómucholaprimerasalaporque
no entendí muy bien, quizás porque no había explicación, pero por lo
regular me gustó todo. Aprendí detalles y dan ganas de profundizar
más, como esto de que notocamos nada porelelectromagnetismo. Es
genialqueseadetinacoslaestaciónespacial,meencantólautilización
delmaterialreciclado.¡Arribaelplanetatierrayvivaelespacio!”
LuisEduardo,SanCristóbaldelasCasas.
“Me enteré por un comentario en el Facebook y también le dijeron
a mis hijos, en la escuela. Sinceramente no venía con ninguna
expectativa no sabía cómo era ni que me iba a encontrar. Me gustó
la sala de cienciaficción, sobretodo las cosas que son interactivas.
En general habían cosas que ya sabíamos y reforzamos detallitos
cosas más específicas, pero si ya en general ya habían cosas que
ya sabíamos, porque habíamos visto documental del cosmos de
Carl Sagan y esas cosas, de alguna manera ya estábamos más
familiarizados. Lo que más nos llamó la atención fue la utilización
de materiales reutilizables, eso se me hace interesante de que con
esos materiales den la apariencia por ejemplo, esto de la estación
espacial. Eso está chido, está padre. El recorrido es interesante,
aunque yo creo que puede ser más interesante para los niños más
pequeños,perosinembargosínosgustó.”

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8. CRÉDITOS
Concepto,guión,coordinación,diseñodecontenidos,producciónymontaje: RaúlMendoza, AzpiriLluviaGuerra,EmilioRuizLlaven
EquipodenavegantesdeElIngenio
CésarDíazLópez:Direcciónconstrucción,maquilaymontaje.
EleaniMartínezGuerrero:Programacióngeneral,coordinación
logísticadeeventos,operaciónyapoyoenmontaje.
SophieLucieMorín:Procuracióndefondos,montajeytienda.
NataliaAzzarello:Administraciónderecursosyapoyoenmontaje.
ManuelDuránCruz:DiseñoymontajedeSalade“ArteyEspacio”.
SofíaLópezFuertes:Apoyoenmaquilaymontajedesalas.
PaulaNájeraMandujano:Apoyologístico.
RodrigoFrancoHerrera:Comunicación.
MauroAdánCasco:Apoyologísticoymontaje.
GerardoGirónMiranda“Kiss”:Apoyologísticoymontaje.
MatíasFloresSerrano:Construcciónymontaje.
EduardoGirónMiranda:Construcciónymontaje.
LorenaYamilethMéndezSánchez:Apoyoadministrativo
HugoMontaño:Correccióndeestilodecarteles.
ClaudiaBinisaPérez:Apoyoenmontaje,logísticaylimpieza.
SergioNavarroMartínez:Apoyoenmontajeyevaluación.
Profesionalesexternosendiseñoyproducción:
MarianaHope:DiseñoGráficodematerialesdemuseografíay
difusión.
DiegoLópezCámara:Revisiónyasesoríadecontenidosdecarteles.
RaymundoZenteno:Narracióndeaudiosdesalasydioramas.
ThaniaHerbert:Narracióndeaudiosdesalasydioramas.
CarlosDíaz:NarracióndecontenidosdeLaRadioAstronómica.
ÚrsulaLascurain:Diseñoymanufacturadelastronauta.
GabrielaSoriano:Diseñodecomics.
MarieSolPayró:Manufacturaderuletadeimágenes.
LeticiaFuertes:Acabados,costuraymontaje.
AlbertoDomínguez:ProyeccióndeSala1.
IsaacDíaz:EdicióndevideosparalaSala“BigBang”,ydelvideodela
memoriaaudiovisualdelaExpo.
Nahum:IntervenciónartísticaenlaSalade“ArteyEspacio”
FlavioyJessidelaEnseñanza:apoyoenelespacioymontaje.
CarlosRodríguez:ApoyoenvideosparaEstaciónespacial.
CarolinaHope:Apoyoenventaentienda.
FundaciónCarlSagan:Contenidosde“CalendarioCósmico”,
“Constelaciones”y“Puntopálidoazul”.
Planetarioseducativos:Videoenlasala“HistoriadelBigBang”
FilibertoMéndez:Manufacturadecojinesypartículas.
NationalGeographic:ContenidosdeproyecciónSalaBigBang.
NASA:Videosdedespeguedeltransbordadorespacialytourdela
EstaciónEspacialInternacional.
EditorialEverest:contenidodelLibroApollo11(impresoencojines)
80

81
EmiliaMendoza
PaulaMendoza
MayaSofíaSolís
GiosuéSolís
LissetteMijangos
VíctorEduardoMijangos
VíctordeJesúsMijangos
AdalbertoDíaz
IberDíaz
ErickdelaCruz
GastónRodrigo
IvándelaCruz
MiriamRuiz
MarveyLópez
EdzelGonzález
JoséEnrique
JoséPabloLópez
OmarAlejandroGómez
MiguelÁngelLópez
AliciaInésLópez
JaredLópez
AbrahamArzate
EdilbertoCruz
AbrahamArzate
EduardoMéndez
EdithA.Ruiz
FabioDidier
SusanaJazmínJimenez
ChristianAguas
FátimadelCarmenGarcía
NayeliItzel
LilianaMéndez
AnaCristinaRuiz
SedenisJiménez
CarmenCruz
CésarOzuna
AdiJazmínZárate
ChristianAguas
JuanAntonioGarcía
MarleneAranda
NiñosdelaEscuelaPresidenteLázaroCárdenasdelRío
(construccióndelaEstaciónEspacialInternacional)
ValeriaMorales
PaulExalBolaños
EmilioGordillo
JoshuaJimenez
MontserratLópez
Candelaria LourdesMéndez
IvánNavarro
CristianOrtiz
LuciaMonserratRaymundo
JonathanTovilla
DiegoA.Vazquez
MaestroVictorHugoGómez
MaestraMaríaEugeniaGonzález
NiñosyjóvenesdeElIngenio
(diseño,concepto,montaje,operaciónyapoyologístico)
SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS, MÉXICO, 2015
Consulta la memoria audiovisual en
www.youtube.com/germinalia
www.elingenio.org.mx
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