1. Arte y Ciencia.
Relación que llega a
la educación.

4. Arte y Ciencia a lo largo de la Historia
Siete artes:
trivium gramática
retórica
dialéctica
quadrivium aritmética
geometría
astronomía
música
Brunelleschi
hacia 1413
Perspectiva lineal

5. (1452-1519)

6. Isaac Newton
Opticks. 1704.
Luz y color

7. La fotografía

8. Ramón y Cajal
Premio Nobel de Medicina en 1906.
Dibujos
histológicos
neuronales.
Dibujos a tinta china de preparaciones con dicromato de plata.
(1852-1934)

9. ENTIDAD TIPO LUGAR ACTIVIDAD
MECAD Universidad privada. Barcelona
Formación, investigación, y
divulgación.
UNIVERSITAT POMPEU FABRA Universidad pública. Barcelona Formación.
UOC- Universidad Oberta de Cataluña
Universidad mixta.
Virtual.
Formación e investigación.
Universidad Europea de Madrid. Universidad privada. Madrid Formación.
EINA, Escola de Disseny i Art.
Escuela de Diseño y
Arte, pública.
Barcelona Formación.
Escuela de Diseño Elisava
Escuela de diseño
privada.
Formación.
The Society for Arts and Technology
(SAT)
Centro Canadá Investigación.
CICV Centro Francia Investigación.
Computing Culture Group del MIT.
http://www.media.mit.edu/research
Grupo EE.UU. Investigación.
Leonardo/ISAST Red Europa Investigación
E-journal MECAD Revista digital Barcelona Divulgación.
DATA ART
http://obrasocial.lacaixa.es/nuestroscentros/caixaforumbarcelona/mediaart_es.html
Directorio digital de la
Mediateca de La Caixa.
Barcelona Divulgación.
Interacción Arte, Ciencia y Tecnología. Sector estratégico.
Brea, J. L. y VV. AA. Libro blanco de la interrelación entre Arte, Ciencia y Tecnología en el Estado español FECYT Madrid 2007

10. Restauración
Mosaico Nazarita del s XIV.Patio de los
Arrayanes. La Alhambra, Granada.
Hernández Rojo, F. Desde el estudio de los elementos
de simetría de los mosaicos de la Alhambra hasta
la creación de nuevos diseños. Universidad de
Granada. 2010.
http://medialab.usal.es/ I Certamen de fotografía científica
de la USAL.

12. Si la realidad que nos ha rodeado en la historia y que nos
rodea ahora, muestra relación entre el Arte y la Ciencia,
en el sistema educativo obligatorio
debe introducirse dicha relación.

14. “Es posible que la capacidad de un individuo para el dibujo esté
controlada por la facilidad para cambiar a un modo diferente de
procesar la información visual: pasar del procesamiento analítico
y verbal a un procesamiento espacial y global…desarrollando un
nuevo modo de ver, se puede aprender a dibujar fácilmente…es un
modelo de enseñanza que estimula el cambio mental del verbal y
lógico a la percepción intuitiva.” Betty Edwards. Aprender a dibujar
Con el lado derecho del cerebro. EE.UU. 1979.
“Todos los humanos tienen un potencial creativo…cuando
una persona en fase de aprendizaje entra en contacto con
procesos artísticos y recibe una enseñanza que incorpora
elementos de su propia cultura, esto estimula su creatividad,
su iniciativa, su inteligencia emocional…
UNESCO, Hoja de Ruta para la Educación Artística.
Conferencia Mundial sobre la Educación Artística:
Construir capacidades creativas para el s XXI. Lisboa,
2006.
Arte y Ciencia en nuestro cerebro.

15. DECRETO 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece
El currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la
Comunidad de Castilla y León.
“La educación plástica y visual contribuye a la adquisición de la competencia en el
conocimiento y la interacción con el mundo físico mediante la utilización de
procedimientos, relacionados con el método científico, como la observación, la
experimentación y el descubrimiento y la reflexión y el análisis posterior”.
PREVISIÓN DE LA RELACIÓN ENTRE ARTE Y CIENCIA DESDE LA LOE:
“la mayor parte de nuestro sistema educativo está dirigido a cultivar la parte
verbal, racional y temporal del hemisferio izquierdo, dejando olvidado medio
cerebro de cada estudiante”.
LA PREVISIÓN NO SE CUMPLE:
Betty Edwards. Aprender a dibujar
Con el lado derecho del cerebro. EE.UU. 1979.
Arte y Ciencia en el sistema educativo.

16. En 2º de ESO no hay Educación Plástica y Visual.
Un ejemplo en 3º de ESO, un curso con Educación Plástica y Visual: HORARIO SEMANAL.
Pero: - “Las sociedades del siglo XXI exigen cada vez más trabajadores creativos.
- Los procesos emocionales son parte del proceso de toma de decisiones y
funcionan como vectores de acciones e ideas”.
UNESCO. Conferencia Mundial sobre la Educación Artística. Lisboa, 2006.

18. Para equilibrar los modos de conocimiento y
aumentar la inteligencia emocional
es necesario aumentar la Educación Artística
e interrelacionar las asignaturas de Arte y Ciencia en el aula.

20. Si se aumenta la Educación Artística y
se interrelaciona con la Ciencia en el ámbito
de la Educación Secundaria Obligatoria se conseguirá:
• Reforzar los conocimientos de las asignaturas de Arte y de Ciencia.
• Aumentar la inteligencia emocional.
• Adquirir conciencia de la interrelación entre Arte y Ciencia.
• Adquirir conciencia de la importancia, tanto del Arte como de la Ciencia.

21. Principio de incertidumbre de Heisenberg:
Es imposible conocer con absoluta exactitud la posición y el
impulso de una partícula, y el error o la incertidumbre
cometido al determinar la posición de dicha partícula
multiplicado por el error correspondiente en su impulso
conjugado es igual o mayor que la constante de Planck.
∆x*∆px ≥ h
h=6,626*10-34
J*s

22. Velázquez. Las hilanderas.Detalle. 1657

24. De contenidos:
• El Arte y la Ciencia han estado relacionados en la Historia, y actualmente en la
realidad que nos rodea.
• La Educación Artística desarrolla el modo de conocimiento intuitivo, ayudando
a equilibrar el desarrollo personal y aumentando la inteligencia emocional.
• No se dedican suficientes horas de Educación Plástica y Visual en la ESO, ni se
Imparte relacionada con la Ciencia.
• En la ESO es necesario aumentar el tiempo dedicado a la Educación Plástica y
Visual, así como relacionarla con la Ciencia para reforzar los conocimientos de
ambas materias, desarrollar la inteligencia emocional y comunicar la importancia
de ambas materias, así como la existencia de su relación.
Conclusiones
Personales:
• Adquisición del conocimiento de los contenidos del trabajo.
• Materialización y orden de las propias ideas sobre educación en Arte y Ciencia.
• Existencia de grupos de estudio y educadores que comparten mis ideas.
• Posibilidad de dar continuidad al presente trabajo en la vía de la experimentación.

25. nuevos diseños”, en Hernández Rojo, Fernando; La Rubia de Prado, Leopoldo; Cabezas, Lino; Beltrán Chica, Juan; Juanes, Jorge;
García – Carril Puy, Nemesio. Arte y Geometría. Granada. Editorial Universidad de Granada. 2010.
- Lowenfeld, V. Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires. Editorial Kapelusz, 1080.
- Marina, José Antonio. Teoría de la inteligencia creadora. 1993.
- Martín Casalderrey, Francisco. La burla de los sentidos: el arte visto con ojos matemáticos. Barcelona. RBA, 2011.
- Martin Kemp. La ciencia del arte. La óptica en el arte occidental de Brunelleschi a Seurat. Editorial Akal S.A. 2000.
- Mayer, Ralph. Materiales y técnicas del arte. Madrid. Hermann Blume Ediciones. 1993.
- Pedoe, Dan. La geometría en el arte. Barcelona. Gustavo Gili, 1982.
- Ramón y Cajal Junquera, S. “Facetas de un genio” dentro de Santiago Ramón y Cajal (1852-2003) Ciencia y Arte. Madrid, Edición
de La Casa Encendida, 2004.
- UNESCO, Hoja de Ruta para la Educación Artística. Conferencia Mundial sobre la Educación Artística: construir capacidades
creativas para el siglo XXI. Lisboa, 6-9 de marzo de 2006.
-Zöllner, Frank. Leonardo da Vinci. Obra pictórica completa y obra gráfica. Colonia. Editorial Taschen GmbH. 2007.
PÁGINAS DE INTERNET.
- Computing Culture Group. << http://www.media.mit.edu/research>>.
- Documental “Arte y Ciencia”, del programa “tres 14”, emitido en marzo de 2010. Televisión a la carta. Radiotelevisión española,
<<http://www.rtve.es/alacarta/videos/tres14/tres14-arte-
ciencia/720275/#aHR0cDovL3d3dy5ydHZlLmVzL2FsYWNhcnRhL2ludGVybm8vY29udGVudHRhYmxlLnNodG1sP3BicT0yJm1vbnRoRmlsdGVyPTMmbW9kbD1UT0MmeWVhckZ
pbHRlcj0yMDEwJmxvY2FsZT1lcyZwYWdlU2l6ZT0xNSZjdHg9MTczNiZhZHZTZWFyY2hPcGVuPWZhbHNl>>
- Documental “La intuición”, del programa “tres 14”, emitido en febrero de 2012. Televisión a la carta. Radiotelevisión española,
<<http://www.rtve.es/alacarta/videos/tres14/tres14-
intuicion/1333174/#aHR0cDovL3d3dy5ydHZlLmVzL2FsYWNhcnRhL2ludGVybm8vY29udGVudHRhYmxlLnNodG1sP3BicT0zJm1vZGw9VE9DJnllYXJGaWx0ZXI9Mj
AxMiZsb2NhbGU9ZXMmcGFnZVNpemU9MTUmY3R4PTE3MzYmYWR2U2VhcmNoT3Blbj1mYWxzZQ==>>.
- Entrevista a Ken Robinson en el documental “Los secretos de la creatividad”, del programa “Redes”, emitido en marzo de 2011.
Televisión a la carta. Radiotelevisión española, << http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-secretos-creatividad/1056427/
#aHR0cDovL3d3dy5ydHZlLmVzL2FsYWNhcnRhL2ludGVybm8vY29udGVudHRhYmxlLnNodG1sP2N0eD0xNzA1JnBhZ2VTaXplPTE1Jm9yZGVyPSZvcmRlckNyaXRlcmlhPSZsb2NhbG
U9ZXMmYWR2U2VhcmNoT3Blbj10cnVlJnRpdGxlRmlsdGVyPUxvcyUyMHNlY3JldG9zJTIwZGUlMjBsYSUyMGNyZWF0aXZpZGFkJm1vbnRoRmlsdGVyPSZ5ZWFyRmlsdGVyPSZ0eXBl
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- LEA International en <<http://www. Unesco.org/culture/lea>>
- MECAD. Media Centre d´Art i Disseny de ESDI. << http://w3art.es/mecad/>>. << http://www.emagister.com/media-centre-art-
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- Media Art, mediateca de la Caixa. << http://obrasocial.lacaixa.es/nuestroscentros/caixaforumbarcelona/mediaart_es.html>>
- MedialabMadrid. <<www.medialabmadrid.org>>
- MEDIALAB USAL. << http://medialab.usal.es/>>
- MIDE. Museo internacional de electrografía de Cuenca. << http://mideciantmuseo.blogspot.com.es/>>
- Plataforma digital europea de investigación en ACT, << http://www.leonardo.info/>>
- Sección publicaciones del Blog de María Acaso, <<http://mariaacaso.blogspot.com.es/search/label/publicaciones.>>
-Video de una presentación de Cristóbal Cobo, << http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=9E_BH00dkJk >>.