tenemos una cultura que a lo largo de los años se ha tratado de organizar, por lo cual el objetivo es evidenciar junto con los niños como los artefactos cumplen una función basada en diferentes necesidades de nuestra cotidianidad

1. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
Facultad de Ciencias y Educación
Licenciatura en Pedagogía infantil
Angelly Castañeda Salazar. 20152187009
María Paula Pinzón Silva 20152187005
Diana Marcela Endo 20152187113
Taller: Maletas de cartón
Relación teórica: (La utilidad en los artefactos)
En este caso tenemos una cultura que a lo largo de los años se ha tratado de organizar, por
lo cual el objetivo es evidenciar junto con los niños como los artefactos cumplen una
función basada en diferentes necesidades de nuestra cotidianidad, como cita Tamayo (2009)
“Los artefactos son diseñados con una función específica, pero a lo largo de su vida pueden
variar esa función, de acuerdo a las necesidades que presente o al uso que se les dé” pág.
32, en el caso de la maleta en la escuela sirve para transportar los útiles escolares u otros
objetos, para tener una mejor organización y cuidado.
Historia de la maleta: Desde la Edad Media, durante siglos fue de uso exclusivo de la gente
humilde. El equipaje de las clases altas se trasladaba en arcas y baúles de madera (no lo
hacían ellos, claro), y de bulto de mano utilizaban unas bolsas de tela para el maquillaje y el
dinero. Con el auge del turismo a principios del siglo XX, las personas adineradas se
sumaron a la comodidad de la maleta. El invento de la cremallera, y sobre todo el del nailon
y la fibra artificial, contribuyó a su difusión, pero su éxito definitivo llegó con el avión
como medio de transporte.
Materias Relacionadas
Tecnología, sociales y artística.
Objetivos
1.Generar procesos de pensamiento tecnológico en el niño mediante la elaboración de un
artefacto (la maleta).
2. Potenciar en los niños la capacidad para plantear soluciones a diferentes problemáticas
cotidianos, como lo es transportar sus útiles.
3. Desarrollar conocimientos sobre la funcionalidad de los objetos, la creatividad y el uso
de materiales asumiendo un compromiso ambiental.

2. Enfoque
Se potencia en los niños la capacidad para entender cómo se realizan los objetos de nuestra
cotidianidad, entender que el uso de una maleta nos permite organizarnos y facilitarnos el
transporte de cosas; se busca también que los niños se han capaces de seguir instrucciones y
pasos para lograr un objetivo y es en el proceso que se va aprendido a entender los objetos,
en este caso la maleta. Al igual tener la capacidad de decir la formación estética del objeto,
y sus fines según las necesidades u prioridades de los niños.
Descripción
la actividad de las maletas va dirigido para los cursos de transición hasta 5to de primaria,
se debe trabajar en colaboración con el docente, o persona encargada. Es un trabajo
individual. Realizar la actividad requiere un tiempo máximo de 1 hora.
Metodología
1) Las profesoras iniciaran haciendo una breve descripción de la historia de la maleta y las
trasformaciones que ha tenido al trascurrir el tiempo.
2) Las profesoras para contextualizar a los estudiantes sobre la historia de la maleta ara
durante la narración de la historia unas breves preguntas:
* ¿Qué importancia tiene el uso de la maleta en nuestra vida social?
* ¿Qué pasaría si no contáramos con la maleta?
* ¿Qué funciones se le asignan a la maleta?
* ¿Cuál ha sido el impacto social y ambiental de la maleta?
3) Luego se dará inicio a la creación de la maleta teniendo en cuenta aspectos importantes
tales como:
* La lectura de las reglas las cuales permitirían la creación de la maleta
* Se resolverá los interrogantes en cuanto al uso de las reglas y preguntas sobre la historia
de la maleta.
4) Luego se expondrán las maletas creadas en donde se justificará el por qué del diseño.
Materiales
➢ Base de Cartón de diferentes tamaños
➢ Marcadores
➢ Tijeras
➢ Regla
➢ Cinta
➢ Cartulina corrugada, papeles decorativos

3. Instrucciones
✓ Sobre la base de cartón Dibujar un rectángulo grande para hacer el lado frontal de la
maleta, las solapas y pestanas como se muestra a continuación:
1. Dibujar un rectángulo grande para hacer el frontal (aprox. de 35 cm)
2. Dibujar un rectángulo encima del rectángulo frontal para el ancho de la caja (35 x
15 cm)
3. Dibujar otra pieza como la primera encima del primer rectángulo
4. Dibujar encima del tercer rectángulo dos rectángulos como los de la figura 2 para el
ancho y la solapa.
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2
4
4
1
1
2
3
1
2
3

4. 5. Dibujar los laterales de la caja uno a cada lado de la figura 3 Y 2
✓ Cortar por todo el contorno y repisar con un lápiz las líneas marcadas en el plano de
la caja con el fin de que sea más fácil de doblar
✓ Doblar todas las pestanas para darle forma a la maleta
✓ Con cinta pegar el contorno
✓ Recortar dos tiras largas de cartón para hacer las asas y tirantes para incrustarlas en
la maleta
✓ Decorar la caja con cartulina corrugada y otros materiales que estén de acordes a
los gustos de los niños
✓ Pegar en la solapa velcro para cerrar la maleta (Opcional)
Referencias
Canal Panda España, Maletas de cartón. Panda y la cabaña de cartón III. Serie infantil.
Episodio 11. Tomado de: https://youtu.be/wCwTjyTaTHE Última Visita [23 de marzo
2016]
Cañizares (2015) ¿Quién inventó la maleta? Revista virtual Quo, España. Tomado de:
http://www.quo.es/ser-humano/la-maleta Última Visita [23 de marzo 2016]
Tamayo, Eliana (2009) La función de los objetos. Revista Grafías, Universidad
Católica de Pereira. Tomado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2356559.pdf
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