Informe de actividades y resultados del Programa de Ciencias y Tecnologías de EL INGENIO, Centro de Aprendizaje y Desarrollo de la Creatividad en San Cristóbal de las Casas, Chiapas.

1. INFORME 2013:
PROGRAMA DE
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
centro de
aprendizaje y
desarrollo de
la creatividad
San Cristóbal de las Casas,
Chiapas, México.

2. INTRODUCCIÓN
En el presente informe se presentan los procesos y resultados del Programa de Ciencia y Tecnología de
EL INGENIO, Centro de Aprendizaje y Desarrollo de la Creatividad, desarrollado por Germinalia A.C.
durante 2013 con apoyo del Indesol, Compartamos Banco, DIF Chiapas, Fundación W.K. Kellogg y
Servicios en Comercio Exterior López y Domínguez S.C.
Debido a limitaciones presupuestales, el programa logró implementar algunas de sus actividades
programadas para el año, como el Taller de razonamiento lógico matemático.
RESPONSABLES DEL INFORME:
Filiberto Méndez Martínez, tallerista de Razonamiento lógico matemático
Raúl Mendoza Azpiri, Coordinador General de El Ingenio.
COLABORADORES DEL PROGRAMA
Natalia Carmela Azzarello, Coordinadora Administrativa de El Ingenio.
Paula Nájera, Asistente Operativa de El Ingenio.
Emilio Ruiz Llaven, programador de la página web y redes sociales de El Ingenio.
Julio Cuevas Romo, conferencista invitado sobre Ciencia y Cine.

3. OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Promover la construcción de aprendizajes y reaprendizajes en torno a las Matemáticas
como una actividad de disfrute, comprensión y utilidad cotidiana.
2. Generar un entorno de apreciación y acercamiento a las Ciencias por medio de su
vinculación con diversos temas de interés de los participantes.
Promover la construcción de aprendizajes y
reaprendizajes en torno a las Ciencias, por medio de
actividades ludopedagógicas que vinculen temas
académicos con la realidad educativa y social de niñas,
niños y jóvenes.
1.1. Taller de razonamiento
lógico matemático.
2.1 Conferencia sobre
Ciencia y Cine.
28 sesiones
1 sesión
54 niñas y
niños.
16 jóvenes y
adultos
-Aprendizajes y actitudes modificadas
en torno a las Matemáticas como una
herramienta comprensible, útil y de
disfrute para la vida cotidiana.
-Motivación a acercarse a las Ciencias
desde su relación con el Cine y las
Artes.
ACTIVIDAD CANTIDAD BENEFICIARIOS PRODUCTOS / RESULTADOS
RESUMEN DE ACTIVIDADES

4. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES Y RESULTADOS
Actividad 1.1 Taller de razonamiento lógico matemático: Para esta actividad contamos con la
participación de Filiberto Méndez Martínez, tallerista seleccionado para trabajar intensivamente con
niñas y niños de entre 6 y 12 años durante el semestre de agosto a diciembre de 2013. Filiberto
implementó el Taller en dos distintos grupos a lo largo de sesiones matutinas y vespertinas, a partir de
la demanda de madres y padres de familia de ofrecer actividades durante el paro magisterial que
paralizó la gran mayoría de escuelas del estado durante tres meses.
Algunas de las actividades desarrolladas dentro del taller fueron las siguientes.
a) Tocar el piso: en esta actividad se plantea el reto de tocar el piso con un limitado número
de puntos del cuerpo (nueve partes), en donde se trabaja la introducción al concepto de números, sumas
y restas, así como del trabajo en equipo. El grado de dificultad aumentaba conforme pasaba
gradualmente de ser un reto individual, a un juego de cuartetas. Además del desarrollo concreto del
concepto de número, el resultado permitió integrar al grupo de manera respetuosa, divertida y
organizada.
b) La canasta de mi abuela: la actividad consistió en realizar sumas y restas aprendiéndose el
nombre de los compañeros, al momento de colocar y retirar objetos personales en una canasta grupal.
c) A qué le tiras: actividad de coordinación y cooperación grupal por medio del lanzamiento de una
pelota y una canica a tres recipientes de diferentes tamaños. De acuerdo al lugar en donde cayeran los
objetos, se obtenían distintos puntos (indirectamente proporcionales al tamaño del objeto y el
recipiente). La actividad se realizó en equipos, llevando la contabilidad de los puntos obtenidos.

5. e) Los cuadrados de Babelas: con el objetivo de encontrar y fortalecer nuevas formas de
comunicación distintas al habla, se resolvieron rompecabezas con el que se forman cinco diferentes
cuadrados. Una vez que los equipos terminaran de armar sus cuadrados correspondientes, se les daba
la oportunidad de hablar para ayudar a quienes aun no terminaban.
d) Las cuatro esquinas: esta actividad consistió en resolver operaciones de cálculo mental
en equipos, con la instrucción de contestar en consenso la pregunta para lograr avanzar a cada
una de las cuatro esquinas dispuestas en el jardín. Las preguntas giraban en torno a las
Matemáticas así como a cualquier tema adecuado a las edades del grupo, de forma que se
generaran hábitos de trabajo en equipo independientemente del acierto en la respuesta.

6. g) Darle al dado: la actividad consistió en colocar un dado a una distancia prudente desde donde
las y los participantes lanzaban una pelota, tratando de hacer girar al dado. Dependiendo del número de
giros y los colores de las caras de los dados, se contabilizan los puntos y agrupaban en cada turno. En el
juego se desarrollan igualmente habilidades de motricidad y abstracción.
f) Canicas choconas: en este juego se desarrollaron habilidades matemáticas, coordi-
nación motriz fina y trabajo en equipo, al resolver un reto de lanzamiento de canicas a un
círculo concéntrico en el suelo. Cada equipo buscaba mantener sus canicas en el círculo y
eliminar las del equipo contrario. Al final del juego se contabilizaron las canicas agrupándose
en unidades y decenas, sirviendo como introducción al tema de valor posicional.

7. i) Futbol chino: esta actividad fue uno de los entretenimientos cotidianos más solicitados por el
grupo entre cada actividad. Consistió en hacer un círculo entre las y los participantes con las piernas
abiertas, y con una pelota tratar de meter un gol por debajo. Quienes recibían goles se iban retirando
del círculo, y el juego terminaba con la anotación de la pareja finalista.
h) Lotería matemática: se trató de un juego de lotería tradicional, pero con
números y diversas representaciones numéricas, con el objeto de que las y los
participantes observen diferentes formas de notación con objetos.

8. Con productos reciclados elaborados por las y los participantes, se montó una tiendita en donde se
simuló la compra-venta a partir de precios que fijaron arbitrariamente, así como dinero elaborado en
monedas imaginarias (por ejemplo billetes de 5,000, 30, 1,000, 10,000 pesos). La actividad, además de
resultar sumamente divertida, ayudó en el fortalecimiento de habilidades contables a partir de los
elevados y complejos montos resultantes.
j) Tiendita: en esta actividad se pusieron en práctica los aprendizajes y habilidades de las
sesiones previas alrededor de las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación, división y
fracciones), y de manera indirecta se trabajó con decimales.
k) Medir con palitos: para abordar el tema de fracciones se revisó una forma sencilla de medición
utilizada por diversas culturas en todo el mundo, mediante el uso de palitos de madera como unidades de
medida a partir de la cual se tomaban mediciones de altura, peso y volumen de objetos en el jardín de El
Ingenio (árboles, paredes, muebles, estructuras). De esta forma lograron aprender concretamente el uso
de las fracciones como herramientas para sistematizar y comunicar diferentes medidas a partir de
cualquier patrón definido.

9. Resultados y logros: el Taller fue muy satisfactorio en términos de la participación activa de las y los
participantes, en un ambiente de comunicación permanente entre las expectativas y opiniones del grupo.
Hubo avances muy significativos no solamente en la construcción de los aprendizajes relativos a la rama
lógico-matemática (inducción, deducción, operaciones básicas, fracciones, observación, prueba y
refutación de hipótesis, verificación de datos, comprobación, experimentación, corrección de errores,
dominio de contenidos, etcétera), sino en hábitos de comunicación y trabajo en equipo. Se logró que los
aprendizajes se referenciaran siempre al entorno y uso cotidiano, lo cual se evidenciaba cuando las y los
participantes comentaban sus aplicaciones en su casa y escuela.
Uno de los resultados más notorios fue el interés en los temas revisados, evidenciado en la nutrida y
constante participación, en la que inclusive se tuvo que tomar una medida de limite de asistencia debido
a la creciente demanda de nuevos participantes que llegaban de boca en boca.
Metas alcanzadas: durante agosto y diciembre de 2013 se realizaron un total de 28 sesiones
(16 por la tarde y 12 por las mañanas) del Taller con una duración de dos horas cada una, las
cuales asistieron un total de 54 niños y niñas en edades entre 6 y 12 años.
Un logro muy significativo en el grupo fue que lograron concebir las ciencias (en este
caso las Matemáticas como eje) como un motor de la comprensión del mundo, al
evidenciar que sus aplicaciones están en todas partes, desde la historia hasta el
desarrollo cognitivo. Estos aprendizajes ayudaron a fortalecer la autoestima
individual al experimentación concretamente sus capacidades como investigadores y
científicos, desterrando el prejuicio de que las Matemáticas son para gente con
habilidades extranormales.

10. Retos: se logró el objetivo del Taller al hacer que las y los participantes se interesaran más por entender
y comprender en qué consisten las matemáticas y su aplicación en la vida cotidiana, dejando un reto
importante de continuar con las actividades y abrir la oferta a más participantes debido a la alta
demanda que no logramos atender en su totalidad. Para el siguiente ciclo se proponen abrir más
opciones y horarios durante la semana con diferentes grupos, y pensar en implementar sesiones
intensivas durante el verano de forma que se lograra contagiar a más niñas y niños en estos temas, y,
sobre todo, entre jóvenes, ya que el taller no cubrió la demanda juvenil.
Un reto interesante sería ofrecer el mismo taller en diferentes espacios con los que El Ingenio tiene
colaboración (como bibliotecas públicas y centros culturales).

11. Actividad 1.2. Conferencia sobre Ciencia y Cine: con el objetivo de fortalecer las actividades
de Ciencias entre los participantes, se invitó a un especialista en temas de divulgación científi-
ca, en este caso a Julio Cuevas Romo, investigador de la Universidad de Ciencias y Artes de
Chiapas y fundador de Educación Para las Ciencias en Chiapas A.C., para charlar sobre la
Ciencia y el Cine. El tema se eligió debido al interés de niños y jóvenes en el Cine (el Cineclub es una
actividad transversal de todo El Ingenio), y el hecho de hablar sobre su vinculación con la Ciencia abriría
un nuevo punto de discusión y análisis sobre las múltiples aplicaciones científicas en la vida cotidiana.
Julio brindó una charla en una única sesión en donde ilustró con diapositivas y videos temas alusivos a la
relación entre el Cine y la Ciencia a lo largo de la historia.
Metas alcanzadas: 1 conferencia sobre
Ciencia y Cine a donde acudieron 16
jóvenes y adultos.
Retos: La conferencia fue satisfactoria para los participantes y logró vincularse con otros programas de
El Ingenio, pero no tuvo convocatoria entre el público infantil (participantes regulares del taller de
Matemáticas). Se requiere programar más actividades de extensión en el programa de Ciencias y
Tecnologías ya que su participación durante el año (y dentro del Ciclo mismo de conferencias) fue
marginal.
Resultados y logros: La conferencia
incentivó el interés por las y los
participantes en analizar una de las
muchas relaciones de la ciencia con el
arte y el entretenimiento cotidiano. Las y
los jóvenes evidenciaron su interés y
entusiasmo por conocer y profundizar
más sobre este tema, con sutilezas
desonocidas que motivaron su atención.

12. “Mis hijos asisten a las clases de Matemáticas los días jueves. He tenido problemas sobre todo con uno
de ellos para el aprendizaje y la concentración, y la escuela siempre la ha estresado. Éste ha sido un
espacio muy adecuado y oportuno para que ella se dé cuenta de que puede aprender de diferente
forma a cómo lo ha venido haciendo en la escuela, que es de manera muy rutinaria. Creo que el aprender
con jueguitos y conocer también a otros niños que no pertenecen a su círculo, he le a ayudado a des
estresarse en este sentido de aprender cosas, las mismas cosas, pero de una manera mucho más agrad-
able (…) Veo en este sentido grandes aportes que hace este espacio y muchas gracias por recibirnos.”
Madre de familia.
“Pues yo vengo al Taller de Matemáticas, la verdad yo no soy muy dada a entender en la escuela, pero
el taller de acá se me hizo divertido y todo, porque los niños al jugar con unas varitas a la vez nos reíamos
y aprendíamos, eso fue lo que me gustó. Y pues la verdad es que, no sé, me pareció muy divertido. La
verdad sí aprendí varias cosas, y sí se me hizo muy divertido. Y por lo general el maestro nos contaba
historias sobre las Matemáticas y eso es lo que más me gustaba, de hecho, porque en la escuela es así
más con regaños, cosas así ¿no? que a veces los maestros ni nos tienen paciencia pero este maestro sí,
hasta se reía con nosotros y cosas así, era divertido.”
Nancy Valeria, 11 años.
“Yo me llamo Laura y me gusta éste de Matemáticas que hacemos bastantes juegos que dividimos,
multiplicamos y restamos.”.
Laura, 8 años.
“Yo traigo a mis niños y he visto que han tenido avance con lectura y con Matemáticas, y veo que ya se
desenvuelven, uno ya ahorita está subiendo mucho en la escuela, ya participa, veo que le gusta, que ya
utiliza un poquito su imaginación … y ahora sí que he visto que ha tenido muchos avances aunque sea
con dos horas, he visto que ha tenido muchos avances que le ha servido mucho en la escuela.”
Madre de familia.
TESTIMONIOS