Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024
Los siete saberes.
1. LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA
LA EDUCACIÓN DEL FUTURO.
EDGAR MORIN
Elaboro: Guardiola López Giovanna Grisel.
2. El conocimiento y el saber tienden a una relación extensa que se formula atreves de los
sentimientos, errores , ilusiones en las diferentes cegueras del homo sapiens.
Con la esperanza de llegar a un conocimiento pertinente que se nutra y sea capaz de
abordar problemas globales y permita dar resultados a la complejidad de no fragmentar los
conocimientos .
Donde se enseñe la condición humana y se convierta en esencial para la educación, y esta
permita organizar los conocimientos del mundo de natura, para poder utilizarlos en mundo
de materia en el que vivimos.
Enseñando una identidad terrenal que no olvide la ignorancia por la educación en la
realidad y no se enfrenten los problemas de vida y muerte.
Y la incertidumbre siga siendo la Eurípides de la vida con el sentido de creer que el devenir
se construye de la historia, realidad, conocimiento y la ecología de la acción.
La comprensión se haga aliada de la enseñanza y el conocimiento sea mutuo.
Y al final de los saberes se pueda unificar una ética del genero humano donde la educación
y la conducta se consideren un carácter del individuo.
Y todo lo anterior no se enseñe con la conciencia de la ignorancia , si no se forme en las
mentes de la conciencia humana .
3. Capitulo I.
Las cegueras del conocimiento , el error y la ilusión.
El conocimiento y el saber tienden a una relación
extensa que se formula atreves de los sentimientos,
errores , ilusiones en las diferentes cegueras del homo
sapiens.
4.
5. Capitulo II.
Los principios de un conocimiento pertinente.
Con la esperanza de llegar a un conocimiento
pertinente que se nutra y sea capaz de abordar
problemas globales y permita dar resultados a la
complejidad de no fragmentar los conocimientos .
6. Falsa
Context racionalidad
o.
Cognitivo. .
/complej Antinomia. …. Reducción/
o.
disminución
Glob .
al.
Pertenencia del Problemas
Inteligencia-general.
conocimiento. esenciales.
7. Capítulo III.
Enseñar la condición humana.
Donde se enseñe la condición humana y se convierta
en esencial para la educación, y esta permita
organizar los conocimientos del mundo de natura,
para poder utilizarlos en mundo de materia en el que
vivimos.
9. Capítulo IV
Enseñar la identidad terrenal
Enseñando una identidad terrenal que no olvide
la ignorancia por la educación en la realidad y no
se enfrenten los problemas de vida y muerte.
10. Educación.
Era planetaria.
Siglo XX.
Muerte de la
Modernidad. .
Esperanza
Posibilidad.
11. Capítulo V.
Enfrentar las incertidumbres
Y la incertidumbre siga siendo la Eurípides de la vida
con el sentido de creer que el devenir se construye
de la historia, realidad, conocimiento y la ecología de
la acción.
12. Incertidumbr
e Real.
Un mundo
Eurípides. Conocimiento.
incierto
Largo plazo.
Historia
13. Capítulo VI
Enseñar la comprensión
La comprensión se haga aliada de la
enseñanza y el conocimiento sea mutuo.
14. La comprensión mutua
entre humanos
Necesidad de estudiar la
incomprensión desde sus
raíces, sus
modalidades y sus efectos.
La comprensión es al
mismo tiempo medio y fin
de la comunicación
humana
15. Capítulo VII
La ética del género humano
Y al final de los saberes se pueda unificar una ética del
genero humano donde la educación y la conducta se
consideren un carácter del individuo.
Y todo lo anterior no se enseñe con la conciencia de la ignorancia , si no se forme en las
mentes de la conciencia humana .
