1. RELACIONE
S HUMANAS

2. “Es la esperanza de conseguir una cosa, si se
depara la oportunidad que se desea”
“El modelo mental que tiene el maestro de los
alumnos influye en las expectativas que tiene de
ellos”
Las expectativas que el maestro tiene de sus
alumnos influye enormemente en su desempeño.

3. ESTE GRUPO
ES MUY
CAPAZ…
EXCELENTE!!!
AMBIENTE DE CONFIANZA
AUTOIMAGEN
AUTOESTIMA
RENDIMIENTO
DETERMINANTE EN SU
FUTURO

4. ¿Es suficiente que el maestro transforme
los modelos mentales que tiene de sus
alumnos?
Debe CONSTRUIR RELACIONES
CALIDAS Y POSITIVAS con sus
alumnos.

5.  Amarte a ti mismo.
 Aprecia a tus alumnos.
 Conoce a tus alumnos.
 Reconoce a tus alumnos.
 Escucha a tus alumnos.
 Dale pequeñas concesiones.
 Incluye a tus alumnos y potencializados.
 Trata a tus alumnos como una posible potencialidad.
 Se abierto con tus alumnos.

6. ¿Es suficiente conocer COMO CONSTRUIR
RELACIONES CALIDAS Y POSITIVAS con
los alumnos?
Es necesario que te pongas en la piel
de los alumnos.

7.  Identifica las necesidades y el perfil de los
alumnos –AUDIENCIA-.
 Escoge los modelos más adecuados.
 Fórmate una idea en cada momento en la
relación, lo que piensan los alumnos.
 Ayuda a conseguir a tus alumnos sus
objetivos.

8. ENEMIGO
•MENOSPRECIAR a los alumnos. •IDENTIFICAR las cualidades
positivas de tus alumnos.
PAYASO
•SUPLIR el dominio de
CONTENIDOS Y MANEJO
ADECUADO DE METODOLOGIAS
con un exceso de bromas .
•Dosificar adecuadamente las
bromas vinculando con el tema del
curso.
EGOCENTRIC
O
•CONCENTRARTE en TI, pensar que
tus alumnos no tienen intereses.
•INTENTAR, que el centro del
proceso aprendizaje –enseñanza-
evaluación sean tus alumnos.
SABIO
•Que él sabe mucho, que no le
interesa de los demás aprender.
•Que él debe preocuparse mas por
el aprender a aprender que por el
enseñar.
NERVIOSO
Inseguridad
Miedo
Vergüenza
ACTUAR por debajo de sus
posibilidades.
•FORMARSE como FORMADOR.
•Hacer pruebas de VIDEO.
FALTA DE
BASE
•No conocer el contenido suficiente. •Preparar los CONTENIDOS clase a
clase.

9. ¿Cuál es la importancia de la presentación inicial del
profesor y de su asignatura?
La presentación es la primera interacción que
generará, en sus alumnos, CONFIANZA tanto en sus
interrelaciones como en el despertar del interés por el
Sistema de Contenidos.
Se recomienda:
 Referirnos a los aspectos del CURRICULO que
más puede interesar a tus alumnos.
 Dos o tres frases de tus estudios y experiencia
profesional.
 Anécdota curiosa o divertida relacionada con el

10.  Empezar la sesión cuando la mayoría de estudiantes te
escucha.
 Moverte poco ya que genera tranquilidad en tus alumnos
cuando explicas.
 Un lenguaje fluido, sencillo y técnico en tus explicaciones.
 Vocalizar correctamente.
 Cuidar el ritmo en tus explicaciones.
 Dominar el Sistema de Contenidos.
 Apreciar a tus alumnos.
 Tener siempre presente los objetivos de la asignatura, de
desempeño y de aprendizaje, como los intereses de los
alumnos.
 Dosificar adecuadamente las bromas y que éstas

11.  Piensa en el proceso aprendizaje-enseñanza.
 Se “demócrata”, flexible, con un profundo contenido de
gracia.
 Reconocer las equivocaciones.
 Concentrar los alumnos, analizar sus actitudes y aptitudes
durante la sesión.
 Saber escuchar las opiniones de los estudiantes, valorizar
sus actividades.
 Estimular en público y en privado a tus alumnos.
 Exigir el máximo posible y razonable a tus alumnos.
 Controlar los temas del programa.
 Analizar los aspectos después de cada sesión que debo
mejorar.

12. ¿Cuál es el elemento crucial en la formación de
buenas RELACIONES HUMANAS en la clase?
Es la FORMA COMO LAS PERSONAS SE
COMUNICAN entre SI, es decir; la forma como
interactúa el MAESTRO y el ESTUDIANTE.

13. En cada acción el maestro debe:
 VALORAR SUS IDEAS
 REFORZAR SU AUTOESTIMA
 FE EN SU CAPACIDAD
 APRECIAR SUS PREGUNTAS Y
COMENTARIOS
 IMPULSAR mediante la
planificación una mayor
participación del alumno.

14. ¿La Educación siempre potencia a los estudiantes a
través del proceso aprendizaje-enseñanza?
Si la “educación” no pasa de ser
comunicación de información, a menudo
esta “aprendida” (memorizada) en forma
mecánica. NO HAY COMPENSION.
Si la “educación” pasa a ser
COMPRENDIDA, es capaz de EXPLICAR
las inferencias y las consecuencias lógicas
de la INFORMACION, así como su
interconexión con otros conocimientos.
1º
ENFOQUE
2º
ENFOQUE

15. La EDUCACION debe facilitar la FORMACION DE
MARCOS CONCEPTUALES que contribuyan:
1. A una mejor COMPRENSION de la VIDA.
2. A desenvolverse en diferentes CONTEXTOS.
3. A MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA
respetando su AMBIENTE.
4. FORTALECER la habilidad y confianza para
aplicar sus capacidades.

16. ¿Qué es la COMPRENSION?
Es la capacidad de hacer con un TOPICO una
variedad de cosas que estimulan el pensamiento:
EXPLICAR, ESTABLECER ANALOGIAS,
VOLVER A PRESENTARLAS DE UNA NUEVA
MANERA, INTER CONEXIÓN CON OTROS
CONOCIMIENTOS.

17. DEL
FUNCIONAMIENT
O
DEL
SIGNIFICADO
Responde de la
PEGUNTA
¿COMO? ¿POR QUE?
Las diferentes
PARTES se
relacionan entre si.
BUSCA LA
CIENCIA
C
O
N
O
C
I
M
I
E
T
O
GUI
A
SE INTERRELACIONAN
Este proceso
mecánico se
relaciona con sus
vidas.

18. BASADA EN EL CICLO DE APRENDIZAJE
La EDUCACION debe FACILITAR la FORMACION DE
MARCOS CONCEPTUALES para lograr una EDUACION
INTEGRAL.
La ENSEÑANZA debe ser enfocada a que ayude al estudiante
a:
Conocer su realidad.
Desarrollar capacidades.
Comprometerse con sus principios.
Por lo tanto el maestro debe enfocar a esos FINES, su
planificación CURRICULAR, su Sistema de Contenidos, sus
clases en especial, en las que debe formular OBJETIVOS DE
DESEMPEÑO Y OBJETIVOS DE APRENDIZAJE; sus clases
deben ser programadas en base al CICLO DEL APRENDIZAJE.

19. ¿Cuándo las ACTIVIDADES EDUCATIVAS son
POTENCIADORAS?
Cuando GUIAN a las personas a desarrollar una
COMPRENSION mas profunda del
FUNCIONAMIENTO y el SIGNIFICADO de ciertos
temas.

20. ¿Cómo lograr este propósito?
Cuando vamos a planificar las clases es necesario
reflexionar sobre los objetivos de las mismas:
ENSEÑANZA
OBJETIVOS
APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
de