PEDAGOGIA EL SER HUMANO COMO SUJETO DE LA EDUCACION

1. El Ser Humano Como Sujeto de la
Educación
JAIRO FONSECA
P E D A G O G I A

2. El Ser Humano Como Sujeto de la
Educación
• Solo el ser humano
puede ser educado.
• Se puede perfeccionar
en sus capacidades
naturales y morales.
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3. El Ser Humano Como Sujeto de la
Educación
• El Ser Humano es
sociable por
naturaleza.
• Por eso es posible su
educación para su
desarrollo formativo.
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4. El Ser Humano Como Sujeto de la
Educación
• La Educación de acuerdo
(Luhman 1993), permite
avanzar por el camino de
la perfección.
• Es un proceso
permanente en la vida.
• A éste perfeccionamiento
se lo conoce como
¨Educabilidad¨.
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5. El Ser Humano Como Sujeto de la
Educación
• La EDUCABILIDAD.- Es la
capacidad de adquirir
nuevas conductas.
• Educabilidad
+
• Plasticidad
=
Capacidad de cambio
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6. El Ser Humano Como Sujeto de la
Educación
• Esta capacidad de
cambio, de conocimiento
nos permite cambiar y
cambiarnos.
• Cambiar el entorno en el
cual nos encontramos.
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7. Motivación y Necesidades Educativas
• Existe un principio
axiológico:
• ¨La Educación debe
satisfacer las
necesidades del
Educando¨.
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8. Motivación y Necesidades Educativas
• Quien más educación
recibe, mayores exigencias
plantea para seguir
recibiéndola.
• La misma educación
despierta necesidades
educativas.
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9. Motivación y Necesidades Educativas
• La Educación no solo debe dar
respuestas a las exigencias
propias de los educandos,
sino se convertiría en una
reproductora de la estructura
social existente.
• Debe ir acompañada siempre
de valores.
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10. Motivación y Necesidades Educativas
• De la necesidad surge
la Motivación en el
Educando.
• La Motivación = activa
la conducta para
actuar.
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11. Motivación y Necesidades Educativas
• Se trata de activar en
el Educando la
necesidad de aprender
y auto realizarse para
satisfacer sus
necesidades.
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12. Motivación y Necesidades Educativas
• Abraham Maslow (1975) tiene una concepción
Humanista de Motivación.
• Divide en dos Niveles.
Nivel Inferior Nivel Superior
Supervivencia: Necesidad de alimentos,
aire, agua, etc.
Logro Intelectual: Necesidad de
comprender.
Seguridad: Necesidad de sentirse física y
psíquicamente libre de peligrosos
Gozo estético: Necesidad de belleza,
orden.
Preferencia: Necesidad de ser aceptado
por los demás
Autorrealización: Necesidad de alcanzar
las máximas cotas de desarrollo
personal.
Autoestima: Necesidad de obtener el
reconocimiento.
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13. Desarrollo Cognitivo
• El conocimiento de la
Evolución que sufre el
intelecto humano ayuda a
comprender los procesos
de aprendizaje.
• La dimensión intelectual
esta condicionada por la
biología natural y por la
interacción del medio.
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14. Desarrollo Cognitivo
• Jean Piaget divide la Evolución genética y su
relación con el medio para el desarrollo
intelectual en cuatro etapas.
Sensorio-motriz (de 0 hasta los 2 años)
De pensamiento preoperatorio (de 2 hasta los 7 años)
De pensamiento concreto (de 7 hasta los 11 años)
De pensamiento formal (de 11 hasta los 15 años)
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15. Desarrollo Cognitivo
• Etapa Sensorio-
Motriz ( de 0 a 2
años).
• Acomodación del
medio, el
pensamiento del
niño se refiere a
cosas concretas,
inteligencia práctica.
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16. Desarrollo Cognitivo
• Etapa pensamiento
preoperatorio ( de 2
a 7 años).
• Objetos se
sustituyen por
símbolos, lento y
progresivo.
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17. Desarrollo Cognitivo
• Etapa de pensamiento
concreto ( de 7 a 11
años).
• Establecen estructuras
dinámicas completas
basadas en clases
relaciones y números.
• Realizada sobre objetos
no en conceptos.
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18. Desarrollo Cognitivo
• Etapa del
pensamiento
formal (de 11 a 15
años).
• Donde ya se tratan
hipótesis y
conceptos.
• Necesidad de
objetos.
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19. Desarrollo Social
• La Educación actúa
sobre la socialización del
individuo.
• Como supervivencia de
la sociedad.
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20. Desarrollo Social
• Tiene dos perspectivas:
Cariz Psicodinámico Desarrollo Cognitivo
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21. Desarrollo Social
• La Familia y la
Escuela son de vital
importancia dentro
del vinculo de la
socialización
temprana del ser
humano.
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22. Desarrollo Social
• Evolución del Intelecto. Piaget (1968).
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23. Desarrollo Moral
• El Desarrollo Moral se
asocia con un proceso
de madurez.
• Directamente
vinculado a las
experiencias sociales
vividas y a la
educación.
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24. Desarrollo Moral
• En el entorno familiar
y en el entorno social,
existen normas de
dependencia
impuesta por estos
mismos entornos.
• Según Piaget (1968).
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25. Desarrollo Moral
• Niveles de acuerdo a Piaget (1968).
Niveles Etapas de razonamiento
Nivel. 1 Pre convencional Etapa 1: Obediencia por temor al castigo.
Etapa 2: Moral de reciprocidad.
Nivel. 2 Convencional Etapa 3: Conformación de las expectativas ajenas.
Etapa 4: Respeto a la autoridad social.
Nivel. 3 Post convencional Etapa 5: Valoración de las reglas generales
aceptadas por todos.
Etapa 6: Principios éticos universales.
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26. Desarrollo Moral
• Etapas propuestas por Kohlberg (1992).
1.- Estilos de Aprendizajes.
Se presentan como características bipolares.
Reflexividad Impulsividad
Tardan en responder
Analizan
Globales
Soluciones precipitadas.
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27. Desarrollo Moral
Dependencia Independencia de Campo
Global o difusa Percepción analítica
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28. Desarrollo Moral
Pensamiento convergente Pensamiento divergente
Preferencia a situaciones conocidas
Intelecto, calculo, abstracto, lineal.
Ingenieros.
Creativo, fluencia y flexibilidad.
Novedoso o imprevisto, Intuición no
lineal. Músicos, Poetas.
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29. Desarrollo Moral
• Etapas propuestas por
Kohlberg (1992).
2.- El Auto concepto
como dimensión
personal.
• Supone una distinción
entre el “yo” y el “no
yo”.
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30. Desarrollo Moral
• En la niñez se considera en función de lo que
los demás piensan de él.
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31. Desarrollo Moral
• En la adolescencia en base a la imagen
corporal y situaciones afectivas.
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32. Desarrollo Moral
• En la juventud imagen propia tendencia a la
estabilidad.
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33. Desarrollo Moral
• Se debe crear climas agradables de aceptación
de la personalidad reforzando las conductas
positivas en la familia y en los centros
educativos.
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