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2. SEMINARIO DE INVESTIGACION
Profesor: Arnaldo
Ruiz
Andrea Santa Cruz
Alumnos : Nicole Silva

3. ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 1
1.- LA IDEA 2
1.2.- Propósito de la Investigación 4
1.3.- Descripción del Tema
1.3.1.- Antecedentes 5
1.3.2.- Alcance de la Investigación 6
1.3.3.- Innovación 7
2.- EL PROBLEMA 9
2.1.- Enunciación del Problema 10
2.2.- Objetivos de la Investigación
2.2.1.- Objetivos Generales 15
2.2.2.- Objetivos Específicos 16
2.3.- Preguntas de Investigación
2.3.1.- Preguntas Generales 17
2.3.2.- Preguntas Específicas 18
2.4.- Justificación de la Investigación 19
2.3.- Modelo de gestión 22

4. 3.- MARCO TEORICO 23
3.1.- Marco Teórico 24
3.2.- Marco Conceptual 27
3.3.- Marco Filosófico 31
4.- PROYECTO DE INVESTIGACION 34
4.1.- Tipo de la investigación 35
4.2.- Diseño de la investigación 36
5.- UNIVERSO DE ANALISIS 37
6.- RECOPILACION DE LA INFORMACION 40
6.1.- Carta Gantt 42
7.- BIBLIOGRAFIA 43

5. INTRODUCCION
La arquitectura es un arte que además de crear espacios
sugerentes capaces de provocar intensas sensaciones estéticas,
ayuda también a explicar el carácter, la mentalidad y la manera de
entender la vida de aquellas que conviven con ella.
Teniendo en cuenta que para el desarrollo de una arquitectura que
trascienda mas allá de la simple funcionalidad esta necesita haber
sido creada con una cierta preocupación y sensibilidad por los
aspectos relacionados con el bienestar espiritual de sus usuarios,
se hace evidente la influencia del entorno sobre las personas.
La influencia de la arquitectura sobre la pedagogía es algo ya
conocido desde hace tiempo y de ella depende en parte el
rendimiento de los estudiantes y profesores. La capacidad para
crear recintos aptos para la concentración y desarrollo cultural de
la persona están directamente relacionadas con la planificación de
los espacios en los que se llevan a cabo esas actividades
intelectuales. Aspectos como iluminación, la elección de los colores
o zonas ajardinadas resultan esenciales a la hora de evaluar el
resultado final de una arquitectura que pretenda ser generosa con
sus usuarios.

6. N
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7. Debido al aumento de las personas que trabajan y jornadas de
trabajo cada ves mas largas, los padres de familia con niños
pequeños se ven obligados a buscar lugares en donde dejar a
sus hijos.
Debido a esto nace esta investigación que busca saber en que
situación se encuentran los jardines infantiles y las salas cunas,
a nivel nacional y cual es el beneficio que se obtiene de estos
espacios. Esto relacionado con el tema de su infraestructura y si
se cumplen la necesidades por las que fueron creados.
Es por ello que empezamos investigando las posibles
respuestas a estas interrogantes.
La respuesta a la interrogante resulta
evidente para algunos, ya que los
jardines infantiles y salas cunas
cumplen con enseñar y cuidar a los
niños mas pequeños durante una
jornada que por lo general es durante la
mañana o la tarde y en algunos casos
durante estas dos jornadas juntas. Pero
resulta inevitable pensar que sucede
con las personas que por diversos
motivos tienen que trabajar durante las
noches, quien se encarga de cuidar sus
niños ?
La respuesta a esta nueva interrogante
Fuente: www.lecoleweb.com es sobre la que trata esta investigación.
3

8. Propósito de la investigación conveniencia
Con esta investigación se podrá dar una mirada profunda al
tema del funcionamiento de los jardines infantiles en Chile,
estudiando su situación actual y también comparándola con
casos fuera del país, lo que nos permitirá hacernos una
“autoevaluación” de la calidad y la forma con la que
incorporamos a los usuarios de estos recintos a la
arquitectura y a la sociedad, pasando también por revisar el
sistema educativo con el que se abordan.
A partir de esto la idea de mejorar la calidad de vida
de los niños y de los padres, a través de una
Arquitectura que pretende ir mejorando el nivel
educacional en Chile, poniéndonos a la altura de
países que sí entregan un espacio adecuado a las
necesidades de estos niños.
La relevancia de la investigación tiene que ver
netamente con un tema de interés social, de generar
espacios apropiados para un correcto desarrollo de
los párvulos, donde ellos también puedan
experimentar la arquitectura. Es por eso que esta
investigación pretende encontrar alguna respuesta,
alguna forma de que se generen espacios mas
Fuente: www.vitamina.cl
propicios a las necesidades que estos pequeños
usuarios requieren.
4

9. Resolución de problemas prácticos
Esta investigación puede ayudar a resolver los problemas de
infraestructura en los jardines infantiles y salas cunas que existen
actualmente en el país, donde a través de la investigación se
conocerán los requerimientos mínimos que debe tener un
establecimiento de este tipo para cumplir las necesidades por las que
fueron creados y posteriormente podrán aplicarse a las escuelas
existentes.
En este documento se analizará y estudiará profundamente la
situación y el funcionamiento de los jardines infantiles en Chile,
analizando su situación actual, dejando ver nuestras fortalezas
y debilidades en el tema, y a partir es esto proponer nuevas
formas de enfrentar y mejorar este ámbito en el país, sobre
todo en el tema de la arquitectura.
La metodología de la investigación permitirá que a partir de
ésta se puedan realizar más y mejores investigaciones sobre el
tema, complementando la información que se necesite, ya que
se entregará una base sobre la cual investigar y ahondar más
en este tema tan importante.
La investigación es viable y posible de realizar, ya que se
requiere de investigación bibliográfica y de casos puntuales,
incluso casos in situ dentro del país, donde no es necesario un Fuente:
financiamiento por parte de algún tipo de entidad, sino que www.plataformaarqui-
tectura.cl
perfectamente puede realizarse por cualquier persona que se
interese en el tema.
5

10. Alcance de la investigación
El alcance de esta investigación tiene por objeto crear una
nueva forma de interacción entre los niños y los espacios de
aprendizaje, de manera de crear una mayor estimulación,
por medio de formas, colores, texturas. Esto para fomentar
el aprender haciendo.
Crear un estándar de edificio educacional parvulario que
funcione las 24 hrs. del día, con la interrogante anterior
mencionada.
Fuente: Kindergartens, Ana G. Cañizares
6

11. El enfoque novedoso de esta
investigación tiene que ver con el tema
de percepción de los espacios, es decir,
así como apuntaremos a estudiar la el
funcionamiento de los jardines
infantiles y guarderías en Chile y su
infraestructura, también apuntaremos
a estudiar cómo es conveniente
enseñar a los niños y sobre todo como
se da la percepción de los espacios en Fuente: www.iamv.com.ar
ellos.
Este tipo de arquitectura será un aporte para la sociedad, ya que
permitirá tener nuevas formas de arquitectura y nuevas formas de
percibirla para los niños, lo que permitirá un mejor desarrollo de su
integridad personal y su integración a la sociedad. Además de darles
a los padres la tranquilidad del cuidado apropiado de sus hijos.
Fuente: www. blog.bellostes.com 7

12. Actualmente la educación preescolar, la que
esta destinada a atender a niños de hasta 5
años de edad, esta en manos de
establecimiento subvencionados, particulares y
municipales, y particulares pagados que
imparte los grados de educación parvularia,
transición menor y mayor. Fuente propia
Este sector esta a cargo del MINEDUC
(ministerio de educación), el cual junto con la
UNESCO entrega una metodología de trabajo,
en la que se dice que el establecimiento
educacional debe tener formulado claramente
su proyecto educativo que orientara las
opciones y decisiones que se tomen al
Fuente propia
respecto en vista del proyecto arquitectónico.
Este punto nos resulta fundamental ya que
un buen diseño
arquitectónico mejora la
calidad de la educación impartida en ese
establecimiento. La
arquitectura constituye,
Fuente: Kindergartens, Ana G.
en si misma, una herramienta educativa Cañizares
expresada a través de
sus formas, espacio,
colores, materiales, relaciones con espacios
exteriores educativos y con el
entorno natural, y
sirviendo de inspiración al usuario para
aprender con entusiasmo en 8

13. DE
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A

14. La falta de infraestructura en jardines infantiles
En chile es de uso publico que gran
parte de los chilenos, padres o
madres solteras, por diversos
motivos tiene que trabajar durante
jornadas de trabajo mas extensas o
durantes las noches. Esto en
algunos casos se convierte en un
problema ya que al trabajar durante
las noches surge el problema de
quien se encarga de cuidar a sus
hijos mientras estos trabajan.
La principal problemática que nos
encontramos, la falta de una
infraestructura adecuada para el
correcto cuidado y el mejor
desarrollo de los niños.
Esto se ve en las casa
refaccionadas que no tiene los
espacios necesarios para el mejor
cuidado de los niños durante las
noches.
Fuente propia 10

15. La arquitectura que se construye para la educación preescolar es
exactamente la misma que se construye para toda las otras etapas de la
educación. Soluciona los requerimientos básicos para la concentración y
estimulación de los escolares, dejando a los niños menores de 6 años,
sin la posibilidad de experimentar las necesidades que estos niños
requieren para su correcto desarrollo. Lo miso sucede con los guarderías
24hrs. existentes cumplen con la infraestructura minima para su
funcionamiento.
Esto quiere decir que la
arquitectura en los recintos de
educación preescolar no está
pensada para que los párvulos
puedan desarrollarse de mejor
forma.
Por otro lado, también tenemos
el problema de que la cantidad
de recintos de destinados al
cuidado de niños durante las
noches, no son los suficientes
para atender la cantidad de
niños que tienen padres con una
jornada de trabajo mas extensa
o que simplemente sale a
divertirse por una noche.
Esto nos dice lo poco que es
considerado la educación
preescolar en Chile.
Fuente: www.vitamina.cl
11

16. También es necesario mencionar que la infraestructura de estos
establecimientos, si bien ha funcionado hasta el minuto, no llega al óptimo
de los requerimientos, donde se necesitan construcciones que satisfagan
todas las necesidades de los niños, en todas sus actividades, así como
también mejorar el confort y facilitar el desarrollo y la comprensión del
medio de estos pequeños en sus aulas. Es así como nacen las
oportunidades de generar soluciones que abarquen ambos puntos: la
arquitectura para la educación preescolar y la infraestructura necesaria para
esta etapa de la educación. Tanta necesidad solo nos hace pensar que son
vacíos que requieren llenarse, oportunidades de crear proyectos que
satisfagan las necesidades de estos espacios en todos los sentidos
posibles.
www.junji.cl www.vitamina.cl
Actualmente en Santiago existen numerosos jardines infantiles y salas
cunas en toda las comunas de la capital, sin embargo, las comunas
ubicadas en las periferias, son en las que mas se nota la falta de estos
espacios.
12

17. Condicionantes Generales
El lugar de emplazamiento del proyecto será en la comuna de Santiago. La
comuna de Santiago se encuentra casi en el Centro de la ciudad de
Santiago, delimitada por las siguientes comunas:
Al norte: Renca, Independencia, Recoleta
Al Oriente: Providencia, Ñuñoa
Al Sur: San Joaquín, San Miguel, Pedro Aguirre Cerda
Al Poniente: Estación Central, Quinta Normal
Conexiones viales principales Vías límites de la
comuna:
Al norte: Av. Sta. María
Al Oriente: Av. Vicuña Mackena
Al Sur: Carlos Valdovinos
Al Poniente: Matucana Av. Libertador B. O’Higgins
(Alameda) Ruta 5 (Norte-Sur)
Estructura Geográfica.
Un accidente geográfico importante de la comuna
es el río Mapocho que definió la estructuración
de la ciudad. Otro accidente geográfico y que
también constituye un hito urbano es el cerro
Santa Lucía.
Hitos importantes de la comuna son el Palacio de
Gobierno La Moneda, el Club Hípico de
Santiago y el Parque O’Higgins que se 17
constituye como la principal área verde de 13

18. La elección del sitio
Dentro de la comuna se eligieron 3 posibles terrenos, los cuales
cumplen con las condiciones mínimas necesarias para la ubicación
de estos lugares con características tan especiales.
1.- Calle Gral. Bulnes con San Pablo.
2.- Morandé con Compañía de Jesús.
3.- San Pablo con San Martín.
La elección de la comuna se
baso debido a que Santiago es
la comuna en la que se
desarrolla la mayor cantidad de
trabajos ya sea durante el día o
la noche. Y reciben diariamente
a 1,8 millones de personas cada
día.
La forma de elegir estos terrenos
se baso en la cercanía que tiene
estos con puntos estratégicos
dentro de la comuna.
La forma de acceder es de
forma rápida ya que los posibles
terrenos se ubican muy
próximos a las principales
avenidas de la comuna. Fuente: RAU (2008) En base a encuesta de ocupación y
desocupación de la Universidad de Chile 14

19. Objetivos generales de la investigación
•Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de
la imaginación creadora, las formas de expresión personal y
de comunicación verbal y gráfica.
•Mejorar la calidad de la educación para los niños a través de un
programa en el proyecto de arquitectura que considere todas las
actividades que se requieren para el completo desarrollo y
cuidado de ellos.
•Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo
sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la
iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo,
y los valores éticos.
•Entregar la herramientas y la infraestructura necesaria para
una mejor calidad en el cuidado de los niños.
•Crear una nueva tipología de arquitectura en cuanto
a guarderías que funcionan las 24 horas del día,
marcando la pauta de “como debiera ser la
arquitectura para niños” en el país.
15

20. Objetivos específicos de la investigación
•Estudiar los establecimientos existentes encargados del
cuidado de los niños en el país e identificar sus fortalezas y
debilidades.
•Investigar referentes nacionales e internacionales
sobre el tema, en libros, revistas, artículos, páginas de
Internet, etc.
•Analizar a fondo los referentes encontrados y realizar
comparaciones entre ellos, definiendo lo bueno que puede
aprovecharse de cada uno.
•Identificar las necesidades y requerimientos de la
infraestructura de los jardines infantiles, salas cunas y
guarderías nocturnas.
•Generar un programa que de respuesta a estas
necesidades.
•Estimular el proceso de aprendizaje de los niños y
garantizar aspectos tan importantes como comodidad y
seguridad.
16

21. Preguntas
¿ Que es la educación Parvularia?
¿ Como se constituye una guardería?
¿ Quien es el usuario ?
¿ Cual es el objetivo de este estudio ?
¿ Cuales son las limitaciones ?
¿ Quien se ve beneficiado con este estudio ?
¿Podrá el proyecto de arquitectura propuesto dar solución a las
necesidades de los niños ?
17

22. ¿ Como crear una conexión que estimule al niño con el edificio?
¿Podrá la investigación mejorar el estándar de vida y educación de
niños sin recursos ?
¿ Cual es un espacio adecuado para la enseñanza y cuidado de un
párvulo ?
¿ Cual es el entorno apropiado para un jardín infantil o sala cuna ?
¿Mejorará la infraestructura necesaria para el aprendizaje de estos
niños ?
¿Dará respuesta a las deficiencias en el tema existentes actualmente
en el país ?
18

23. Justificación
Este estudio se basa en cifras concretas, que tienen su
fundamento en los siguientes gráficos :
Estos gráficos muestran la diferencia de alumnos matriculados en las
diferentes etapas de la educación.
2500000 Aquí se aprecia la
2000000 gran diferencia de
1500000
educacion parvularia
educacion basica
alumnos
1000000 educacion media matriculados el año
500000 1997.
0
1
Con la promulgación
de la nueva reforma
educacional ,
establecida el año
2006, se puede ver un
cambio en la cantidad
de alumnos
matriculados en la
Fuente: MINEDUC, anexo 7 educación parvularia.
19

24. El aumento de gasto publico en
educación como en salud fueron
aumentando a medida que durante los
años cursados han ido en fuerte
aumento por la cantidad de demanda
que se ha generado, en la parte de la
educación por las nueva reforma y la
incorporación de la educación
parvularia.
Según el cuadro de referencia, a partir
del año 1988 la cantidad de niños
ingresados a jardines infantiles fue
aumentando a medida que los recursos
e información fue promovida tanto por
el gobierno como por el gobierno
comunal, dando así un gran salto en la
educación pre-básica
Una ves dictada la nueva reforma
educacional, el nivel de niños menores
de 6 años que no están asistiendo a
salas cunas y jardines infantiles ha ido
bajando considerablemente, dando
mayor oportunidad a los niños a
desenvolverse y crear lasos con niños
de la misma edad.
20

25. Las principales razones para llevar a cavo este estudio es dar una
solución al problema que tiene numeroso padres de familia y
principalmente las madres solteras, las que se ven obligados a dejar a
sus hijos al resguardos de extraños y en lugares que no cumplen las
necesidades mínimas para un correcto desarrollo de los menores.
Los gráficos nos muestran la
evolución del trabajo en jornadas
nocturnas por genero para el periodo
1961 – 2006. Se apreciar que para
todo el periodo el trabajo nocturno es
mayoritariamente femenino y la
brecha mujer – hombre parece
aumentar en la ultima década. En
particular, no solo se observa un
aumento en la brecha de trabajo
jornada nocturna mujer – hombre
sino que un aumento sostenido
desde mediado de los 90.
Fuente: RAU (2008) En base a encuesta de ocupación
y desocupación de la Universidad de Chile 21

26. Modelo de gestión
El proyecto es viable, ya que es perfectamente financiable como se ha
hecho con todas los otro jardines infantiles de la comuna. El proyecto es
factible de realizar ya que se plantea en base a una arquitectura
construible, de materiales manejados dentro del país y al alcance del
mercado chileno.
Se trata de un proyecto de carácter social, de mediana
envergadura y que da respuesta a problemas
importantes y específicos como es el cuidado de los
niños de nuestro país. También porque se realizará
dentro del ámbito nacional en base a casos existentes
en Chile que necesiten ser mejorados.
La gestión del proyecto se realizaría a través de la
Municipalidad de Santiago centro, la cual en su nuevo
Plan de Desarrollo tiene contemplada la creación de
nuevos jardines infantiles.
El proyecto se constituiría como esta nueva sede. La
municipalidad estaría a cargo de su financiamiento,
con la ayuda y aporte del sector privado y del Estado.
Éste último cuenta con entidades como el Mideplan y
JUNJI (Junta nacional de jardines infantiles), quienes
realizan la gestión de recursos por medio de la ley
19.247, de donaciones que se preocupa de financiar
proyectos de apoyo educacional y recursos por medio
de la educación que otorga el Gobierno.
22

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28. La educación parvularia es la etapa en donde los niños, más necesitan
del apoyo del los adultos , ya que estos les traspasan sus enseñanzas
y les dan todas las herramientas para que sean personas autovalentes,
una buena enseñanza depende casi en su totalidad del ambiente en
que se rodean.
“El aprendizaje humano presupone una naturaleza social
específica y un proceso, mediante el cual los niños acceden
a la vida intelectual de aquellos que les rodean”
(Vygotski, L.,1995,136)
Es decir que el entorno de los jardines, es decisivo a la hora de
identificar problemas específicos relacionados con su entorno social y
cultural, es decir que un jardín ubicado en un sector de escasos
recursos , sus niños tienen mas posibilidades de adquirir los
problemas de su entorno, mientras un niño que va a un jardín infantil
en un sector acomodado de la ciudad , tiene más posibilidades de
triunfar en la vida.
Las escuelas (incluidos jardines infantiles) es un
producto social y como tal está condicionada por el contexto
en el que se desarrolla. Conocer el contexto educacional
conlleva a analizar su contexto social y cultural, lo que
permite explicar muchas de sus características, virtudes y
problemas, entre ellas las posibilidades de desarrollar la
colaboración entre profesores y agentes educativos en una
escuela.(Mineduc, 2006)
24

29. De ahí nace la inquietud de estandarizar el tema de la arquitectura
de los jardines infantiles, conjuntamente tenemos que crear una
conciencia para que el cambio que se quiere realizar sea una tarea de
todos, comprometerse con la tarea creando una buena educación
para todos los sectores.
Monereo (1996) identifica que el
trabajo en equipo en los centros educativos es considerado
actualmente como uno de los factores fundamentales para
impulsar la mejora de la calidad de la enseñanza y el
desarrollo profesional de los docentes. En la Educación
parvularia, los equipos formados por educadoras (es) de
párvulos y colaboradoras (es) de un centro educativo
determinado, tienen una tarea común, que es la educación de
un colectivo de educandos. Si no existe tarea compartida no
hay grupo de trabajo, y lo que ayuda a avanzar a los grupos
es “compartir y no repartir”. En este sentido los elementos de
unidad y coherencia de los equipos educativos obedecen al
grado de compromiso con una misión y tareas asumidas
colectivamente y no a las características individuales de cada
uno de sus miembros.
25

30. La necesidad del ministerio de educación de optimizar los espacios
educativos a través de una arquitectura que le asegure a la
comunidad educativa una mejor calidad de vida y posibilidad de
formación y superación personal.
La elaboración de estas pautas normativas están dirigidas a los
nuevos diseños como a la adaptación de edificios existentes, para los
establecimientos educacionales acogidos a la nueva ley que implanta
la jornada escolar completa.
Esta nueva ley, hace que se produzcan cambios curriculares que
implican nuevas necesidades y consecuencias directas como desafío
a la arquitectura escolar.
Para esto se crean proyectos de establecimientos educacionales en
que la arquitectura colabore con el entorno como emisor cultural.
Que estimule el desarrollo cultural, directamente .
“Se necesita una educación parvularia dinámica y
participativa, esto se logra a través de formas lúdicas, con lo
que se busca desarrollar la inteligencia, fomentar
capacidades para establecer vínculos afectivos, promover la
formación de valores y generar condiciones necesarias para
tener un crecimiento sano, que adquieran confianza, formen
su identidad y fortalezcan su autoestima”
Mariana Aylwin
26

31. M
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32. Educación: - Educar consiste en trasmitir la lógica que siguen los
procesos que conducen a algo. El orden como principio, y el resultado
como final lógico de un proceso.(metapolis)
- Proceso por el cual una persona desarrolla sus
capacidades, para enfrentarse positivamente a un medio social
determinado e integrarse a él.
- El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten
conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo
se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes. ( Wikipedia )
Educación preescolar: Es el nombre que recibe el ciclo de estudios
previos a la educación primaria obligatorio establecida en muchas
partes del mundo. En algunos lugares es parte del sistema formal de
educación y en otros como un centro de cuidado o guardería.
(Wikipedia)
Jardín infantil: Es todo establecimiento que reciba durante el día a
niños y niñas desde los 84 días hasta la edad de su ingreso a la
Educación General Básica. ( Wikipedia )
Párvulo: - De muy corta edad. Niño pequeño.
- Que recibe educación preescolar, hoy denominada
educación infantil. (R.A.E)
28

33. Lúdico: - Lo relativo al juego. (Wikipedia )
- Lúdico es todo lo referente al juego y diversión.
Guardería: - Es un establecimiento educativo, de gestión pública o privada,
que forma a niños entre 0 y 3 años. Los encargados de supervisar a los
menores son profesionales en el área de la educación temprana y/o educación
preescolar y su trabajo consiste no sólo en supervisar a los niños y proveerlos
de los cuidados necesarios de su edad, sino también en alentarlos a aprender
de una manera lúdica. ( Wikipedia )
- Lugar donde se cuida y atiende a los niños de corta edad. (R.A.E)
Juego: - Es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los
participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa.
( Wikipedia )
- Ejercicio de habilidad, arte o combinación no siempre previsible y
habitualmente sometidos a reglas de azar. ( Metapolis )
Entorno natural: - Es lo que rodea a un espacio definido o a
alguien.(R.A.E)
- Primera realidad completamente integrada y mundos
virtuales donde la distinción entre ellos dejara de existir.
( Metapolis )
29

34. Interacción: - Se refiere a una acción recíproca entre dos o más
objetos con una o más propiedades homólogas. (Wikipedia)
- Acción que se ejerce recíprocamente entre dos o
mas objetos, agentes, fuerzas, funciones, etc. (R.A.E)
Infraestructura: - Es la intervención primaria del ser humano sobre el
territorio, para acceder a él y destapar su potencial de desarrollo. Usualmente
comienza por la provisión de los servicios básicos para sobrevivir. ( Wikipedia )
- Conjunto de servicios básicos para el
funcionamiento de una economía. (R.A.E)
www.junji.cl
30

35. CO
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C O
A R
M

36. Con este estudio buscamos descubrir toda las interrogantes
que hay sobre el tema estudiado y la evolución que ha sufrido
este campo a lo largo del tiempo.
Con esto nos dimo cuenta de que la manera que ha tenido el
gobierno de abordar este temas no ha sido el correcto, ya que
no ha dado los resultados esperados, ya que si bien se están
creando nuevos jardines infantiles estos no cumplen con las
condiciones necesarias y optimas para un desarrollo
educacional y el cuidado de los niños.
Esto se debe a que el gobierno entrega los fondos
a las distintas municipalidades, y estos lo que
hacen es refaccionar una casa o un espacio, que
fue pensado para otra función. Y en el caso de las
guarderías nocturnas los casos existentes en el
país, corresponden en su totalidad a instituciones
privadas, lo que lo hace tener un muy alto costo
para sus usuarios.
www.junji.cl
32

37. La innovación en el tema vendría siendo un jardín infantil que funcione
las 24 horas del día, esto para darles alguna solución a los numeroso
padres que se ven dificultados en darles el cuidado que sus hijos
requieren mientras estos trabajan. O simplemente en el caso que los
padres quieran salir a disfrutar solos tener un lugar que les de la
confianza necesaria para dejar a sus hijos.
www.junji.cl
www.junji.cl
www.vitaminai.cl
33

38. TO
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4.
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39. El enfoque de la investigación se define desde el punto de vista de una
investigación aplicada, ya que busca que su utilidad sea la de aplicar una
teoría específica sobre “cómo debiera ser la arquitectura de un jardín
infantil, y que esta teoría implemente soluciones a casos específicos
deficientes con respecto al tema.
Investigación exploratoria
Se partirá explorando sobre el tema de infraestructura de los jardines
infantiles, recopilando toda la información posible y necesaria, la cual
posteriormente se utilizará para definir una posible solución al problema
planteado.
Investigación descriptiva
Según lo analizado hemos podido darnos cuenta de cuales son las
carencias en cuanto a la infraestructura y a la relación que tienen
estos espacios con su entorno inmediato.
Estas carencias están enfocada en la falta de recintos , y en los
casos existentes, estos espacios son reacondicionados para esta
actividad, cumpliendo mínimamente con su objetivo.
35

40. Definición del diseño de investigación
La investigación corresponde a un diseño no experimental, ya que realiza
estudios exploratorios y descriptivos, el enfoque de la investigación será la
demostración de la hipótesis y cumplir los objetivos planteados en un
principio, para lo cual se analiza y observa la información y casos reales y
concretos que existen sobre el tema.
La investigación se llevará a cabo desde fines del
primer semestre del presente año (final del curso
de Seminario de Investigación) hasta diciembre
del mismo en el marco del curso de Seminario de
Especialización. Los avances se realizarán en
forma semanal según el requerimiento del curso y
del avance que se tenga en cada tema. Se
plantea al final del curso con el paso 10 de la
Pauta de Investigación entregada al curso,
realizando las conclusiones, diagnóstico,
estrategias de intervención etc. para dar paso así
a la realización del proyecto de arquitectura
planteado. El proyecto de arquitectura se llevará a
cabo a partir del mes de Marzo de 2010 dentro
del Taller de Titulación. Luego de terminarse la
Fuente: Kindergartens, Ana G. Cañizares
investigación en Diciembre, podrá retomarse
entre este mes y marzo del siguiente año para su
complementación y agudización sobre los temas
planteados.
36

41. DE IS
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42. En esta investigación estudiaremos principalmente temáticas
específicas (“la muestra”) ,como la tipología arquitectónica, los
usuarios y las disciplinas sobre la educación parvularia en Chile, el
estudio de referentes sobre el tema. Realizaremos una selección de la
información existente, acotándola a los temas mencionados
anteriormente, dejando espacio para la aparición de nuevos temas a lo
largo de la investigación que posteriormente podrán ser agregados a
la muestra.
Métodos y técnicas
Se ocupará un método general, es decir, nos
acercaremos al objeto de estudio a través del
análisis que se logre en la investigación y las
conclusiones y diagnósticos que podamos sacar
de ella. Para ello nos valdremos de información
teórica sobre el tema, así como también todo
tipo de información gráfica (planos, esquemas,
gráficos, croquis, fotografías, etc.). Para captar
esta información haremos uso de la recolección
de bibliografía, en la cual se realizará un
análisis arquitectónico de los referentes, y
también un análisis sobre el funcionamiento y
los requerimientos de éstos. Fuente: www.junji.cl
38

43. Selección de guías de trabajo
En este caso se usará como guía de trabajo el material entregado por el
profesor al curso de Seminario de Especialización la cual se completará y
profundizará aplicada al caso de estudio. Con esta guía podemos decidir
el tipo de análisis , en nuestro caso a nivel Comunal.
• Análisis Urbano – Sectorial
• Análisis de Sitio – Lugar de intervención – Terreno
• Análisis de Usuarios – Poblacional
• Análisis de Tema, Casos y referentes-
• Otros o Análisis de Impacto Ambiental – sustentabilidad o
Análisis de mercado – recursos
39

44. N
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45. Selección de instrumentos para registro, recolección y medición
Se aplicará la observación no sistematizada, donde podemos encontrar los
documentos personales, los registros narrativos, gráficos, visuales y otras
técnicas. También se utilizarán entrevistas a profesionales del área
investigada (ya sean arquitectos, educadoras de párvulo, etc.) que ya están
hechas por otras personas y entrevistas que se realizarán especialmente
para la investigación.
Durante el segundo semestre se
realizaran visitas a la
municipalidad de la comuna de
santiago centro con el fin de
obtener la mayor cantidad de
información del terreno.
Se estudiara profundamente las
cualidades espaciales de la
ubicación de nuestro proyecto,
para esto se realizaran visitas al
terreno y sus alrededores.
41

46. 4.-
1.-
planteados
información
arquitectónico
- Diagnostico
de arquitectura
3.- Conclusiones
Carta gantt
Recopilación
2.- Análisis de casos
- Casos nacionales
- Objetivos logrados
de
Complementación
- Estudio de normativa
- Casos internacionales
- Topologías adquiridas
- Desarrollo del programa
la
agudización sobre los temas
- Experimentación del tema
y
5- Realización del proyecto
Semana 1 Agosto
Semana 2 Agosto
Semana 3 Agosto
Semana 4 Agosto
Semana 1 Septiembre
Semana 2 Septiembre
Semana 3 Septiembre
Semana 4 Septiembre
Semana 1 Octubre
Semana 2 Octubre
Semana 3 Octubre
Semana 4 Octubre
Semana 1 Noviembre
Semana 2 Noviembre
Semana 3 Noviembre
Semana 4 Noviembre
Semana 1 Diciembre
Semana 2 Diciembre
Semana 3 Diciembre
Semana 4 Diciembre
Marzo – Septiembre 2010

47. Bibliografía
•Grupo Vitamina ( www.vitamina.cl )
•Evaluación del espacio educativo.
• Guía de diseño del espacio educativo.
•Notas sobre la historia de la arquitectura escolar en chile.
( Iván Núñez Prieto, asesor del ministro de educación, diciembre
1998)
•Comprender el espacio educativo, investigación etnográfica
sobre un centro escolar ( Laurentino Heras Montolla )
•Representación de las funcionarias de un jardín infantil acerca
de los factores que favorecen y obstaculizan el trabajo
colaborativo. ( Felipe Sanhueza Silva )
•Educación preescolar estrategia bicentenario, Escuela de
Gobierno Universidad Adolfo Ibáñez (Paula Pacheco F., Gregory
Elacqua y José Joaquín Brunner R).
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