1. Programacion Introduccion A La Pedagogia 2 Sem 2008 Pdf

INTRODUCCIÓN A LA PEDAGOGÍA
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUÍS AMIGÓ
PROGRAMA II SEMESTRE DE 2008
Tutora: Adriana Silva Villarreal adrysilvav@yahoo.com
http://adryvirtual.blogspot.com/
Teléfono 3381813, celular 316-5056956
1
Fechas Encuentros Tutoriales Hora % calificación
1. Agosto 02 de 2008 2pm a 5pm
2. Agosto 16 de 2008 2pm a 5pm = 20%
3. Agosto 30 de 2008 2pm a 5pm = 20%
4. Septiembre 13 de 2008 2pm a 5pm = 20%
5. Septiembre 27 de 2008 2pm a 5pm = 40%
Justificación
Con el presente módulo, se pretende aportar a cada estudiante
herramientas conceptuales sobre los diferentes pedagogos, que
contribuyan a su Identidad como futuros maestros,
Objetivos
Ofrecer conocimientos sobre enfoques, corrientes y movimientos
pedagógicos que contribuyan a la formación docente, desde el saber
pedagógico como educabilidad, el saber especifico como
enseñabilidad, el saber cultural como contexto, articulado con una
perspectiva ética en el ser, en el hacer y en el deber hacer.
Metodología
Se desarrollará en forma de seminario taller tutorial y a partir de
grupos colaborativos, articulado con las siguientes actividades, así:
Elaboración del portafolios educativo (según parámetros entregados),
trabajo del grupo colaborativo, envío de tareas específicas por la
Web, realización de cinco preguntas tipo IV ECAES (Preguntas con
premisas unidas con el conector “porque”) por capítulo, valor
agregado de cada estudiante , entrevistas a docentes o instituciones
educativas, investigación y Evaluación final tipo Ecaes. Si no se
entiende alguna temática, deberá referirse a fuentes bibliográficas o
de Internet, con el propósito de aclarar las dudas, antes de recurrir a
su tutor.
Evaluación
En cada encuentro, la sustentación de los trabajos, portafolios y
actividades tendrán un porcentaje, de acuerdo con la programación a
continuación detallada,
Bibliografía
De Zubiría Samper, Julian. Hacia una pedagogía dialogante.
Bogotá: Magisterio.2006Quezada Castillo Rocío. Estrategias
para el aprendizaje significativo. México: Editorial Mexico. 2005.

2
http://adryvirtual.blogspot.com/ www.icfes.gov.co
http://www.monografias.com/trabajos11/hispeda/hispeda.shtml
www.pedagogica.edu.co:8080/pgil/storage/ps/articulos/pedysab
02_05histo.pdf -
Florez Ochoa Rafael. Pedagogía del conocimiento. Bogotá: Mc
Graw Hill. Segunda edición.2005.
Niño R Víctor Manuel. Los medios audiovisuales en el aula.
Bogotá: Magisterio, primera edición. 2005.
Pimienta Julio. Metodología constructivista – guía para la
planeación docente. México; Pearson – Prebntice hall, segunda
edición. 2007.
Zambrano Leal Armando. Didáctica de la Pedagogía y saber.
Bogotá, Magisterio. 2005.
Zambrano Leal Armando. Los hilos de la palabra pedagogía y
didáctica. Bogotá: Magisterio, primera edición.2006
Zuluaga Olga Lucía. Pedagogía y Epistemología. Bogotá:
Magisterio.2006
1 INDUCCION. Agosto 2 de 2008, 2pm a 5pm
1. Inducción, presentación del programa, metodología y normas
establecidas
2. Presentación del grupo
3. Conformación de los grupos colaborativos. Por favor entregar los
nombres de cada grupo
4. Discutir en grupos colaborativos y complementar (Investigar,
Biblioteca, Internet, profesores, colegas),los siguientes
conceptos: Qué es pedagogía, currículo, enseñanza,
aprendizaje, educación, formación, enseñabilidad, educabilidad,
método, metodología, atención, percepción, memoria, síntesis,
generalización, inducción, metodología, método, didáctica,
categorización, diferenciación, semejanzas, diferencias.
5. Visitar la página http://adryvirtual.blogspot.com/ junto con
otras fuentes que usted considere pertinentes, y complementar
los conceptos de portafolios, cuadro sinóptico, mapas
conceptuales y elaboración de preguntas Ecaes.

3
2. PEDAGOGÍA Y EPISTEMOLOGÍA. Agosto 16 de 2008, 2pm a
5pm
Desarrollar la temática a continuación presentada, y sustentarle de
forma dinámica, no tradicional el día del encuentro tutorial. Por favor
entregar una síntesis a cada grupo colaborativo.
Sugerencia: En la siguiente dirección encontrará buen soporte para
realizar el trabajo.
www.educarchile.cl/Userfiles/P0001%5CFile%5CINTROD%20PEDA
G.%20Bases%20conceptuales.ppt
Para la presentación de mapa conceptual, se sugiere unir de cuatro a
ocho pliegos de papel para papelógrafo, En
http://adryvirtual.blogspot.com/ también encontrará aportes
importantes.
Temáticas para ser investigadas, estudiadas y sustentadas:
1. Epistemología de la Pedagogía:
Realice un mapa conceptual y presentarlo en un cartel de 4 a 8
pliegos de papel periódico, debidamente unidos, de tal forma que
quede un solo cartel o mural, con las siguientes temáticas: Acuda a
su creatividad, pare presentarlo de manera agradable, lúdica y
didáctica:
a.Saber y Pedagogía: ¿Qué es saber? ¿Es lo mismo saber y
sabiduría? ¿Qué es la Epistemología? ¿Cuál es la necesidad de una
epistemología de la educación? ¿Qué tipo de saberes existen?
¿Cuáles son los saberes propios de la Pedagogía? ¿Los saberes de
la Pedagogía son los mismos que los de la educación? ¿Cuál es el
fundamento científico de los saberes pedagógicos
b. El saber Pedagógico: Epistemología y Pedagogía.
Fundamentación del saber científico. Conocimiento y Epistemología.
Saberes de las Ciencias de la Educación.
c. Saber y Pedagogía: ¿Qué es saber?. ¿Es lo mismo saber y
sabiduría?. ¿Qué es la Epistemología?. ¿Cuál es la necesidad de una
epistemología de la educación?. ¿Qué tipo de saberes existen?.
¿Cuáles son los saberes propios de la Pedagogía?. ¿Los saberes de
la Pedagogía son los mismos que los de la educación?. ¿Cuál es el
fundamento científico de los saberes padagógicos?
d. Distinción entre el Saber de la Pedagogía y la Sabiduría de la
Educación. Que función tiene el saber y qué función tiene la
sabiduría. Tipos de acciones humanas
e.Qué es epistemología y Gnoseología. Que diferencias hay entre
ellas, mencionar ejemplos concretos al contexto educativo.

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f.. Epistemología y Pedagogía ¿Es la Pedagogía una ciencia?
¿Tiene un objeto de investigación? ¿Tiene un método propio de
investigación? ¿Dispone de saberes científicos? ¿Sus saberes son
objetivos, generalizables y confiables?
g. Fundamentación del saber científico. Cuál es el problema del
conocimiento y qué tipos de conocimiento hay. ¿En qué consiste
conocimiento científico de la educación?. Criterios de Cientificidad.
Proceso de construcción de saberes en educación y pedagogía.
Qué es el Conocimiento como explicación y comprensión, diferencia
entre el conocimiento como explicación y conocimiento como
comprensión.
h. ¿Cuál es el aporte de la epistemología a la pedagogía?. Cuál
es la base de saberes de la formación Pedagógica
En grupos colaborativos elaborar un cuadro sinóptico de los
siguientes autores, y enviarlo por la web al correo de la tutora.
Llevarlo preparado para sustentarlo en el encuentro presencial, por
favor entregar una copia a cada grupo colaborativo. ( Busque formas
dinámicas, no tradicionales para realizar la presentación)
Cuadro sinóptico
Módulo (Nombre de la materia) _____________________________________________________________
Tema ____________________Integrantes del grupo colaborativo: ___________________________________
______________________________________________________________________________________
Fecha de entrega __/__/__ Teléfono e email grupo colaborativo __________________________________
Por favor enviar este cuadro a su tutora a más tardar un día antes del encuentro presencial.
Autor Teoría y país de origen Aporte Epistemológico Qué aplicaciones
concretas tiene para la
Educación
Cuál es su opinión,
frente a estos aportes
para la educación
Bacón.(Beicon)
Cuál en su teoría
del método
experimental Vs.
Método científico
Tomas Kuhn. Cuál
es su teoría de
Paradigmas
Hábermas. Explique
en qué consiste la
acción comunicativa
Edgar
Morín.(Morán)
Cuáles son los 7
saberes
Popper. Cuáles son
los mundos que
plantea
Juan Amós
Comenio y su teoría
de la Carta Marga
c. Elaborar cinco preguntas tipo Ecaes con premisas de Afirmación y
razón con conector porque y enviarla a adrysilvav@yahoo.com,

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antes del presente encuentro. Si no envía estas preguntas, tendrá
menos cinco puntos de la calificación final de cada momento..
Anexo un ejemplo de esta clase de preguntas
A continuación encontrará dos premisas, denominadas así:
afirmación el primer párrafo antes del conector “porque”, y razón el
segundo párrafo después del porque.
Marque A: Si la afirmación y la razón son verdaderas, pero la razón
no es una explicación de la afirmación.
Marque B: Si la afirmación y la razón son verdaderas, y la razón es
una explicación de la afirmación.
Marque C: Si la afirmación es verdadera y la razón es falsa.
Marque D: Si la afirmación y la razón son falsas.
1. A. B. C. D.
El Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) implementado por la ley
general de educación Ley 115 de 1994, busca planificar la educación
en Colombia, cuyo concepto también es el equivalente al “Modelo
Pedagógico” de una institución, según algunos teóricos PORQUE El
proyecto educativo institucional contiene entre otros, los principios y
fines del establecimiento educativo, recursos docentes y didácticos
disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento
para docentes y estudiantes, el sistema de gestión y todo lo
concerniente a la ley 115 de 1994.
A B C D Respuesta B
d. Registrar todas la evidencias realizadas en el portafolios
respectivo, de acuerdo con los parámetros entregados para la
realización de un portafolios, o consultarlo en
e. Entregar la autoevaluación individual, de acuerdo con el formato
entregado o bajarlo de http://adryvirtual.blogspot.com/
f. Realizar la autoevaluación del grupo colaborativo y registrarla en el
portafolios. Llevar el portafolios.
3.HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA. Agosto 30 de
2008 2pm a 5pm
a. Desarrolle el siguiente cuadro sinóptico, investigando en fuentes
bibliográficas, en el módulo, en Internet, consultando a otros
profesores, y demás fuentes que considere necesarias. Por favor

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enviarlo por Internet y susténtelo en la tutoría de manera no
tradicional. Entregue una copia a cada grupo colaborativo.
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y DE LA PEDAGOGÍA
Época Periodo
(Siglos
/años)
Principales
representantes y
sus
Características
Características
generales de la
época (social,
cultural, económica
y político)
Características de la
Educación en esa época
y Función específica del
maestro.
Educación
Prehistórica
Educación
Clásica
(Grecia/Atenas)
Educación
Romana
Educación
Medieval
Educación en
el
Renacimiento
Educación
Moderna
Escuela
Activa o
escuela
Nueva
Educación
actual del
siglo XXI
Época de las
TICS.
b. De acuerdo con la ley 115 de 1994, ley general de educación en
Colombia, desarrolle las siguientes actividades
*Explique qué es el Proyecto Educativo Institucional PEI
* Entreviste a un directivo de una institución educativa, sobre qué es y
cómo está conformado el PEI.
* Presente a sus compañeros una síntesis del PEI investigado en una
institución educativa. Si le es posible, lleve grabaciones en video o
grabadora, fotografías o evidencias de la institución visitada. Entregue
a cada grupo colaborativo, una copia de la síntesis presentada.
c. Elaborar cinco preguntas tipo Ecaes con premisas de Afirmación y
razón con conector porque y enviarla al adrysilvav@yahoo.com, antes
del presente encuentro. Si no envía estas preguntas, tendrá menos
cinco puntos de la calificación final de cada momento
d. Registrar todas la evidencias realizadas en el portafolios
respectivo, de acuerdo con los parámetros entregados para la

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realización de un portafolios, o consultarlo en
e. Entregar la autoevaluación individual, de acuerdo con el formato
entregado o bajarlo de http://adryvirtual.blogspot.com/
e.. Realizar la autoevaluación del grupo colaborativo y registrarla en
el portafolios. Llevar el portafolios.
4. ENFOQUES Y CORRIENTES PEDAGÓGICAS
a. Desarrolle el siguiente cuadro sinóptico, investigando en fuentes
bibliográficas, en el módulo, en Internet, consultando a otros
profesores, y demás fuentes que considere necesarias. Por favor
enviarlo por Internet y sustentarlo en la tutoría de manera no
tradicional. Entregue una copia a cada grupo colaborativo.
CUADRO SINÓPTICO
Módulo (Nombre de la materia) _____________________________________________________________
Tema ____________________Integrantes del grupo colaborativo: ___________________________________
______________________________________________________________________________________
Fecha de entrega __/__/__ Teléfono e email grupo colaborativo __________________________________
Por favor enviar este cuadro a su tutora a más tardar un día antes del encuentro presencial.
Autor Teoría y
País de Origen
Características
específicas de su
Teoría
Qué aplicaciones
concretas tiene
para la Educación
Cuáles son sus
opiniones
concretas, frente a
estos aportes para
la educación
Pestallozi
Juan Luis Vives
Juan Amós
Comenio y su
didáctica magna
Vigostky
Bandura
Aussubel (Ausbel)
Piaget
Pavlov
Skiner
Froebel
Herbart
Qué es la didáctica
Magna
Locke
Rousseau (Rusó)
Decrolý
Dewey
Claparede
Montessori Explique
concretamente su
método.
Freinet
Hábermas y la
Acción
Comunicativa
Makarenko.
Explique la teoría

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de la Pedagogía
Socialista
Bruno Bettelheim
Explique el
dispositivo
pedagógico según
Fucault, Bernstein
Bernstein Explique
la teoría de los
códigos
restringidos,
códigos elaborados
y su aplicabilidad en
la educación
Qué es la Escuela
de Neill
Corriente Cognitiva-
Constructivista
Corriente
Conductista o
conductual
Corrientes
contemporáneas
Celestín Freinet
Freire y la
Pedagogía Crítica
Qué es cultura Qué son Olas Qué es corriente Qué es un
movimiento
Qué es un modelo
pedagógico
b. Elaborar 10 preguntas tipo Ecaes de enunciado y opción múltiple.
Anexo un ejemplo y enviarlas a adrysilvav@yahoo.com
Si 1 y 2 son correctas, marque A
Si 2 y 3 son correctas marque B respuesta
Si 3 y 4 son correctas, marque C
Si 2 y 4 son correctas marque D
Si 1 y 3 son correctas, marque E
1. A. B. C. D. E
El método Montessori se caracteriza por
1. Aplicar estímulos o reforzadores positivos o negativos para favorecer el aprendizaje
2. Desarrolla actividades motrices y sensoriales
3. Se aplica sobre todo a la edad preescolar aunque su autora lo ha extendido también a la segunda infancia
4 Sus actividades tienen carácter magistral, centrándose en la enseñabilidad.
c. Registrar todas la evidencias realizadas en el portafolios respectivo, de acuerdo con los parámetros
entregados para la realización de un portafolios, o consultarlo en http://adryvirtual.blogspot.com/
d. Entregar la autoevaluación individual, de acuerdo con el formato entregado o bajarlo de
e.. Realizar la autoevaluación del grupo colaborativo y registrarla en el portafolios. Llevar el portafolios
5. EVALUACIÓN FINAL Y PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIOS
. Septiembre 27 de 2008 2pm a 5pm
Aplicación Evaluación final tipo Ecaes 20%
Evaluación Portafolios 20%
El portafolios debe contener todas las evidencias de aprendizaje, de
acuerdo con el concepto de “portafolios entregado o bajado de la
página http://adryvirtual.blogspot.com/. Debe contener valor
agregado del grupo, su estilo propio de acuerdo con la personalidad
de los integrantes del grupo colaborativo.

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La valentía nos permite aprender de las dificultades, las cuales
nos conducen a la madurez y a la perfección del camino de la
vida. Muchos Éxitos y bienvenidos

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