Pedagogía e historia de la educación

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Pedagogía e historia de la educación

  1. 1.  Iniciar con los aspectos filosóficos y científicos de la educación que respaldan la metodología pedagógica La intención es que durante desarrollo del curso se lleve a cabo con la aplicación de una estrategia pedagógico-didáctica participativa en la que los discentes tengan un papel preponderante a dos niveles: de autoestudio y de participación grupal en las sesiones con el único fin de reestructurar los esquemas de interpretación acerca de lo educativo y lo pedagógico con un carácter académico y científico.
  2. 2. Revisión de conceptos  En segundo término, se hace un acercamiento abásicos propios de la los principalesteoría educativa y de la planteamientos queciencia de la educación caracterizan a las sucesivas épocas históricas. Muchos de esos planteamientos son bastante afines a los que hoy en día se esgrimen para encausar los esfuerzos educativos y pedagógicos.
  3. 3. Ciencias Ciencia de la pedagógicas educaciónCentrada en los factores específica Centradas en los factores ymente educativos, vinculados directa condiciones generales que confimente a la situación educativa guran el contexto del hecho(programación, diseño de material, educativo, la institución educativa,enseñanza, orientación, organización la generalidad del fenómenode centros, evaluación). educacionalObjeto particular de estudio: la Objeto de estudio: la educaciónacción educativa, el hacer educativo, como hecho o fenómeno.la praxis educativa. Objetivo: producción de saberObjetivo: producir saber científico, epistémico a cerca de la realidadtecnolólogico y operativo que guíe educativa , a partir de la elabola acción a partir de teorías prácticas ración de teorías científicas.
  4. 4.  La pedagogía, a la vez modelo y método, es una organización formadora  La cuestión pedagógica es aquella de la organización de una actividad concebida y orientada relacionando pensamiento y acción, pero también es lac uestión de su dominio. Los aprendizajes escolares, el principio de una enseñanza, las hipótesis prácticas sobre el trabajo escolar, sobre el trabajo del alumno, etc., todos estos aspectos funcionales corresponden a los modelos pedagógicos, en tanto herramientas de trabajo como principios de acción y en consecuencia doblemente formadores
  5. 5. 1.2.1 El pensamiento pedagógico antiguo: Grecia- Roma  El objetivo de la cultura griega era preparar a los jóvenes intelectualmente para asumir posiciones de liderazgo en las tareas del Estado y de la sociedad Sus conceptos sirvieron para el desarrollo de las artes, la enseñanza de todas las ramas de la filosofía, el cultivo de la estética ideal y la promoción del entrenamiento gimnástico y las artes
  6. 6.  La vida griega, la cultura, la educación, muestran ante todo un carácter civil
  7. 7. SÓCRATES PLATÓN ARISTÓTELESPara que el hombre sea bueno Educación Paso gradual de la Educación Estatalrequiere la educación percepción pura de las ideas a la razón del mundo real (No aprendizaje, sólo recuerdos)Libre conciencia individual Fundó la Academia Fundó el Liceo (Estudioacerca de los deberes morales y Fundo el Jarín de Infantes práctico de las ciencias)políticos (Juegos, cantos y fábulas) Analítica (Lógica, concepto, Luego, música poesía y juicio y razonamiento gimnasia Método: Deductivo-Lógico (De Entre los 16-20 iniciación en la lo universal a lo particular. vida militar, de los 20-30 Inductivo (De lo particular a lo propedéunico y a los 35 universal) dialéctica (mujeres)En la educación se concetró en La educación es de carácter Didáctica gradual, de2 problemas público controlada por el acuerdo a las etapas dea) La moral como asunto gobierno desarrollo. individual Diálecticab) Despertar e impulsar la Epistemología (Aportaciones Superioridad de lo teórico búsqueda personal de la pedagógicas) sobre lo práctico verdad como medio de Teoría del mundo de las ideas (prudencia, templanza, autoconocimiento fortaleza, justiciaCreador de la Mayéutica Es el primer filósofo de la Hábitos, dominio de símétodo dialéctico para llegar a educación mismo mediante ella verdad ejercicioCatecismos donde se buscadespertar la curiosidadcientífica y la reflexión.
  8. 8. El ideal de hombre perseguido por esta educación civilizada se condensa enuna palabra, kalokagathía, en la que se reúne la belleza (kalon), entendida ensu sentido físico, y la bondad moral (agathon). Pese a la idealización por partede los estudiosos modernos (Schiller, Hegel, Burckhart o Nietzsche) que veíanen la espontaneidad del hombre griego el resultado de una armonía superiorentre naturaleza y espíritu, entre el cuerpo perfectamente desarrollado y lasensibilidad intelectual, ética y estética, todo parece indicar que por lo general,y salvo excepciones, en la época de Sócrates el kalóskagathós erafundamentalmente un hombre bello y fuerte, un deportista (un futbolistapodríamos decir o en versión femenina una top model) que tenía también unadimensión ética, pero subordinada y dirigida a la competición, a la carreradeportiva, a la buena presencia y el éxito social
  9. 9. La educación romana Etapas Antes de la Después de laconquista en Grecia conquista de Grecia Educación es Educación fuertemente influida esencialmente por las ideas práctica y moral educativas griegas
  10. 10. Educación Romana Adoptó tradición griega en cuanto una didáctica vertical y repetitiva, tienen 1 método memorístico, a través de la música y el verso por imitación Resalta sentimientos 1) Escuela religiosos y elemental (Leer y patrióticos escribir) 2) Libros de textos FormaciónPensamiento Pedagógico Influenciado del (Gramática, Civil Pensamiento Griego alfabeto, retórica, Formación Reflexión pedagógica artimética, Familiarbasada en la formación astronomía) 3) Superior Educación ciudadana (Retórica, Derecho, Moral y Filosofía) práctica
  11. 11. La educación romanaAntes de la conquista de GreciaPor el contacto con la civilización griega, los romanos comienzan aemplear preceptores griegosLa gramática, literatura y retórica, invaden la escuela y la familia escada vez menos capaz de asegurar por sí sola la formación del niñoEn todos los países ocupados por el ejército romano la escuelaEs un instrumento de profunda penetración.Roma tuvo el mérito de reconocer el valor de la civilización y educacióngriegas y de transmitirlas, pero eliminó de sus elementos importantes,como las ciencias y las artes no liberarias
  12. 12. La educación en laedad media (476 a1492) Caída del imperio romano (1453) Invención de la impresión (1455) Caída del Descubrimiento Imperio romano de América de occidente (1492)
  13. 13. La educación en la edadmediaInfluencia delcristianismo El cristianismoimpone limitaciones al desarrollo de la ciencia y la cultura Exclusivamente en los monasterios y solo para los monjes, se enseña latín y se continúa con la trascripción de los manuscritos de los autores antiguos
  14. 14. Surgimiento de la Educación Medieval Características:  • El cristianismo mismo que se desarrolla intelectual e institucionalmente hasta alcanzar su máxima altura con la escolástica y con el nacimiento de las universidades. • El germanismo, que al expandirse, da lugar al feudalismo y con Carlomagno, a un conato de educación palatina y estatal • El localismo de los municipios y el gremialismo de las profesiones, que dan origen a un nuevo tipo de estructura social.
  15. 15. Características en la Orientación de la Educación medieval.  La acentuación del ascetismo con el consiguiente menosprecio de la educación para la vida terrena La mayor atención a la vida emotiva y religiosa con perjuicio de la educación intelectual El carácter Universal, supranacional de la educación al emplearse en ella una lengua única, el latín, y al crearse universidades, abiertas a los alumnos de todos los países. •
  16. 16. Surgimiento de la Educación Medieval Predominio de la enseñanza de las materias abstractas literarias con descuido de las realistas y científicasEl aspecto verbalista y memorista de los métodos de educación. Con menosprecio de la actividadLa aparición del tipo de educación caballeresca, propio de las edades guerreras y heroicas Desarrollo de la Educación Seglar, municipal y gremial

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