1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
NUCLEO CARACAS
Cuestionario para la evaluación de la asignatura: La Gestión del Cambio y las
Organizaciones Educativas.
Profesora Dra. Diana Palma.
INSTRUCCIONES:
Estimado profesor (a) solicitamos su valiosa colaboración en el proceso de
Autoevaluación del postgrado de la UNEFA, en lo relativo al análisis de los programas
de la (s) asignatura (s) que ha administrado en dicho programa y en cuanto a responder
las siguientes preguntas y entregar el cuestionario lleno a la persona que coordina el
postgrado en el cual se desempeña.
1. ¿Cual es la relación entre el programa (sinóptico y analítico) de la unidad
curricular y las exigencias demandadas por el contexto social, político, económico
y educativo del país?
Existe relación entre ambos programas, en función de los procesos de cambio que deben
darse en las instituciones educativas, en cuanto a los aspectos políticos, económicos y
sociales, en función de la realidad venezolana.
2. ¿Cual es la correspondencia de los objetivos del programa de la asignatura
(unidad curricular) con el perfil del egresado del postgrado?
Existe relación ya que fomenta y brinda herramientas para que los participantes puedan
adquirir las competencias para intervenir en procesos de cambio organizacional a nivel
de las instituciones educativas del país.
3. ¿Qué debilidades observa en los objetivos y contenidos de los programas
sinóptico y analítico?
Deben fomentarse reuniones técnicas entre los diferentes profesores del Doctorado en
Ciencias de la Educación a fin de velar por la articulación y coherencia de los

2. contenidos en relación a las competencias que se pretenden elicitar en los alumnos, esto
también evitará la repetición de contenidos.
4. ¿Los objetivos y contenidos del programa de la asignatura están organizados en
una secuencia de dificultad creciente? ¿Por qué?
Los objetivos y contenidos están organizados coherentemente, en términos de
complejidad, armonizando los aspectos iniciales de diagnóstico de las organizaciones
que deben analizar los participantes, a fin de realizar investigaciones, para al final del
curso cerrar con una propuesta de cambio organizacional. En cuanto a las prelaciones y
articulación de contenidos con otras asignaturas, sería una actividad que faltaría realizar
para responder a las demandas del desempeño curricular y del perfil del egresado del
Doctorado.
5. ¿Hay articulación entre los objetivos y contenidos de la asignatura con los
objetivos y contenidos en la (s) asignatura (s) que les sirven de relación? ¿O con
los de la (s) asignatura (s) a las que prela?
Los objetivos y contenidos están organizados coherentemente, en términos de
complejidad, armonizando los aspectos iniciales de diagnóstico de las organizaciones
que deben analizar los participantes, a fin de realizar investigaciones, para al final del
curso cerrar con una propuesta de cambio organizacional. En cuanto a las prelaciones y
articulación de contenidos con otras asignaturas, sería una actividad que faltaría realizar
para responder a las demandas del desempeño curricular y del perfil del egresado del
Doctorado.
6. ¿Qué tipo de estrategias y recursos se usan actualmente en la docencia de la
asignatura? ¿Qué cambios propone?
Las estrategias y recursos innovadores serían los foros, exposición de expertos y la
realización de eventos relacionados con la asignatura.
7. ¿Qué cambios en la asignatura propone para optimizar la calidad del potsgrado?
a) Ubicación en la matriz curricular (período académico en el que se cursa).
b) Prelación (establecer o eliminar alguna antes de cursar la asignatura, ser prelación
de otra asignatura).
c) Denominación.
d) Programa (objetivos y contenidos).
e) Tipo de unidad curricular (de nivelación, electiva, obligatoria).
f) Créditos y horas.
g) Eliminar la asignatura.
h) Recursos.

3. Las estrategias y recursos innovadores serían los foros, exposición de expertos y la
realización de eventos relacionados con la asignatura.
8. ¿Cual es el perfil del profesor idóneo para administrar la asignatura?
El perfil del docente para dictar la asignatura de es: Experiencia en la administración de
procesos de cambio en organizaciones educativas tanto públicas como privadas del país.