1. ÀREAS DE ACTUACIÒN DE LA EDUCACIÒN NO FORMAL. JAUME TRILLA

2. LA EDUCACIÒN PERMANENTE COMO MARCO GENERAL DE LA EDUCACIÒN NO FORMAL. es una construcción teórica sobre lo que debiera ser la propia educación. es la idea que hace algo continuo e inacabable, que abarca la biografía entera de la persona. No es ni un sistema, ni un sector educativo, sino el principio en el cual se funda la organización global de un sistema, la elaboración de cada una de sus partes. La educación de adultos es un sector importante

3. SU APARICIÒN EN EL AÑO 1919 EN EL INFORME DEL “COMITÉ DE EDUCACIÒN DE ADULTOS. Gadotti explica el concepto de educación permanente como “expresión de la conciencia tecnocrática”. La educación de adultos y la educación no formal los adultos como sujetos de educación. Los adultos, de una forma u otra, siempre se han educado sea tardía la toma de conciencia generalizada de la posibilidad, conveniencia y necesidad de proveer medios organizados para ello.

4. E. FAURE SE REFERÌA A FUNCIONES DE SUSTITUCIÒN, DE COMPLEMENTO, DE PROLONGACIÒN Y DE PERFECCIONAMIENTO EN RELACIÒN A LOS NIVELES CONVENCIONALES DE LA ESCOLARIZACIÒN. La educación para adultos ha ido gestando sus propias metodologías A. Fernández señalaba dos características genuinas que aparecen en su instrucción: 1) el interés-necesidad dl hombre adulto; 2) la experiencia que proviene de sus circunstancias vitales.

5. LA FORMACIÒN DE BASE Y LA ALFABETIZACIÒN DE ADULTOS. Freire, analfabetismo, antes que como causa, hay que analizarlo como consecuencia, epifenómeno, explicación fenoménico-refleja de la estructura de una sociedad en un momento histórico dado. Un argumento ético, y de justicia social. la educación y la instrucción y también la alfabetización como derechos del hombre, de estos derechos no puede estar excluida de la población adulta.

6. La alfabetización y la educación de base de los adultos, aisladamente, no sirven al desarrollo. EL TRABAJO Y LA EDUCACIÒN NO FORMAL. Inadecuación de las instancias educativas formales en relación al mundo laboral. CAPACITACIÒN LABORAL. Promover los aspectos de la formación profesional. La alfabetización y la educación básica para adultos.

7. J.Bruner, es el lugar del aprendizaje descontextualizado, un lugar ajeno a los ámbitos de producción y aplicación de los conocimientos. PROBLEMAS ACTUALES Son elementos que inciden en la necesidad del replanteamiento aludido. LA FORMACIÒN OCUPACIONAL; FERNANDO LÒPEZ PALMA DEFINICIÒN Y CAMPOS DE APLICACIÒN La formación ocupacional la caracteriza como aquel tipo de actividades dirigidas a al obtención de destrezas y habilidades dentro de una ocupación determinada.

8. La formación ocupacional; una doble contradicción interna: por un lado, la necesidad social de cualificar fuerza de trabajo para cubrir las necesidades sociales, la función de control social de un sector de la población. Los programas de formación ocupacional en el sector público. La formación ocupacional en la iniciativa social y el sector privado. Las iniciativas dos tipos de modelos: la administración laboral. una dinámica autónoma.