1. LOS CANALES
DE TELEVISIÓN
Realizado por: Lucía Maceiras López

3. Todo el grupo
4 o 5 voluntarios (depende siempre del número de grupo)
Los demás son público

4. Favorecer la creatividad
Estimular la capacidad de concentración y representación
Promover la distensión
Fomentar la unión grupal
Aumentar los conocimientos sobre la temática a tratar en el
curso (habilidades sociales, valores, igualdad de género…)
Perder el “miedo escénico” y/o al ridículo
Fomentar la improvisación
Mejorar las habilidades sociales

5. 15/20 min. Aproximadamente

6. Es una dinámica diseñada para ser empleada por el profesional que imparta el
curso de formación propuesto por la empresa organizadora
Su selección viene dada por:
 Su adecuación a cualquier temática impartida por la empresa: habilidades sociales,
educación en valores, igualdad de género y manualidades.
 Duración corta (por si el tiempo es escaso)
 Participa todo el grupo
 Se emplea el coloquio para la mejora de habilidades sociales y comunicación asertiva

7.  Es divertida y nos ayuda a cumplir un gran número de objetivos marcados en el programa:
• Favorecer la creatividad
• Estimular la capacidad de concentración y representación
• Promover la distensión
• Fomentar la unión grupal
• Aumentar los conocimientos sobre la temática a tratar en el curso (habilidades sociales, valores, igualdad
de género…)
• Perder el “miedo escénico” y/o al ridículo
• Fomentar la improvisación
• Mejorar las habilidades sociales
Dado que la economía también es un factor a tener en cuenta, los recursos que se necesitan
son económicos, o incluso se podría prescindir de ellos en caso de necesidad
No se utilizaría en los primeros días del curso ya que el grupo aun se está formando, pero
después el/la profesional elijiría el momento oportuno, por ejemplo un día con una gran carga
de temario.

8.  El animador/a pregunta si hay voluntarios para la actividad, en caso negativo los
designaría por azar.
 Cada uno de los voluntarios/as va a representar un canal de televisión
(telediario, documental, concursos, deportivo…).
 Salen fuera del aula para decidir previamente el “programa” o “canal” que van a
representar (aludiendo a la temática del curso) sin que lo sepa el público, que será
representado por los demás compañeros/as.
 Al entrar se colocan unos a continuación de otros separados por un pequeño espacio.
 Al lado de cada voluntario, o en la solapa de la chaqueta (canal) se cola un número bien
visible (realizado previamente en cartulina o en un folio).

9.  Una vez que todos los canales de TV están listos, comienza un miembro del público a utilizar el
mando a distancia a su gusto. En voz alta va indicando el canal que sintoniza.
 Cada vez que presiona el número correspondiente a un canal, este empieza a representar el
programa que tenía previsto.
 El mando va rotando por el público.
 La dinámica finaliza cuando alguien del público apaga la TV, o cuando el animador/a lo
considere oportuno.
 Finalmente se abre un coloquio, donde se habla sobre la experiencia, sentimientos,
opiniones… moderado por el animador/a

10.  TEMA: Igualdad de género
Telediario: desgraciadamente este año aumentaron las muertes por violencia de género…
Deportes: en Madrid una asociación de mujeres ha creado un equipo de fútbol, para competir
contra sus maridos en el campo…
Documental: varias mujeres empresarias nos cuentan sus experiencias como altos cargos
ejecutivos…
…

11. - En caso de querer hacer los números en cartulina o papel,
se necesitaría:
Cartulina/folio
Rotuladores
Imperdibles
Celo o gomet
- Los canales pueden solicitar material del aula que
consideren oportuno para representar su papel: carpeta,
bolígrafo, gorra, silla…

12. oEl cambio de canal debe ser rápido
oLos canales representados deben aludir a la temática dada en el curso:
- Habilidades sociales
- Educación en valores
- Igualdad de género
- Manualidades
oSi lo cree oportuno el animador/a puede utilizar un ejemplo
oSi existieran N.E.E se adaptaría la dinámica a ellas

13. Considero que la participación y la aceptación fueron buenas. Creo que fomentó la
unión grupal y la distensión, porque las risas entre todos/as nos hicieron pasar un
rato quizás inolvidable para muchos/as de nosotros. Aunque los canales utilizaron
algunas palabras de habilidades sociales, quizás eche en falta un poco más de
utilización de la temática en la representación, y es un dato a tener en cuenta en su
aplicación futura, aunque el papel de los voluntarios fue espectacular, y les doy las
gracias por su empeño, creatividad, improvisación…

14. Al explicarla me olvidé de comentar que el público no tenía que seguir un
orden predeterminado, pero después lo aclaré y salió muy bien, tal y
como quería. Aunque fue un toque de atención para mí, para estar
atenta a explicar las cosas muy detalladamente.

15. Otra cosa que podría haber utilizado íntegramente y no solo haberlo
comentado fue el ejemplo sobre violencia de género, para que los canales
se hicieran una idea más aproximada, de cómo utilizar los conocimientos
dentro de los programas a representar, pero no lo hice para no frenar su
imaginación y creatividad, aunque ahora si lo tendría en cuenta.

16. creo que fue una dinámica divertida, que sirvió para
crear un ambiente muy distendido en clase, con todos
los compañeros/as. Considero que se cumplieron la
mayoría de los objetivos que propuse para esta, por lo
que me llevo un muy buen sabor de boca. Lo único que
mejoraría sería el incluir los conocimientos dados en el
curso dentro de la representación de los canales.
CONCLUSIONES