Este documento describe varios ámbitos y enfoques de la educación no formal. Explica conceptos como educación permanente, educación de adultos, formación ocupacional, educación en el tiempo libre, animación sociocultural, tratamiento de la inadaptación social, y educación no formal relacionada con temas ambientales, cívicos, sanitarios y más. Además, analiza instituciones e intervenciones educativas en estos diferentes contextos no formales.

1. LA EDUCACIÓN FUERA DE LA ESCUELAÁmbitos no formales y educación no formalJAUME TRILLA BERNET EDITORIAL ARIEL, S.A. By: Liliana López Fernández

2. ÁREAS DE ACTUACIÓN DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL

4. Antiguamente M. Gadotti, Platón,Lao-Tse, Comenio, Condorcet y la Ilustración.

5. Diversos conceptos : educación continua, educación recurrente, educación de adultos.

6. El concepto de educación permanente es el más amplio, genérico y totalizador.

12. Gesta sus propias metodologías

13. Condorcet en 1992 presento “Rapport” a la Asamblea legislativa francesa indicando:

14. La instrucción no debe acabar cuando el individuo abandona la escuela, debe abarcar todas las edades.

16. 1994; Conservatorio de Artes y Oficios es considerado primer centro institucional de educación para adultos (París).

17. Siglos XIX y XX se gestan actividades, instituciones e iniciativas promoviendo instrucción a los adultos , por parte de la iglesia, asociaciones obreras y Estados:

18. formación básica

19. extensión cultural

20. formación política, profesional

21. A. Ferrández señala dos características en su instrucción: 1.- el interés-necesidad del hombre adulto. 2.-la experiencia que proviene de circunstancias vitales.

23. Freno al pleno ejercicio de los derechos humanos

24. Principal obstáculo al desarrollo socioeconómico

25. Factor de numerosos problemas que afligen la vida individual y social

26. Llaga o lepra que urge ser curada

27. Alfabetización objeto de considerables esfuerzos

28. Paulo Freire critica ciertas concepciones:

29. La solución ingenua del alfabetismo es la erradicación del analfabetismo.

31. 70’s la tasa de alfabetismo había aumentado

32. 1979; Club de Roma “Aprender, horizontes sin limites”:

33. Analfabetismo, plaga social en aumento año tras año a medida que el crecimiento demográfico de países en desarrollo dejan avances de la alfabetización.

34. R. Flecha afirma:

36. T. J. La Belle; la alfabetización ha tenido relevancia para el desarrollo, dice este autor:

37. no creo que los esfuerzos educativos funcionen sino no existe un vínculo programado entre esfuerzo educativo y contexto socioeconómico y político.

39. Alfabetización y educación básica para adultos.

40. Según J. Bruner :

42. Tipo de actividades dirigidas a la obtención de destrezas y habilidades dentro de una ocupación determinada.

43. Definición y campos de aplicación: la formación ocupacional se define como el desempeño de un conjunto de conocimientos y habilidades.

44. La ocupación, desempeño en un puesto de trabajo necesitándose ciertos conocimientos y habilidades.

45. La profesión, capacidad de ejercer una escala mas o menos amplia de puestos de trabajo afines a su formación.

47. Se implemento la Escuela-taller (restauración y conservación de patrimonios culturales).

48. Seis puntos clave para el éxito: 1.-Unir lo educativo, cultural y ocupacional (profesores polivalentes). 2.-Referente de hacer al mismo tiempo que pensar. 3.-Formas de organización institucional. 4.-Relacion de carácter laboral con lo alumnos.

50. Formación ocupacional en la iniciativa social y el sector privado.

51. Las empresas forman trabajadores cualificados

52. Iniciativas sociales, de carácter laboral, cultural , asistencial promoción de empleos, sindicatos, economía social, gremios, etc. : 1.-las que tienen dependencia de la administración laboral. 2.-las que poseen una dinámica autónoma.

54. 1992 se firmo el Acuerdo sobre Formación Continua, por parte de sindicatos y empresarios:

55. Promover desarrollo personal y profesional

56. Contribuir a la eficacia económica mejorando la competitividad de empresas .

57. Adaptarse a cambios por procesos de innovación tecnológica.

58. Contribuir a la formación profesional continua.

59. Propiciar desarrollo de nuevas actividades económicas.

61. El ocio se convierte en la antítesis del trabajo

62. La lucha de trabajadores reeduca la jornada laboral

63. El ocio enaltece al individuo, mientras que el trabajo , lo aliena

65. Se ocupa un tiempo extraescolar para el proceso de aprendizaje.

66. Instituciones globales en tiempo libre (centros de educación, clubes infantiles, movimientos scout, ludotecas).

69. Conjunto de acciones realizadas por la sociedad

70. Favorece participación activa y desarrollo social

71. Elevar el nivel cultural de la sociedad

72. Actividades artísticas, intelectuales, deportivas, recreativas, sociales, reivindicativas.

73. Se refiere al conjunto disperso de actividades que se desmarcaban del cauce academicista de producción y transmisión de la cultura.

74. Conjunto de acciones realizadas por individuos, grupos o instituciones sobre una comunidad o un sector de la misma con la finalidad de favorecer la participación activa de sus integrantes en el proceso de su propio desarrollo social y cultural.

76. Contenidos artísticos: teatros, cines, artes plásticas, artesanía, música, etc.

77. Intelectuales: conferencias, debates, mesas redondas, divulgación científica, etc.

78. Deportivos: campeonatos, carreras

79. Sociales y reivindicativos: huelgas, mítines

80. Los medios son diversos: casas de cultura, ateneos, centros comunitarios, bibliotecas, centros sociales, medios de comunicación.

82. Etapa de beneficencia: Comprende la situación desvalida de los inadaptados, sobre todo en la infancia.

84. Centros de acogida, diseñados para atender a menores abandonados y maltratados.

86. Centros de acción educativa:

87. Son viviendas donde residen y reciben una educación (niños huérfanos).

88. Centros de tratamiento:

89. Niños con problemas de inadaptación (delincuencia).

90. Centros diurnos:

91. Niños y adolescentes con un medio sociocultural y económico desfavorable.

92. Pertenecen a familias problemáticas

93. Se desglosa dos tipologías:a)Centros abiertos: acogen a niños de edad escolar, las actividades son escolares y deportivas.

95. La figura del educador de la calle descubre una nueva área de intervención con lugar en el contexto natural de niños y jóvenes a los que se dirige.

96. El ámbito penitenciario:

97. Se dirige a la población que ya ha cumplido 18 años

98. Programas especiales:

99. Son intervenciones concretas que surgen a partir de la detección de un problema o situación social conflictiva.

101. Educación cívica: Promueve formación e información en los aspectos de la vida publica para la inserción del individuo en la colectividad con sus derechos y obligaciones en sociedad.

103. Educación sexual: Sustituye la desinformación o inhibición de los padres al tocar el tema. Aparecen centros formales (de planificación familiar, institutos sexológicos, libros, revistas, folletos, películas).

104. Educación física y deportiva: Como asignatura y para cultivar las facultades físicas o promoción a la practica deportiva (gimnasio, clubes deportivos, etc.).

106. Pedagogía de la tercera edad: De carácter cultural y educativo, procura que el ocio no sea una forma de matar el tiempo sino que tenga un sentido productivo.

107. Otros:

108. Formación intelectual: escuelas no oficiales de idiomas, cursos de lectura rápida, actividades formativas de museos, bibliotecas, etc.

109. Formación religiosa: catequesis, formación litúrgica

110. Desarrollo personal

111. Educación para padres