Una guía sobre la clasificación de la materia. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 1 modelos gráficos y cortos textos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.

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¿Por qué?
Clasificación de la Materia
¿Cómo se combinan los átomos para formar diferentes clases de materia?
Mira las cosas de tu sala de clases. Todas son materia. Esa materia puede ser pura o puede ser
una mezcla. ¿Puedes darte cuenta de esto con solo mirarlas? ¿Qué pasaría si las observaras con
un microscopio? ¿podrías distinguir si un objeto está hecho de sustancias puras o de una
mezcla? Algo que parece puro, en realidad puede no serlo. Depende del tipo de partículas de las
que está formado un objeto o una sustancia. En esta actividad exploraremos cómo las unidades
químicas más pequeñas de la materia determinan si algo se clasifica como un elemento, un
compuesto o una mezcla.
Modelo 1 — Átomos, Partículas y Moléculas

2. 2 Guía POGIL, Traducida por GAToledo, Depto. de Cs., SFC, 2017
1. En el modelo 1, ubica la molécula de RSq, que está rodeada mediante un círculo.
a. Encuentra una segunda molécula de RSq y enciérrala en un círculo.
b. ¿Cuántos átomos hay en una molécula de RSq?
……………………………..
2. En el Modelo 1, encuentra y encierra en un círculo una molécula de TSq2R.
a. ¿Cuántos tipos diferentes de átomos se encuentran en una molécula de TSq2R?
……………………………..
b. ¿Cuántos átomos Sq hay en una molécula de TSq2R?
……………………………..
3. En el modelo 1, ubica los dibujos rotulado como SqR3 y como TSq.
a. ¿Cuántos tipos diferentes de átomos se encuentran en la muestra de SqR3 y de TSq?
……………………………..
b. ¿Cuántos tipos diferentes de moléculas se encuentran en la muestra de SqR3 y TSq?
……………………………..
4. Cuando dos átomos de los dibujos del Modelo 1 están en contacto, ¿qué los mantiene
unidos?
……………………………………………………………………………………...
5. Como grupo, discute las siguientes preguntas y registra tus respuestas:
a. ¿Puede una partícula ser un solo átomo?
…………………………………………………………………………………...…………………
b. ¿Puede una partícula ser una molécula?
…………………………………………………………………………………...…………………
c. En el modelo 1, ¿cuántas partículas hay en el dibujo que representa T & RSq & R?
……………………………..
d. ¿Cuál es la definición de tu grupo de la palabra "partícula" tal como es usada en
química?
……………………………..…………………………….……………………………..……………………………..……………………………..
……………………………..……………………………..……………………………..……………………………..……………………………..
6. En el modelo 1, compara los códigos que figuran en la parte superior de cada dibujo con las
formas de esa casilla
.
a. ¿Qué representan las letras R, Sq y T en los códigos?
……………………………..……………………………..……………………………..
b. ¿Qué representan los números pequeños (subíndices) en los códigos?
……………………………..……………………………..……………………………..
c. Cuando los átomos se están tocando, ¿cómo se representa eso en el código?
……………………………..……………………………..……………………………..
d. ¿Cuál es la característica común de las muestras en las que se usa el símbolo &?
……………………………..……………………………..……………………………..
e. En el Modelo 1 hay tres dibujos que están rotulados con un signo de interrogación.
Escribe códigos para rotular adecuadamente a esos 3 dibujos.
…………………………… ..……………………………. .……………………………..

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7. Designen a un miembro del grupo para que separe con tijera a los nueve dibujos del
modelo 1. Como equipo, clasifica a los dibujos en dos grupos: un grupo donde todas las
partículas del dibujo sean idénticas y un segundo grupo que incluya a los dibujos que
contengan más de un tipo de partícula.
¡Lee esto!
La materia se clasifica como sustancia pura cuando todas las partículas que la forman sean
idénticas. La materia se clasifica como mezcla si hay diferentes tipos de partículas presentes.
8. Identifica qué dibujos de la Pregunta 7 son sustancias puras y cuáles son mezclas.
A continuación, enumera los códigos para los dibujos en los lugares apropiados.
Substancias Puras Mezclas
9. ¿En qué se diferencian los códigos (fórmulas químicas) de las sustancias puras de los códigos
para las mezclas?
10. Como equipo, tomen el conjunto de dibujos de las sustancias puras de la Pregunta 8 y
ordénenlos en dos grupos nuevos, los que contienen solo un tipo de átomo y los que
tienen dos o más tipos de átomos.
¡Lee esto!
Los elementos se definen como sustancias puras hechas de un solo tipo de átomo. Los
compuestos se definen como sustancias puras hechas a partir de dos o más tipos de átomos.
11. Identifica cuáles dibujos de la Pregunta 10 son elementos y cuáles son compuestos. A
continuación, escribe los códigos de los dibujos en los lugares apropiados.
Elementos Compuestos
12. ¿Cómo se diferencian los códigos (fórmulas químicas) usados para los elementos de los
códigos usados para los compuestos?
13. Usen lo que acaban de aprender sobre las fórmulas químicas: identifiquen lo siguiente
como elemento, compuesto o mezcla.
a. Br2……………………………. b. NaHCO3
…………………………c. C6
H12
O6
& H2
O…………………………….
d. Cu & Zn…………………………….e. CO2
……………………………. f. Al …………………………….
14. Explica la diferencia entre:
a. Un átomo y un elemento.
b. Una molécula y un compuesto.

4. 4 Guía POGIL, Traducida por GAToledo, Depto. de Cs., SFC, 2017
Preguntas de Extensión
15. Normalmente es útil separar la materia. Los métodos físicos de separación (filtración,
destilación) no requieren un cambio químico. En otras palabras, no se rompen ni se
forman enlaces químicos durante la separación. Los métodos químicos de separación
(descomposición, electrólisis) requieren un cambio químico. En otras palabras, los
enlaces químicos se rompen y / o se forman durante la separación.
a. ¿Es química o física la separación que hacemos de la pasta cocida del agua?
b. ¿Estás haciendo una separación química o física cuando usas una pila de
combustible para separar el agua en hidrógeno y oxígeno?
c. ¿Qué tipo (s) de materia (mezclas / compuestos / elementos) podrían separarse
por métodos físicos?
d. ¿Qué tipo (s) de materia (mezclas / compuestos / elementos) deberían separarse
por métodos químicos??
16. A los estudiantes de un curso de ciencias se les hizo la siguiente pregunta en un
examen: "Dibuja un diagrama que represente un elemento usando círculos como
átomos."
a. Los siguientes diagramas representan dos respuestas típicas dadas por los
estudiantes. ¿Qué dibujo es la mejor representación de un elemento? Explica.
Dibujo A Dibujo B
b. Imagina que el átomo del Dibujo B se hubiera removido por separación física de
una de las sustancias en el Modelo 1. ¿Qué sustancias podrían haber sido la
fuente del átomo en el Dibujo B?
Para aprender más, ingresa a los siguientes sitios web y estúdialos
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/index.html
http://crecea.uag.mx/flash/cmfinal.swf