Slide sobre la Planificación de la Enseñanza

1. LA PLANIFICACION DE LA
ENSEÑANZA

2. ¿Para que hacer planes en la escuela?
 Plan: conjunto de enseñanza que ha de cursarse para
obtener un titulo.
 Planificacion: plan general, organizado para obtener
un objetivo deseado.
 Programa: proyecto ordenado de actividades.
 Proyecto: accion de arrojar hacia adelante.
 Diseño: descripcion de una cosa.

3. Condicionantes de la planificación
 El diseño de la enseñanza debe ser publico: debe
estar abierto al intercambio y la discusión .
 Se puede planificar: con docentes de la misma área,
del mismo ciclo, con docentes de materias especiales,
con todos los docentes de la institución, etc.

4. Las variables de la planificación
 Cualquier diseño de enseñanza tiene que tomar en
cuenta una serie de variables:
 Las variables son:
a)- metas, objetivos o expectativas de logro.
b)- selección de los contenidos.
c)- organización de los contenidos.
d)- tareas y actividades.
e)- selección de material y recursos.
f)- participación de los alumnos.
g)- la organización del escenario.
h)- la evaluación de los aprendizajes.

5. Las metas, objetivos y expectativas de logro
 Aluden a la intención con las que se llevan a cabo
las acciones.
 Actúan como guía orientadora, son aspiraciones
que se proponen.
 Metas y objetivos: suelen aludir a aspiraciones mas
concretas. Finalidades y propósitos se refieren a
aspiraciones mas amplias.
 Toda accion de enseñanza supone la fijacion de
objetivos, los cuales pueden ser especifico o
generales y se formulan vinculados a un contenido
a enseñar.

6. Selección de contenidos
 Para seleccionar los contenidos en fundamental que
el docente tenga un conocimiento de los mismos.
 El docente debe investigar, leer, profundizar acerca
de lo que va a incluir como objeto de su enseñanza.
 Debe indagar diferente material bibliográfico antes
de seleccionar los contenido a enseñar.
 La selección implica interpretación y
contextualización.
 Se distinguen tres tipo de contenidos:
conceptuales (ideas, hechos, conceptos)
Procedimentales (habilidades)
Actitudinales (valores, actitudes)

7. Organización y secuenciación de contenidos
 Por disciplina: se toma en cuenta la
especializacion del conocimiento en campos
disciplinares, con las fundamentaciones teoricas
propias de cada uno.
 Por actividades o intereses: la preferencia de los
estudiantes debe ser la base para la selección y
organización de los contenidos.
 Por temas o proyectos: tomar en conseideracion
los intereses de los alumnos y relacionar
contenidos por áreas problemáticas.

8. Las tareas y las actividades
Uno de los grandes desafíos que atraviesa el
docente esta relacionado con la capacidad de
convertir los contenidos en tareas
 Las tareas es la forma como los alumnos entran
en contacto con los contenidos.
 Al realizar las actividades el alumno: lee, aplica,
comprende, asimila, relaciona, razona,
construye, etc. A partir de esto el alumno
aprende de determinada manera.
 El docente debe contar con u repertorio bastante
amplio de tareas a fin de poder aplicar la mas
adecuada en el momento preciso.

9. Selección de materiales y recursos
 El recurso mas utilizado tanto dentro como fuera de
la escuela es el lenguaje.
 Debe ser amplio y adecuado.

10. Participación de los alumnos
 El docente debe abordar la diversidad de sus
alumnos. Es conveniente que las tareas no sean
siempre las mismas .
 Trabajar un mismo contenido sobre equipos
variables con actividades diversas permite dar
cuenta de las diversidades y capacidades de los
alumnos.
 Generar consignas en donde los alumnos puedan
realizarlas de manera independiente

11. Organización del escenario
 La actividad de enseñanza ocurre en un tiempo
disponible para la tarea, el espacio que lo
desenvolvera y el agrupamiento en que están
distribuidos los alumnos.
 El docente es quien decide como se llevaran a cabo
los agrupamientos, las actividades, etc.

12. La evaluación de los aprendizajes
 Es una exigencia esencial de control de toda
institución educativa.
 Es la forma en que el docente puede ir obteniendo
información sobre el estado que se encuentran los
alumnos en relación a los fines y contenidos.
 Sirve al docente para que este realice
modificaciones en el caso de ser necesarias.