1. CURSO EN LÍNEA “FORMACIÓN DE
MEDIADORES PARA EL FORTLECIMIENTO
DE HABILIDADES LECTORAS

2. ¡BIENVENIDOS!

3. INTRODUCCIÓN
Leer es una actividad humana provechosa, no sólo nos proporciona
información, nos distrae, divierte, mejora nuestras relaciones
humanas, posibilita la capacidad de análisis y reflexión. La lectura
es una comunicación con el autor, además estimula nuestra
capacidad intelectual.

4. En esta presentación se muestra el contenido del curso que involucra a
docentes de nivel medio superior del Colegio de Estudios Científicos y
Tecnológicos del Estado de México plantel Tequixquiac con el fin de desarrollar
competencias comunicativas a partir de la disciplina que cada quien imparte.
El trabajo exhibe las sesiones y actividades que permitan desarrollar la habilidad
lectora.
Asimismo, se proporcionan textos para ayudar a los maestros –involucrados en
el curso- a apreciar la complejidad del acto de lectura.

5. JUSTIFICACIÓN
La lectura involucra a todos los maestros que imparten educación en cualquier nivel educativo, no sólo
corresponde a la materia de Lectura, expresión oral y escrita, en el caso de la currícula del
CECYTEM; sino de acuerdo a la reforma integral, todos los maestros debemos estar comprometidos
para que los estudiantes desarrollen las competencias comunicativas, que incluye la lectura y escritura,
por tanto, nosotros debemos ser los promotores del cambio, es decir, necesitamos involucrarnos
con los textos para propiciar el aprendizaje en los alumnos.
Desafortunadamente, la mayoría de los docentes se enfrentan con un problema en sus aulas: los
estudiantes no les gusta leer, obstáculo que impide alcanzar con éxito la eficacia escolar. Es evidente
que razones hay muchas, pero podemos adjudicarlas a que la lectura desde pequeños se ha
relacionado con la escuela, de tal manera que llega a ser, en ocasiones, sinónimo de aburrimiento y no
de placer. Tal es la preocupación, por tal razón, en este trabajo se realiza un proyecto que fomente la
comprensión lectora a través de diversas estrategias articuladas a las distintas asignaturas que se
imparten en el CECYTEM.

6. DOCENTES:
El reto significativo está en el campo de la
docencia, acerquemos a nuestros
estudiantes a los libros.

7. OBJETIVO GENERAL
El docente será capaz de incorporar la lectura
como una de las principales prácticas
pedagógicas del curso.

8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Reconocer la centralidad de la lectura de textos
en el proceso de aprendizaje.
 Identificar y aplicar en distintos tipos de texto
recursos estratégicos básicos de comprensión
de lectura.
 Incorporar los elementos básicos para el
análisis de los textos expositivos,
argumentativos y narrativos.
 Familiarizar los fundamentos de la evaluación
de la habilidad lectora.

9. COMPETENCIA
 El docente aplica el proyecto de
comprensión lectora en su plantel.
ATRIBUTOS
 Conoce la tipología textual.
 Lee e interpreta los diversos contenidos de
varios textos.
 Emplea estrategias de lectura y escritura.

10. DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El curso en línea de “ Formación de
mediadores para el fortalecimiento de
habilidades lectoras” tendrá una duración
de 30 horas y está integrado por siete
sesiones. Iniciando el 19 de enero y termina
el 9 de Febrero de 2015.
Cada sesión incluye lecturas y elaboración
de trabajos por parte de los participantes,
además la retroalimentación del instructor a
cada uno de éstos.

11. CONTENIDO TEMÁTICO
1. La competencia lectora
• Evaluación diagnóstica.
2. Tipología textual
• Texto narrativo, instructivo y descriptivo.
3. Textos expositivos
• Argumentativos y narrativos
4. Formatos textuales
• Continuo, discontinuo y mixto.
5. El hipertexto.
6. Evaluación de la habilidad lectora.
7. Proyecto de intervención.

12. CRITERIOS DE ACREDITACIÓN
La acreditación del curso se hará con base en
los indicadores de evaluación que se proponen
en el siguiente cuadro. Se tomarán en cuenta
los productos elaborados, la participación en la
sala del chat, las aportaciones individuales en
el trabajo colaborativo, la puntualidad en los
plazos de entrega y la actitud de compromiso
con los aprendizajes de parte de los
participantes.

13. Criterios de evaluación Porcentaje Condiciones
Puntualidad en los plazos de
entrega, actitud de
participación y colaboración
en las actividades.
50 Entregar en tiempo y forma.
Presentación de carpeta de
evidencias , experiencias,
elaboración y de estrategias
docentes en su proyecto final
.
30
Se hará con base a lista de
cotejo.
Entrega de Proyecto de
intervenciòn. 20
Se valorará, en particular, el
suministro de información
complementaria pertinente y
fundamentada
bibliográficamente, así como
las aportaciones
colaborativas.