ACTIVIDAD 8 TALLER PRACTICO

1. ACTIVIDAD No. 8
TALLER PRÁCTICO 10 CLAVES PARA LA IMPLEMENTACION DE TENDENCIAS Y ENFOQUES
INNOVADORES
LA LECTURA Y LA COMPOSICION EN ESPAÑOL
Martha Lucia Otalvaro Paucar
Docente de 4°
La serie de manualesycomposiciónenespañol estafundamentadaen lapremisade que lalectura
y la escritura son habilidades que se desarrollan a lo largo de la escolaridad y cuyo aprendizaje
debe enseñarse y guiarse de manera explicita, secuencial y sistemática.
La enseñanzaparte del principio de que el desarrollo del lenguaje esta estrechamente ligado al
desarrollodel pensamiento. Espor estoque losmanualesse enfocanenproveerde herramientas
a los estudiantesconlascualespuedanabordar,comprender,usaryproducirde manera eficiente
y estructuradadistintostiposde textos, condiciones necesarias para consolidar la capacidad para
“Aprender a Aprender”. Todo esto permite el desarrollo de habilidades lingüísticas (Escuchar,
hablar, leer, escribir).
Los manualesde lecturaycomposiciónenespañol sonunaherramientade trabajoenenaula para
el aprendizaje de lalecturayla escritura. Estándiseñadospara que losestudiantesguiadosporel
docente, desarrollen sus habilidades lingüísticas con base en el desarrollo de habilidades del
pensamiento.
Por esto, lasactividadesodesempeñosdiseñados en los manuales implican un constante trabajo
colectivonosoloindividual,enel cual losestudiantesinteractúandinámicamente entre si y con el
profesor, a partir de revisiones, discusiones, puestas en común y consensos con el propósito de
construir la compresión, generar permanente reflexión (Meta cognición) .
De estamanerase propiciaunentornode aprendizaje basadoenel intercambio de saberes, en el
trabajo cooperativo, en el respeto, la solidaridad y la empatía.
Los ejerciciosque se plantean en los manuales tienen el propósito de que los estudiantes vallan
construyendo conocimiento sobre que constituye y como funciona la lengua escrita. Esto es

2. reconocer que elementos conforman las palabras, las frases y las oraciones (desde el punto de
vistagramatical,sintáctico,ortográficoysemántico) yque elementosconformanlospárrafos y los
textos complejos (Organización retórica, tipología textual y propósito).
Esto permitirá a los estudiantes no solo reconocer la lengua como un contenido sino ,
principalmente, como un instrumento para comunicarse funcionalmente tanto por escrito como
oral. El estudiante que escapazde usar la lenguaescritay la lengua oral (desde la comprensión y
la producción ) Esta logrando los estándares básicos de competencia del lenguaje.
ESTRATEGIAS COMPLEMENTARIAS
1. LECTURA SILENCIOSA SOSTENIDA (LSS)
La LSS es una rutina de clase que permite fortalecer el hábito de la lectura en los estudiantes y
desarrollarsugustopor la literatura,aunque no tiene que estar restringida al texto literario para
implementar esta rutina, se debe abrir un espacio que puede oscilar entre 5 y 10 minutos al
comienzo y al final de algunas o todas las clases. Se trata de un espacio gratuito es decir, no
necesariamente vinculadocon los contenidos académicos ni que tengan que ser evaluado como
un desempeñoformal. Durante larutinacada estudiante debe leer sin para y en total silencio un
libro escogido previamente en la biblioteca escolar bajo la guía del profesor de acuerdo con sus
interesesyadecuadoasu edad. Los librospuedenserde ficciónonoficción,también pueden ser
virtuales, lo mas importante de esta rutina es que las clases comiencen con este momento de
lectura gracias al cual se espera fortalecer eventualmente el habito por la lectura.
En este sentidoesmuyimportante que el profesortambiénparticipe de laexperiencia leyendo su
propio libro frente a los estudiantes. Ser modelo es la mejor estrategia para motivar a los
estudiantes.
2. ESCRITUARIO: Bitácora de escritura.
El escriturarioesuncuadernoo libretapersonal que se usaparadesarrollarunarutinade escritura
en clase se basa en ejercicios de escritura expresiva, creativa y argumentativa, atraves de estos
ejercicios los estudiantes consolidan no solamente la noción de escritura como proceso y su
dimensión comunicativa, en tanto responde a un propósito y contempla un audiencia, si no que
propiciael desarrollode unavoz propia, se puede realizar a partir de fotografías de imágenes, se
debe tener en cuenta que los textos de escrituario no deben ser revisados, corregidos o
calificados, se trata de un semillero de ideas espacio de “Escritura Libre”
Para romperel hielo,esrecomendableque el profesorparticipe de laactividad yenocasiones,sea
el que se ofrezcapara compartirsu propioescrito. Comose mencionóantesmodelarlosejercicios
frente a los estudiantes es la mejor estrategia para incentivar su participación.
3. LIBRO DEL BIMESTRE O TRIMESTRE.

3. Con el propósito de incorporarel texto literario a la clase, se sugiere trabajar, paralelamente con
losmanualesde lecturaycomposiciónenespañol,unlibrocadabimestre otrimestre. Este puede
ser seleccionado conjuntamente con el equipo de la biblioteca escolar o puede ser buscado en
programad de la web.
SUGERENCIAS
Leer es un habito que deberá estar asociado con el placer.
Encuentra tu lugar preferido para leer.
A diferencia de lo que muchos piensan, leer poesía puede ser un buen principio.
No te olvides de asociarte a una librería.
Compra un diccionario.
No pongas pretextos.
Una de las mejores formas de aumentar tu inteligencia es leer mas.
Júntate con personas que leen.
Recuera que los libros enriquecen la vida, desarrollan la conciencia personal y la cultura.