Psicologia de la sexualidad humana

Excelencia Académica
INDICE
PRESENTACIÓN 05
OBJETIVOS 07
PRIMERA UNIDAD 09
CONCEPTOS BÁSICOS Y ASPECTOS GENERALES
DE LA SEXUALIDAD
I. Historia de la sexualidad 10
II. Conceptos básicos 15
SEGUNDA UNIDAD 25
FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DE LA SEXUALIDAD
I. Aparato anátomo fisiológico sexual femenino 26
II. Aparato anátomo fisiológico sexual masculino 30
III. Fisiología de la respuesta sexual humana 33
IV. Reproducción humana 42
V. Planificación familiar 49
TERCERA UNIDAD 70
FUNDAMENTOS PSICOSOCIALES DE LA SEXUALIDAD
I. Evolución psicosexual 71
II. Pautas de socialización del rol de género 78
III. Identidad sexual 82
IV. Los estereotipos 85
V. Masculino y femenino 88
3

CUARTA UNIDAD 96
TRASTORNOS O DISFUNCIONES SEXUALES, DESVIACIONES
SEXUALES E INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL
I. Trastornos o disfunciones sexuales del varón 97
II. Trastornos o disfunciones sexuales de la mujer 97
III. Desviaciones sexuales 99
IV. Infecciones de transmisión sexual 105
GLOSARIO 125
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 133
4

l presente texto de “Psicología de la sexualidad” tiene el
propósito de acercarse a la sexualidad desde una perspectiva
científica. Nosotros los adultos hemos sido educados con muchos
prejuicios con respecto al sexo, como psicólogos debemos aceptar y
concebir la sexualidad como una función tan natural como comer o
bañarse. Para lograr esto es necesario que, desde un principio se tomen
los temas relacionados a la sexualidad como algo natural.
Tengamos en cuenta que muchos de los problemas sexuales en los
adultos son producto de una insuficiente o mala educación sexual durante
la niñez. Emprendamos el estudio de la presente asignatura entonces sin
prejuicios y con pensamiento científico.
El desarrollo del texto comprende los siguientes temas, distribuidos en las
siguientes unidades:
En la primera unidad se desarrollan aspectos generales de la sexualidad,
como su proceso histórico, y conceptos básicos de la sexualidad.
En la segunda unidad se presentan los fundamentos biológicos de la
sexualidad, como una descripción del aparato anátomo fisiológico sexual
masculino y femenino, la fisiología de la respuesta sexual humana, la
reproducción humana, y métodos de planificación familiar.
E
5

En la tercera unidad se desarrollan los Fundamentos psicosociales de la
sexualidad como Evolución Psicosexual, Pautas de socialización del rol de
género, Identidad sexual, Estereotipos, y Masculinidad y feminidad.
En la cuarta unidad, se desarrollan los Trastornos o disfunciones
sexuales del varón y de la mujer, desviaciones sexuales y las infecciones
de transmisión sexual (ITS) , más comunes.
Psicóloga
Carmen Aliaga Arroyo
6

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Al finalizar la asignatura los estudiantes conceptualizarán conceptos
básicos de la sexualidad humana, sobre sus fundamentos biológicos, y
psicosociales y realizarán diagnósticos clínicos de desviaciones y
disfunciones sexuales, aplicando técnicas de intervención específicas como
prevención de infecciones de transmisión sexual.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Al finalizar la primera unidad, el estudiante será capaz de
conceptualizar aspectos básicos relacionados con la sexualidad
humana.
2. Al finalizar la segunda unidad, el estudiante será capaz de
conceptualizar los fundamentos biológicos de la sexualidad humana.
3. Al finalizar la tercera unidad, el estudiante será capaz de
conceptualizar los fundamentos psicosociales de la sexualidad.
4. Al finalizar la cuarta unidad, los estudiantes serán capaces de realizar
diagnósticos clínicos de desviaciones y disfunciones sexuales.
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CONCEPTOS BÁSICOS Y ASPECTOS GENERALES DE
LA SEXUALIDAD
Los objetivos de esta Primera Unidad se orientan a que Usted logre:
- Explicar aspectos históricos y conceptos básicos de la sexualidad.
- Identificar hechos relevantes de la Sexualidad en sus diferentes épocas.
- Diferenciar el concepto de sexo y sexualidad.
- Determinar las funciones de la sexualidad.
- Identificar que factores influyen en la sexualidad.
- Considerar los aspectos científicos que hasta el momento se han
logrado en relación a la sexualidad.
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I. LA SEXUALIDAD A LO LARGO DE LA HISTORIA
La sexualidad evolucionó junto con la mentalidad del ser humano.
Comenzó en la prehistoria como una simple satisfacción del impulso
reproductivo. Luego ocupó un sitio en las creencias religiosas. Más
tarde fue perseguida y reprimida por la sociedad. En la actualidad, la
civilización intenta desarrollarla de una manera plena y racional, para
superar los excesos a que ha conducido, en parte, la revolución sexual
de las tres últimas décadas.
1.1 ÉPOCA ANTIGUA
Se dispone de datos muy limitados sobre la descripción de la
conducta y actitud sexuales en diversos pueblos con anterioridad
al año 1000 a.de. C. Existe evidencia de que ya entonces el
incesto estaba rígidamente proscrito, al tiempo que se
consideraba a la mujer como una pertenencia personal, destinada
a proporcionar placer sexual y a funciones de reproducción. Los
hombres tenían derecho a gozar de relaciones sexuales con
muchas mujeres, la prostitución se hallaba muy extendida y el
sexo se aceptaba como una realidad más de la vida cotidiana.
Con la aparición del judaísmo empiezan a surgir actitudes en
torno a la sexualidad. En el judaísmo, el matrimonio tenía como
finalidad la descendencia y la esposa hebrea tenía el "privilegio"
de compartir los favores del esposo con otras esposas
secundarias, pero si ella era infiel era apedreada. Los cinco
primeros libros del antiguo testamento, contienen normas
relativas a la conducta sexual. Se prohíbe el adulterio en uno de
los diez mandamientos, y en levítico se proscribe categóricamente
la homosexualidad. Mientras que el cantar de los cantares alude al
sexo como un impulso creativo y placentero.
10

En la cultura egipcia el incesto estaba permitido y la circuncisión,
tenía un carácter ritual en la adolescencia. En Grecia, se toleraba
la homosexualidad masculina entre adultos y adolescentes
púberes dentro de un contexto educativo. En Atenas las mujeres
no podían andar solas, privilegio exclusivo de las hetairas
(prostituta fina).
1.2 EL PENSAMIENTO ORIENTAL
En China el sexo no era un hecho que inspirase temor, ni se
conceptuaba como pecaminoso; antes bien se estimaba con un
acto de culto y veneración, e incluso como la senda que conducía
a la inmortalidad. El Kama Sutra constituye un pormenorizado
manual hindú del sexo.
1.3 ÉPOCA MEDIEVAL Y RENACENTISTA
En la edad Media, la Iglesia refrenda el matrimonio monógamo y
declara al instinto sexual como demoníaco. En 1530 la Reforma
protestante de Martín Lutero admite el primer divorcio solicitado
por Enrique VIII para separarse de Catalina y casarse con Ana
Bolena.
11

A finales del siglo XV aparecen en Europa las enfermedades de
transmisión sexual, que fueron consideradas como un castigo
celestial.
1.4 TRANSITANDO EL CAPITALISMO
El nacimiento del capitalismo, durante el siglo XVII, empieza a
quebrantar la organización teológica de la sociedad, la era
industrial naciente proclama un nuevo modelo interpretativo del
orden social fundamentado en la ciencia.
El Estado pasa a considerar esencial el conocimiento de las pautas
sexuales de las personas para controlarlas y por esta razón, el
sexo en este período, se convierte en un problema público
(Foucault 1984).
Una de las formas a través de las cuales se busca alcanzar este
objetivo, es el control de la población. Se reconoce por primera
vez que la población es aquella que conforma la fuerza laboral
presente y futura.
Así, se organiza entonces, un sistema demográfico cuyo centro
de preocupación es el de contabilizar las tasas de nacimiento, las
tasas de mortalidad, la expectativa de vida, los patrones
12

habitacionales y los patrones nutricionales, entre otros. Todas las
variables en torno al desarrollo poblacional pasan a ser
concebidas desde una problemática económica política, siendo el
foco de preocupación central la sexualidad.
Siguiendo la línea de Foucault, otros dispositivos de poder para el
control de la sexualidad humana, son: la estructura de crianza y
la estructura de parentesco, el discurso pedagógico, la
psiquiatrización de la sexualidad y la histerización del cuerpo
femenino. Estos dispositivos se mantienen aún vigentes.
1.5 LOS SIGLOS XVIII Y XIX
Durante los siglos XVIII y XIX o época victoriana, conductas
sexuales como la masturbación, eran consideradas inapropiadas.
En 1882 apareció el trabajo de Richard Kraft-Ebing "Psychopatia
Sexualis", donde describe comportamientos sexuales patológicos.
1.6 EL SIGLO XX
Sigmund Freud (1856-1939), médico vienés, demostró la
trascendencia de la sexualidad en los individuos. Su teoría de la
personalidad, tiene como pivote el desarrollo sexual. Introdujo el
13

término de "libido" como la energía de la que emanan todas las
actividades de los hombres. Por la misma época de Freud, el
médico inglés Havellock Ellis publicó su obra Psychology of Sex. El
describe que el deseo sexual es igual para hombres y mujeres y
refuta que la masturbación ocasionara insana.
Margaret Sanger inició el movimiento de control de la natalidad en
los Estados Unidos y entre 1922 y 1927 publicó artículos sobre la
sexualidad de la mujer. Geramine Greer, feminista activa, publicó
su obra "El eunuco femenino", que es considerada el baluarte del
movimiento feminista. Alfred Kinsey inició el estudio sistemático
de la sexualidad y en 1966 Masters y Johnson publican su libro
"Respuesta Sexual Humana", anotando que tanto hombres como
mujeres tienen la misma capacidad de respuesta sexual.
Poco después se dieron a conocer las investigaciones modernas
que permitieron el nacimiento del la sexología como ciencia. Entre
estos estudios destacan, por sus revelaciones y su popularización
mundial, los que realizaron los doctores William H. Masters y
Virginia Jonson, Helen S. Kaplan, Shere Hite, Alfred Kinsey y
Wilhelm Reich, entre otros. Tales estudios aparecieron entre 1920
y 1980, y han sido revisados y ampliados considerablemente
desde entonces, además de imitados.
La década de 1960, con sus movimientos juveniles de
transformación política, económica y ética, trajo un cambio
decisivo. La sexualidad se consideró desde entonces como una
cualidad única del ser humano para lograr una unión anímica y
física con sus semejantes. Cambió así, sustancialmente, la actitud
de las sociedades hacia el conocimiento de la sexualidad y sus
manifestaciones.
El análisis histórico demuestra que el comportamiento sexual no
es simplista, ya que éste dependerá del contexto socio histórico y
cultural en que se desarrolla.
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II. CONCEPTOS BÁSICOS
2.1 SEXO
CEDER y FNUAP (1996). Es el conjunto de características
biológicas
(Anatómicas, fisiológicas, hormonales, cromosómicas) que
diferencian a la especie humana en varones y mujeres; diferencia
que se hace evidente a través de los genitales externos. El sexo
es innato y se expresa de modo diferenciado en cada una de las
etapas del desarrollo humano de cada persona.
2.2 SEXUALIDAD
Según CEDER (1996).
- Es una función de nuestra personalidad que involucra formas de
pensar, sentir o actuar con relación al sexo, tanto en sus aspectos
biológicos, psicológicos y socio-culturales.
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- Es la expresión psico-social de las personas como seres sexuales
en una sociedad, una cultura y un tiempo determinado (no es la
misma en todos los lugares y en todas las épocas); es la forma
como las personas viven su condición de varón o mujer, según el
aprendizaje social-cultural al que están expuestos, expresada en
su forma de pensar, sentir y actuar como varón o como mujer.
Está presente a lo largo de nuestras vidas.
- Es el conjunto de manifestaciones biológicas, psicológicas y
sociales, relacionadas con el sexo de una persona.
- La sexualidad es la manera como una persona siente, piensa y
actúa como ser sexual, dependiendo del tipo de sociedad en que
se encuentre; por lo tanto la sexualidad no permanece estática,
sino que es cambiante, es decir, no es la misma en todos los
lugares y en todas las épocas.
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2.3 MITOS SOBRE LA SEXUALIDAD DE LA MUJER
• Cualquier mujer que lleve la iniciativa en las relaciones sexuales
es una inmoral.
• No se pueden tener relaciones sexuales coitales si la mujer
tiene la menstruación, porque puede haber peligro de
infecciones.
• La ausencia de himen prueba que una mujer ya no es virgen.
• Durante el embarazo no se pueden tener relaciones sexuales.
• Se siente mayor placer cuando el tamaño del pecho es mayor.
• Una mujer que tiene la menstruación no debe bañarse, ni tocar
las plantas, ni hacer deporte, ni hacer mayonesa...
• La mujer debe esperar a que el hombre le proporcione el
orgasmo.
• La primera vez que se realiza coito se siente dolor y se sangra.
2.4 MITOS SOBRE LA SEXUALIDAD DE LA MUJER
• La primera vez que se realiza coito se siente dolor y se sangra.
• El hombre siempre está dispuesto y debe llevar la iniciativa en
las relaciones sexuales.
• Cuanto mayor sea el tamaño del pene mayor placer se obtiene
y mayor placer se proporciona a los demás.
• Cuando un hombre pierde su erección es que no encuentra a su
pareja sexualmente atractiva.
• El hombre siempre sabe sobre sexualidad y sobre como llevar
las relaciones sexuales.
• Un verdadero hombre no llora ni expresa sus sentimientos.
• Las bebidas alcohólicas son un potenciador de la erección y del
deseo sexual.
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2.5 COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD
Resumiendo, vemos que la sexualidad está influenciada por los
siguientes aspectos:
a) Aspecto biológico
A través de:
- Los órganos sexuales
- El sistema hormonal
- El sistema nervioso
b) Aspecto psicológico
A través de:
- Pensamientos
- Sentimientos
- Comportamientos
- Actitudes
c) Aspecto socio-cultural
A través de:
- La familia
- La escuela
- La iglesia y otras instituciones
- Los amigos
- Los medios de comunicación social
2.6 FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD
En la actualidad se pueden considerar las siguientes funciones:
a) Reproductiva
Es la función de la sexualidad que permite satisfacer las
necesidades de dar y recibir amor, así como de perpetuarse en los
hijos.
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b) Función erótica
Es decir la sexualidad como fuente de placer, cuya misión es la
de buscar colmar la capacidad de goce sexual.
c) Función comunicacional – afectiva
La sexualidad debe permitir una comunicación fluida e íntima a la
pareja, mostrándose en confianza, amistad, intimidad, dulzura
entre los dos. Amar es ser feliz porque el otro también lo es.
2.7 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA SEXUALIDAD
2.7.1 FACTORES BIOLÓGICOS
Los factores biológicos influyen en la sexualidad de
múltiples formas. Desde la etapa de la concepción, por
ejemplo, se produce la determinación genética del sexo
(xx, xy). Alrededor de la sexta semana se inicia en el varón
el proceso de masculinización, por medio del cual se
produce la formación de los testículos y,
aproximadamente, en la duodécima semana, se inicia la
formación de los ovarios en el caso de la mujer. Los
gametos diferenciados inician la producción de hormonas
sexuales, con predominio en la producción de andrógenos
en el hombre y de estrógenos en la mujer. Posteriormente,
en la pubertad, el proceso de diferenciación sexual se
manifestará a través de la aparición de los caracteres
sexuales secundarios.
Otro aspecto del efecto de lo biológico sobre la sexualidad,
lo podemos apreciar en una mujer en edad reproductiva,
en la que los cambios hormonales influyen no sólo
anímicamente, sino también en lo que concierne al deseo o
apetito sexual. Diversas investigaciones constatan la
19

existencia de sensaciones cíclicas en la mujer,
estrechamente ligadas a las modificaciones hormonales
que experimentan.
2.7.2 FACTORES SOCIO-CULTURALES
Los aprendizajes, las normas sociales, la moral, las
creencias y pautas de comportamiento, propias de cada
entorno sociocultural, determinan innumerables aspectos
de la sexualidad. El hombre es un ser esencialmente social,
en esa medida, nuestra identidad de género, roles
sexuales, los comportamientos que definen nuestra
masculinidad y feminidad están determinados por nuestra
experiencia al interior de todo un conjunto de relaciones
sociales, dentro de las cuales cabe destacar, las relaciones
económicas, políticas, los contenidos ideológicos, el factor
religioso, etc.
Los comportamientos que expresan culturalmente la
masculinidad y feminidad son efecto de la socialización
grupal, son también resultados de los medios y todos los
otros agentes socializadores.
2.7.3 FACTORES PERSONALES
Existen también, una serie de formaciones psicológicas en
la personalidad que constituyen y determinan la forma
como vivenciamos y conducimos nuestra sexualidad. Nos
estamos refiriendo a los siguientes aspectos:
a) Identidad sexual (Cómo se siente).
b) Rol o papel de género (Cómo actúa).
c) Preferencias sexuales (Quién le atrae).
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CONCEPTOS BÁSICOS Y ASPECTOS GENERALES DE LA SEXUALIDAD
1. Desarrolle el siguiente cuadro sinóptico:
ETAPA AVANCES
1. EPOCA ANTIGUA
2. PENSAMIENTO
ORIENTAL
3. EPOCA MEDIEVAL Y
RENACENTISTA
4. SIGLO XVII Y XIX
5. SIGLO XX
2. Diferencie los conceptos de sexo y sexualidad
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________
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3. Elabore un ejemplo de cada una de las Funciones de la sexualidad:
a) Función reproductiva:____________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
b) Función Erótica:_________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
c) Función Comunicacional afectiva:
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
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1. A la función de la sexualidad que permite satisfacer las necesidades de
dar y recibir amor, así como de perpetuarse en los hijos se le
denomina:
a) Función comunicacional
b) Función afectiva
c) Función reproductiva
d) Función erótica
2. _______________ Es el conjunto de características biológicas
(anatómicas, fisiológicas, hormonales, cromosómicas) que diferencian
a la especie humana en varones y mujeres.
3. El libro “Respuesta sexual humana” que considera que tanto varones
como mujeres tienen la misma capacidad de Respuesta sexual, fue
escrito por:________________________________
4. La familia, la escuela, iglesia y otras instituciones conforma el aspecto
____________________de los componentes de la sexualidad.
a) Biológico
b) Psicológico
c) Social
d) Cultural
e) Socio-cultural
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5. Determine verdadero o falso respecto a los factores que influyen en la
sexualidad:
I. La preferencia sexual se refiere a quien nos atrae.
II. El rol o papel sexual se refiere a como actuamos con el sexo que
tenemos.
III.La identidad sexual se refiere a como nos sentimos siendo del sexo
que somos.
a) FFF
b) VFV
c) VVF
d) FFV
e) VVV
RESPUESTAS A LA AUTOEVALUACIÓN
1. (c) Función reproductiva.
2. Sexo.
3. Masters y Johnson.
4. Socio-cultural
5. VVV
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FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DE LA
SEXUALIDAD
Los objetivos de esta Segunda Unidad se orientan a que Usted logre:
- Reconocer los genitales externos e internos del aparato anatomo fisiológico
sexual masculino y femenino.
- Establecer semejanzas y diferencias entre el ciclo de la respuesta sexual
humana del varón y la mujer.
- Explicar la etapa pre-natal de la Reproducción Humana.
- Utilizar con eficiencia un método anticonceptivo si es que es necesario en su
vida personal.
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I. APARATO ANÁTOMOFISIOLÓGICO SEXUAL FEMENINO
Los órganos sexuales están formados
por una parte externa ubicada fuera de
la cavidad abdominal en la parte
inferior; y por una parte interna ubicada
dentro de la cavidad abdominal y
pelviana (pelvis).
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GENITALES EXTERNOS
El órgano sexual externo femenino se llama vulva, y está conformado
por:
1.1 Monte de Venus
Es una capa de grasa situada en la parte frontal del hueso púbico.
A partir de la pubertad se cubre de vello.
1.2 Labios mayores
Son dos pliegues gruesos de piel que protegen todas las demás
estructuras de la vulva, luego están los labios menores.
1.3 Labios menores
Pliegues de piel más pequeños que por su parte superior cubren el
clítoris.
1.4 Clítoris
Es un pequeño órgano eréctil de estructura similar al pene del
varón, de gran sensibilidad y de gran significado en la respuesta
sexual femenina.
1.5 Orificio uretral o Meato urinario
Está situado entre el clítoris y el orificio de la vagina, se conecta
con la vejiga y su misión es conducir la orina al exterior del
cuerpo.
1.6 Orificio vaginal
Es la abertura de la vagina.
27

1.7 Himen
Es una membrana que cubre la entrada de la vagina, dispone de
uno o más orificios que sirven de salida a los flujos menstruales.
Se puede desgarrar por la primera relación coital o por actividades
no sexuales (accidentes). No siempre sangra ni duele cuando se
desgarra. En algunos casos el himen no se llega a romper ni con
el coito, tal es el caso del llamado himen complaciente (elástico) e
incluso hay mujeres que nacen sin himen.
Por ello, la presencia de himen no siempre es prueba de que una
chica sea virgen; igualmente la ausencia del mismo no siempre es
prueba de la pérdida de la virginidad.
1.8 Glándulas de Bartolino y Skene
Localizadas junto al orificio vaginal y uretral respectivamente, que
al igual que las paredes de la vagina producen líquidos
lubricantes que facilitan el acto sexual.
GENITALES INTERNOS
28

Los genitales internos femeninos son:
1.1 Vagina
Es un conducto muscular de 7 a 15 cm de longitud, que comunica
el útero con el exterior. Sus funciones son: permitir la salida del
flujo menstrual, alojar al pene durante la relación coital y
posibilitar la salida del niño en el momento del nacimiento, gracias
a su gran capacidad de estiramiento.
1.2 Útero
Es una cavidad que tiene la forma de una pera invertida, mide
aproximadamente 7,5 cm de largo y 5cm de ancho; la parte por la
cual se comunica con la vagina se denomina cuello uterino; la
parte interna está revestida por una capa denominada
endometrio, que permite que el óvulo fecundado se fije y se
nutra; el fondo del útero se une con las trompas de Falopio.
1.3 Trompas de Falopio
Son dos conductos, a manera de tubos que llevan el óvulo
maduro desde los ovarios hasta el útero. Es en las trompas donde
generalmente se produce la fecundación, y de allí el óvulo
fecundado es conducido hacia el útero.
1.4 Ovarios
Son dos glándulas en forma de almendra , de 3 a 5 cm de
longitud. Sus funciones son: producir óvulos y hormonas
sexuales, siendo las principales los estrógenos y la progesterona.
Durante la vida fecunda de la mujer, es decir desde la menarquía
(primera menstruación) hasta la menopausia (suspensión de la
menstruación) los ovarios proporcionan un óvulo mensualmente.
29

II. APARATO ANÁTOMO FISIOLÓGICO SEXUAL MASCULINO
GENITALES EXTERNOS
Los órganos sexuales externos masculinos son:
1.1 Pene
Órgano cilíndrico, de longitud y grosor variable de acuerdo a cada
individuo.
Internamente está compuesto por un tejido denominado cuerpo
cavernoso o esponjoso, que en el estado de excitación se llena de
sangre provocando la erección.
Externamente, el pene termina con el glande, conocido
corrientemente como “puntita” o “cabeza”. El glande tiene la
mayor cantidad de terminaciones nerviosas, por lo que es la parte
más sensible. Tiene la abertura de la uretra, llamado meato
urinario.
El glande está cubierto por un pliegue de piel denominado
prepucio, el cual está fijado al glande por su parte inferior
mediante un tejido fibroso y elástico llamado frenillo.
30

Las funciones del pene son: introducir el semen dentro de la
cavidad vaginal, desempeñar un rol fundamental en la sensibilidad
placentera de la respuesta sexual y permitir la salida de la orina
durante la micción.
El tamaño del pene no tiene ninguna importancia ni influencia en
el placer alcanzado en las relaciones coitales.
1.2 Escroto
Está formado por capas de tejidos a maneras de bolsas que
contienen y protegen los testículos. Con el frío se encogen y con
el calor se dilatan para que los testículos mantengan la
temperatura adecuada.
1.3 Testículos
Son dos glándulas sexuales masculinas de forma ovoide que se
ubican dentro del escroto. Están por debajo y detrás del pene.
Tienen dos funciones: producir espermatozoide y secretar
hormonas masculinas de las cuales la principal es la testosterona.
Los testículos funcionan hasta edades avanzadas de la vida.
GENITALES INTERNOS
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Los genitales internos masculinos son:
2.1 Epidídimos
Son estructuras en forma de coma que se encuentran en la parte
superior y lateral de cada testículo. Conducen los
espermatozoides desde los testículos hasta los conductos
deferentes. Cada testículo tiene un epidídimo.
2.2 Conductos deferentes
Son la continuación de los epidídimos. Son dos, uno por cada
testículo y se unen con las vesículas seminales, tienen la función
de conducir los espermatozoides.
2.3 Vesículas seminales
Son dos órganos en forma de saco, que se encuentran pegados a
cada conducto deferente, producen el líquido seminal, que sirve
para la protección, nutrición y transporte de los espermatozoides.
32

2.4 Conducto eyaculador
Se forma al unirse los conductos deferentes con el tubo que posee
cada vesícula, tiene dos centímetros de longitud y desemboca en
la uretra.
2.5 Próstata
Es una glándula situada debajo de la vejiga, produce un líquido
alcalino y lechoso que forma parte del semen.
Por la próstata atraviesa la uretra.
2.6 Glándulas de Cowper
Son dos y se encuentran después de la próstata. Su función es
secretar un líquido que lubrica y limpia la uretra para el paso del
semen.
2.7 Uretra
Es un conducto que nace en a vejiga y termina en el meato
urinario. Sus funciones son: conducir el semen y la orina al
exterior.
III. FISIOLOGÍA DE LA RESPUESTA SEXUAL HUMANA
En 1966 , Masters y Jonson, hicieron un estudio en el que filmaron y
observaron más de 10,000 actos sexuales en un grupo de 382 mujeres
(de edades entre 18 y 70 años) y 312 varones (de edades entre 21 y
89 años) durante la actividad sexual, con el fin de describir de forma
científica y objetiva los cambios físicos que se producían durante la
actividad sexual.
En total se examinaron más de 10,000 secuencias de actos sexuales,
tanto de parejas como individuales.
Tras ese estudio describieron la “respuesta sexual” mediante una
curva, la curva de la respuesta sexual humana.
33

En ella se observa un ciclo de 4 fases con unas características
concretas en cada una:
• Fase de deseo
• Excitación.
• Meseta.
• Orgasmo.
• Resolución.
34

No son fases “automáticas”, es decir, sólo porque te "pongas en
marcha" no tienes por qué llegar al último paso
necesariamente. Se requiere un flujo constante de excitación y
estimulación para ir pasando de una fase a otra.
3.1 CICLO DE RESPUESTA SEXUAL HUMANA
a) Fase apetitiva o de deseo
Se distingue el impulso sexual, el deseo, sensación física de
estar sexualmente necesitado, urgencia sexual. Este impulso
está mediado por hormonas tales como testosterona, algunos
neuropéptidos y feromonas.
Este impulso se ve afectado negativamente por la dieta, el
estrés, las enfermedades tanto crónicas como agudas, y por la
depresión. La percepción del impulso tiene una enorme
variación individual así como de género. El impulso sexual es
habitualmente más pronunciado en el hombre.
35

El otro componente del deseo sexual es la motivación
psicológica, estando condicionado por los sentimientos
internos de afecto y de amor, así como por los estímulos
externos, tales como los atributos físicos del individuo, su
forma de comunicarse, los olores, el lenguaje, corporal, etc.
Se produce expectación consciente de la manifestación sexual,
pero en cierta medida modulada por las normas sociales y
culturales imperantes. La motivación psicológica puede verse
afectada por las respuestas emocionales como tabúes, fobias.
También presenta una enorme variación individual y de
género.
b) Fase de excitación
La excitación sexual se conoce como la acción de provocar
cambios mentales y físicos en el cuerpo que preparan y
facilitan a la persona para que se produzca la relación sexual.
Cuando uno se ha excitado "mentalmente", el cerebro envía
mensajes que producen ciertos cambios en el cuerpo, que son
involuntarios y nos indican el comienzo de la excitación. Los
más importantes son:
También se puede entender como la primera parte de la
respuesta sexual. Durante la excitación sexual tanto el hombre
como la mujer experimentan un aumento del ritmo cardiaco.
La excitación comienza con la estimulación tanto física como
psicológica o una combinación de ambas, ya sea a través del
olfato, la vista, el tacto, el pensamiento o las emociones.
En términos fisiológicos, se relaciona con el fenómeno
vasocongestivo: flujo de sangre en ciertas regiones del
cuerpo, particularmente en los órganos pélvicos. Sus
manifestaciones fundamentales, que pueden no ser
36

instantáneas ni permanentes, son la erección del pene y la
lubricación de la vagina.
En la mujer:
• Se dilata la vulva y comienza la lubricación vaginal, es decir,
la vagina se humedece. La parte interna de la vagina se
expande.
• Los labios mayores se abren y crecen.
• Afluencia de sangre a los genitales, que hace que el clítoris
se hinche y se acerque al hueso púbico. Cuando está
excitado, el clítoris es mucho más sensible al tacto.
• Los pezones también pueden hincharse y quedar erectos. La
respiración se acelera, aumenta el ritmo cardíaco y se
produce tensión muscular.
En el varón:
• En el hombre el pene experimenta una erección (es decir, se
llena de sangre y aumenta sensiblemente de tamaño).
• Aumento de tamaño de los testículos, que se elevan,
quedando pegado al abdomen.
• Los genitales se oscurecen por la afluencia de sangre.
• Erección de los pezones, aceleración de la respiración y del
ritmo cardíaco y tensión muscular, igual que en la mujer.
37

c) Fase de Meseta
Es la segunda fase del ciclo de respuesta sexual humana,
según Masters y Johnson. Comienza tras la fase de excitación
y tras la fase de meseta se produce el orgasmo.
Durante la fase de meseta se producen una serie de
fenómenos biológicos y cambios físicos que preparan tanto el
cuerpo del hombre como el de la mujer para las últimas fases
de la respuesta sexual, el orgasmo y la resolución.
Los cambios de la fase anterior alcanzan un máximo y se
mantienen así durante un tiempo, para luego dar paso a
algunos cambios:
• En la mujer el clítoris se esconde y apenas se palpa.
• En el hombre las glándulas de Cowper segregan un líquido
que puede contener espermatozoides, llamado líquido
preseminal.
38

d) Fase de Orgasmo
Es la tercera fase del ciclo de respuesta sexual humana,
según Masters y Johnson. Comienza tras la fase de meseta y
tras la fase de orgasmo se produce la resolución.
Durante la fase de orgasmo se producen una serie de
fenómenos biológicos y cambios físicos. Durante el orgasmo se
libera de forma placentera toda la tensión acumulada durante
la fase de meseta. También se conoce esta etapa como
“clímax” o fase culminante. Algunas personas describen el
orgasmo como "una sensación de calor o ardor en los
genitales", otros como "leves estímulos eléctricos o de
cosquilleo que se van difundiendo por todo el cuerpo". Muchas
personas coinciden en que se producen instantes de pérdida
de conciencia o sensaciones de mareo intenso.
39

La forma de expresar placer durante el orgasmo también
difiere en cada caso. Pueden expresar el orgasmo con:
gemidos, llantos, sacudidas, gritos, llanto, risas o con un
profundo silencio.
Es difícil de describir, porque hay muchos tipos diferentes.
Cada persona es diferente y vive el placer de una forma
distinta. Aunque es más intenso, el orgasmo no dura tanto
como las otras fases de la excitación, que pueden ir de unos
minutos a unas horas. Un orgasmo, por lo general, dura entre
2 y 10 segundos. Sucede cuando la tensión muscular y la
sensación de plenitud alcanzan su punto máximo y se liberan.
¿Cómo?
• En la mujer a menudo se producen unas contracciones
involuntarias que irradian desde los genitales, el útero y el
ano. Se acompañan de una gran sensación de placer, que
cada mujer puede vivir y describir de formas distintas: como
un calambre, como una acumulación de tensión y rigidez
seguida de una explosión, como un alivio, como una
corriente de sensaciones cálidas...
• En el varón, se expulsa el semen, gracias a las
contracciones de los genitales internos, acompañadas
también de una intensa sensación de placer. El orgasmo
suele coincidir con la eyaculación.
40

e) Fase de resolución
Es la tercera fase del ciclo de respuesta sexual humana, según
Masters y Johnson. Comienza tras la fase de orgasmo y con
ella culmina el ciclo.
Se puede decir que la fase de resolución es la vuelta a la
normalidad, donde todos los sistemas y los órganos del cuerpo
vuelven a su estado inicial de reposo.
En la resolución suele darse un periodo de calma que algunas
parejas aprovechan para manifestarse ternura, charlar o
simplemente dormir.
Hay una sensación de relajación en todo el cuerpo, que
indica la vuelta al estado normal. La sangre abandona el área
genital, los genitales vuelven a su tamaño y posición
originales, la respiración se calma y la tensión arterial vuelve a
su nivel normal.
41

• En el varón, tras el orgasmo, pasa un tiempo (periodo
refractario) durante el cual no es capaz de tener otro
orgasmo.
• En la mujer, en cambio, sí puede alcanzar otro orgasmo si
vuelve a ser estimulada.
IV.REPRODUCCIÓN HUMANA
4.1 ETAPA PRE NATAL
a) Período cigotal o germinal (Fecundación 2da semana)
• Se inicia en el momento de la concepción. Cuando el
espermatozoide fecunda el óvulo y se forma el huevo o
cigoto, en el tercio exterior de la trompa de Falopio.
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• La fecundación origina una célula denominada cigoto, que
contiene 23 cromosomas aportados por el espermatozoide
y 23 más del óvulo. Este conjunto de 46 cromosomas facilita
la programación de los caracteres hereditarios, como el
grupo sanguíneo, la altura, el color de la piel, etc.
• El sexo viene determinado por la contribución del padre, sea
mediante cromosomas x o cromosomas y.
• El cigoto, célula de un solo núcleo, empieza a dividirse
primero en dos células, que a su vez se fragmentan en
cuatro células, luego en ocho y así sucesivamente. Este
conjunto de células, parecido a una mora, recibe el nombre
de mórula. Durante los tres o cuatro días siguientes a la
fecundación, la mórula desciende por la trompa de Falopio y
penetra por la cavidad uterina.
43

b) Período embrionario u organogénesis (2da semana –
8va semana).
Comienza con la adhesión del cigote a la pared del útero.
Se producen dos importantes fenómenos:
• Se estable el medio ambiente uterino, en el que se
desarrolla el niño. Comenzando a surgir las siguientes
estructuras: placenta y el saco amniótico que protegen y
nutren el embrión.
• Diferenciación de tejidos y la formación de los distintos
órganos a partir de las capas embrionarias denominadas:
- El ectodermo o tejido exterior: responsable de la
formación de la piel, uñas, cabellos y sistema nervioso.
44

- El mesodermo o tejido medio: responsable de la
formación de los músculos, huesos y el sistema
circulatorio.
- El endodermo o tejido interno: responsable de la
formación de pulmones y visceras.
El embrión es susceptible a los agentes teratógenos, como
radiaciones, agentes químicos, etc. Capaces de producir
malformaciones congénitas, como por ejemplo el labio
leporino, microcefalia, etc.
c) Período fetal (8va semana – nacimiento)
El feto ya tiene la definida forma de un ser humano.
Experimenta crecimiento y maduración de tejidos y órganos.
Experimenta sensaciones kinestésicas y cenestésicas.
45

4.2 PARTO
Este es el proceso por medio del cual la madre expulsa el
producto de la concepción. Se divide en tres fases: dilatación,
expulsión o nacimiento del niño y alumbramiento o expulsión de
la placenta.
a) Primera fase: (dilatación)
Este período empieza con las primeras contracciones y dura
hasta que el cervix se dilata por completo para que pase el
feto.
Dos o tres semanas antes, de los 9 meses, la cabeza del feto
se ha colocado en el cinturón óseo por el que se pasará
durante el parto. Este acomodamiento llamado de encaje
puede ocasionar dolores, alarmando falsamente a la madre.
46

Llegado el día, el dolor a la cintura, que con cierta frecuencia
se le había presentado en días pasados, ahora se propaga
hacia delante y abajo. Las contracciones comienzan con un
ritmo manifiesto; primero distanciadas y leves, luego poco a
poco se van haciendo más frecuentes e intensas, apareciendo
cada hora, cada media hora, cada veinte minutos, etc. Se ha
iniciado la primera etapa del parto llamada de Dilatación.
Esta etapa puede durar de seis a veinte horas o más en las
primerizas, en cambio a las que esperan su segundo o tercer
hijo pueden bastarle cuatro o hasta dos horas.
No es conveniente pues, desesperarse y salir tan pronto se
presenten las primeras contracciones. Esto originaría angustia
y nerviosismo y luego en la clínica se haría más larga la
espera. Puede también darse el caso que se le haga regresar a
casa por no haber llegado todavía el momento.
Durante la dilatación se expulsa un coágulo de moco y sangre
que es el tapón del cuello del útero, lo cual indica la
normalidad del proceso.
Por último, cuando la dilatación está completa la bolsa de agua
se rompe con las contracciones. Raras veces esta bolsa se
rompe sin haberse sentido aun dichas contracciones. En este
caso la futura madre debe salir de inmediato a la clínica.
Cada una de las fases del parto exige una actitud física y
mental diferente de la madre. Durante la dilatación su actitud
ha de ser físicamente pasiva; aceptará el curso de los
acontecimientos controlando mentalmente las contracciones.
Será consciente de lo que pasa en su interior y podrá dominar
la situación. Hay que tener presente que la felicidad del parto
depende en su mayor parte de su serenidad y relajamiento.
Las contracciones se propagan partiendo de un centro. Las
fibras musculares se contraen y luego poco a poco se dilatan
47

con la consiguiente distensión. Al principio y al final de cada
contracción la madre debe inspirar profundamente, contener la
respiración y expirar. Así, mientras más surtidos de oxígeno
estén los músculos, tanto mejor trabajarán. En los intervalos
no será necesario controlar la respiración.
Luego llega el momento en que ya no puede relajarse en las
mismas posiciones. Es llevada a la sala de partos, ahora siente
el deseo de acelerar la respiración; es el período de transición
de la primera a la segunda fase y dura aproximadamente
media hora. Las contracciones se suceden a intervalos de un
minuto con un minuto de duración.
Es la parte más laboriosa del parto, pueden venirse temblores,
castañeo de dientes, oleadas de calor, etc., son síntomas
normales que señalan que ha llegado el momento culminante.
b) Segunda fase:
La expulsión empieza con la abertura total del cerviz y finaliza
con el nacimiento del niño. Las contracciones son fuertes y la
presión de éstas generalmente provoca la ruptura del saco
amniótico. Durante las contracciones la madre empuja con
fuerza. Cuando el cervix se abre , el niño empieza a deslizarse
hacia la vagina. Después de que aparece la cabeza, se gira y
se acomoda para que con la siguiente contracción salgan el
cuello y los hombros. En este punto, el cuerpo del niño es
expulsado rápidamente, e inmediatamente después sale el
resto del líquido amniótico.
c) Tercera fase (alumbramiento o expulsión de la
placenta):
Las contracciones cesan durante un momento después que ha
nacido el feto, para empezar de nuevo a intervalos regulares
48

hasta que , la placenta y las membranas que envolvían al feto
son expulsadas y la matriz queda libre para iniciar su natural
involución. Esta etapa se denomina de alumbramiento y puede
ser acompañada de dolores, pero menos intenso que los de la
expulsión.
V. PLANIFICACIÓN FAMILIAR
Es la capacidad que tienen las personas de decidir libre, consciente y
voluntariamente el número de hijos que desean tener y cuándo los
quieren tener.
49

5.1 IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN FAMILIAR
• Protege la salud de la madre y el niño.
• Evita los embarazos no deseados.
• Evita los abortos.
• Ayuda a la pareja a tener hijos que desean y pueden cuidar.
• Favorece la relación de la pareja al permitirles tener relaciones
sexuales, sin la preocupación que la mujer pueda quedar
embarazada.
• Posibilita mejorar las relaciones de pareja y las condiciones de
vida de la familia, pues tendrán más tiempo para ellos mismos
y sus hijos.
5.2 MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS
Un método anticonceptivo es cualquier forma de impedir la
fecundación o concepción al mantener relaciones sexuales.
También se llama contracepción o anticoncepción. Los métodos
anticonceptivos son una forma de control de la natalidad.
Los anticonceptivos nos permiten disfrutar de la sexualidad
compartida sin miedo a un embarazo no previsto.
CICLO MENSTRUAL DE LA MUJER
El ciclo menstrual de la mujer es el
número de días que transcurre desde
el primer día de una menstruación
hasta el día anterior de la siguiente
menstruación A partir de la pubertad,
por estímulo hormonal los ovarios
comienzan a madurar una de sus
células germinales inmaduras para que
se convierta en en un "óvulo maduro". Esta maduración dura
alrededor de doce días.
50

Todos los meses un "óvulo maduro"
se libera de un ovario. A este
fenómeno se le llama "ovulación".
Este óvulo es captado por el extremo
de la Trompa de Falopio e
introducido en su interior
comenzando su migración hacia el
útero que dura entre uno y cuatro
días (ver figura de la izquierda).
Paralelamente a la maduración del óvulo, el revestimiento interior
del útero o endometrio ha proliferado por acción de las hormonas
y el moco que cubre el cuello del útero se ha hecho más
permeable de manera que los espermios puedan atravesarlo más
fácilmente.
El óvulo maduro se desplaza en el
interior de la Trompa de Falopio y
es en este lugar donde puede ser
fecundado por un espermatozoide
si la pareja ha tenido una relación
sexual. Paralelamente, el
endometrio ha proliferado lo
suficiente para que en el caso de
que el huevo haya sido fecundado,
se pueda implantar (ver figura de la derecha).
No todos los huevos se implantan o continúan un embarazo. Si
no es fecundado, es eliminado por el organismo y posteriormente
el endometrio se desprende parcialmente en forma de una
hemorragia genital llamada "menstruación". La menstruación se
51

presenta periódicamente cada 28 días aproximadamente y dura 2
a 6 días (ver figura de la izquierda).
Sólo algunas jóvenes tienen cliclos constantes de 28 días y
ovulaciones que se producen siempre en el día 13 ó 14 del ciclo.
Con el fin de evitar o favorecer la fecundación, es preciso
determinar mes a mes y con la máxima exactitud la fecha de la
ovulación.
Los métodos anticonceptivos se dividen en:
Naturales
• Método del Ritmo (calendario
• Método del Moco cervical
• Método de la lactancia Materna (Mela)
Barrera
• Condón o preservativo
• Espermicidas
Hormonales
• Píldoras
• Inyectables
• Implante (Norplant)
Intrauterinos
• T de cobre
Quirúrgicos
• Ligadura de Trompas
• Vasectomía
52

5.2.1 Métodos naturales
Se basan en los cálculos de las fechas de ovulación para
identificar los días fértiles y no fértiles en la mujer.
Resultan cómodos para las parejas que no quieren usar los
métodos de barrera, pero tienen altas probabilidades de
error y no previenen el contagio de las ITS.
a) Coitus interruptus (Peeting)
Es el primero y más antiguo de todos los métodos, éste
se basa en que el hombre debe retirar el pene de la
vagina de la mujer antes de eyacular. Existe un riesgo
grande de embarazo.
a) Método del ritmo ( Ogino Knauss):
Con este método se trata de determinar cuales son los
días fértiles del ciclo menstrual, para no tener
relaciones sexuales y en esos días y evitar el embarazo.
53

Se basa en la infertilidad natural que existe en la mujer
según el momento del ciclo (espacio entre dos
menstruaciones).
Para usar este método debemos tener un registro
previo de las seis últimas menstruaciones y los ciclos
deben ser regulares.
Para calcular el período de fertilidad futura se hará el
siguiente cálculo:
1er día del ciclo = 1er día del sangrado menstrual
Se toma el ciclo más corto y más largo registrado en
los últimos seis meses, por ejemplo:
más corto = 25 días
más largo = 32 días
Al ciclo más corto se le restan 18 días y al más largo se
le restan 10 días.
Ejemplo:
25 - 18 = 7
32 - 10 = 22
54

Efectividad:
Este método tiene un alto porcentaje de ERROR debido
a que la ovulación puede adelantarse o atrasarse
(fiebre, medicamentos, stress, drogas, cambios de
horario, etc.) y además porque se han encontrado
espermatozoides vitales en el cuello del útero hasta 7
días después de una relación sexual sin protección (con
lo cual el embarazo es posible con una relación sexual
sin cuidados en el día 7 del ciclo
b) Método de Billings (Moco cervical)
Las mujeres pueden darse cuenta que hay días en que
la vagina se encuentra húmeda y días en las que está
seca. La humedad es producida por una secreción del
cuello uterino llamada moco cervical.
Consiste en la observación de los cambios que se
presentan en el moco cervical durante el ciclo
menstrual.
En general no se utiliza solo sino combinado con el
método del ritmo.
c) Método de la lactancia materna (Mela)
Método de amenorrea de la lactancia materna.
Método natural basado en la infecundidad temporal de
la mujer durante la lactancia.
Teniendo en cuenta de que la lactancia exclusiva
(amamantar más de 8 veces al día) mantiene los
niveles altos de la prolactina, impidiendo la ovulación.
El nivel hormonal de la Prolactina se encuentra elevado
en la mujer durante la lactancia produciendo
55

consecuentemente una inhibición o freno de la
ovulación y falta de menstruación.
Cuando se suprime la lactancia la concentración de
Prolactina baja y se retoman los ciclos ovulatorios. A
medida que el bebé va dejando la leche materna, para
pasar a otros alimentos, el nivel de Prolactina comienza
a disminuir. Esto puede ocasionar una ovulación aun en
mujeres que no han tenido su primer ciclo menstrual
después del parto.
d) Método de la temperatura basal
El método de la temperatura basal, se basa en que la
mujer debe tomarse la temperatura cada día a la
misma hora y de esta forma sabremos cual es el día en
que ovula, que coincide con el de la temperatura más
baja.
Ninguno de estos métodos protege de una posible
transmisión de enfermedades sexuales.
5.2.2 Métodos de Barrera
Son métodos físicos que impiden la entrada de
espermatozoides en la vagina de la mujer. Entre ellos
encontramos:
a) Condón o preservativo (masculino)
Es una funda delgada y elástica, como un guante,
hecho de látex que se coloca a lo largo del pene cuando
está erecto, de manera que lo cubre totalmente , antes
de la penetración. Tiene función importante en la
56

prevención de enfermedades de transmisión sexual y
SIDA.
Protege del contagio y previene la transmisión de
enfermedades de trasmisión sexual como el VIH, y
reduce el riesgo de embarazo. Debe estar colocado
correctamente y en buenas condiciones.
¿Cómo se coloca el preservativo?
• Verificar la fecha de vencimiento del empaque del
condón.
• No debe estar roto ni pegajoso.
• Colocarlo en la punta del pene erecto y dejar un poco
de espacio en la punta para que retenga el semen.
• Extraer el aire de la punta, desenrollar el condón a lo
largo del pene alisándolo de forma que no se formen
burbujas.
¿Cómo se retira el condón?
• Después de tener una relación sexual, sostener el
condón por el anillo antes que el pene se ponga
flácido, sino podría quedarse dentro de la vagina o
ano.
• Desechar el condón usado.
• Utilizar un condón nuevo si se va a tener otra
relación sexual.
Recomendaciones para un buen uso
• Guardar los condones en un lugar seco y fresco,
alejados del sol.
57

b) El Condón femenino
Es menos conocido que el condón masculino.
Tienen dos anillos flexibles, un anillo interior (extremo
cerrado) que se inserta dentro de la vagina; y un anillo
exterior que queda afuera del cuerpo.
¿Cómo se coloca el condón femenino?
• Se puede colocar hasta 8 horas antes de tener
relaciones sexuales.
• Sostener el condón por el anillo interior, dejando el
anillo exterior colgando. Apretar el anillo interno con
el dedo pulgar y dedo medio en ambos lados, y poner
el dedo pulgar en medio de ellos.
• Seguir sosteniendo el anillo con los tres dedos, y con
la otra mano abrir los labios de la vagina. Colocarlo
en la entrada vaginal y soltar los dedos medio y
pulgar.
• Seguir con el dedo medio adentro, empujar el condón
al interior de la vagina hasta pasar el hueso púbico.
Solo deben quedar unos 2.5 cm. afuera.
58

¿Cómo se coloca el condón femenino?
59

Ventajas
• Le permite a la mujer tener el control.
• Es 40% más resistente que el condón masculino.
• Ofrece mayor protección (cubre los genitales internos
y externos).
• Es más cómodo para el hombre, ya que no aprieta el
pene y disminuye la falta de sensibilidad del condón
masculino.
Desventajas
• No es agradable a la vista, se ve anti estético debido
al anillo externo saliendo de la vagina, e incluso
produce un sonido extraño durante la penetración.
• Es un poco complicado insertarlo y extraerlo.
• Son más costosos y no tan fáciles de adquirir como
los condones masculinos.
60

c) Diafragma
El diafragma es un semicírculo de caucho rodeado por
una anilla que se coloca en el fondo de la vagina
tapando el cuello uterino, así impide el paso de los
espermatozoides. Es conveniente dejarlo unas 8 horas
después del coito.
Dura un promedio de dos años.
De venta bajo prescripción médica, el diafragma se usa
con una crema espermicida y gel (especial para
diafragma) que se pueden conseguir en cualquier
farmacia o supermercado.
61

d) Espermicidas (óvulos o tabletas, cremas, jalea,
gel y espuma)
Son compuestos químicos que se colocan en la vagina
antes del coito e inactivan a los espermatozoides.
Normalmente son necesarias unas 5-6 horas antes de
poder retirar estos compuestos para que sean
efectivos.
5.2.3 Métodos hormonales
a) Píldoras
La píldora contraceptiva es un fármaco que contiene
dos substancias, estrógenos y progesterona, parecidas
a las hormonas sexuales femeninas. Estas substancias
van a parar a la sangre e impiden que los ovarios
maduren el óvulo. Al no existir la ovulación, tampoco es
posible la fecundación y, por tanto, no puede
producirse el embarazo.
62

b) Inyectables
Es un método anticonceptivo que viene en ampollas.
Existen inyectables para uno, dos y tres meses.
Contiene gestágenos que altera el moco cervical
impidiendo la ovulación. Según los expertos, después
de la inyección existe un periodo de anticoncepción de
6 meses a 2 años.
c) Implante (Norplant)
Es un método anticonceptivo hormonal muy seguro.
Consiste en seis tubitos delgados de material plástico
suave que van colocados en forma de abanico debajo
de la piel del brazo (encima del codo). Los tubitos
contienen hormonas similares a las que producen los
ovarios y tienen una duración de cinco años.
d) Píldora del día siguiente
Como emergencia existe actualmente la píldora del día
siguiente que hay que tomar en un plazo máximo de 72
horas y es eficaz si todavía no ha empezado el proceso
de la fecundación.
No debe considerarse un método anticonceptivo
habitual dado que requiere una mayor dosis hormonal,
63

tiene efectos secundarios (náuseas, vómitos) y una
menor eficacia a largo plazo.
5.2.4 DIU Dispositivo intrauterino
Este dispositivo está basado en una varilla de plástico
flexible que lleva enrollada una espiral de cobre, que se
inserta en el útero de la mujer a través de la vagina, debe
hacerlo un médico. Debe reemplazarse cada 10 y 5 años.
Funciona dificultando el paso de los espermatozoides hacia
las trompas, es decir, impidiendo la fecundación y también
dificulta la nidación del óvulo, si se hubiera producido la
fecundación.
5.2.5 Métodos quirúrgicos
Estos métodos están indicados, normalmente, en personas
que ya han tenido hijos y que por alguna razón no desean
más o bien porque padecen alguna enfermedad o un
problema que no les permite tener hijos.
64

a) Ligaduras de trompa (Oclusión tubárica)
Consiste en seccionar u obstruir las trompas de
Falopio, lo que impide que el óvulo que se desprende
del ovario se encuentre con los espermatozoides. Es un
método de esterilización irreversible en la mayoría de
los casos.
b) Vasectomía
Método de esterilización quirúrgica irreversible. La
intervención no es efectiva inmediatamente, hay que
esperar unos meses, pero se tiene una eficacia
realmente alta. Se seccionan los conductos deferentes,
de manera que se interrumpe la trayectoria de los
espermatozoides.
65

1. Establece comparaciones entre el ciclo de la Respuesta sexual humana
del varón y de la mujer.
2. Determine las Funciones de la Vagina:
a) _____________________________________________________
b) _____________________________________________________
c) _____________________________________________________
3. Determine las Funciones de los ovarios:
a) _____________________________________________________
b) _____________________________________________________
c) _____________________________________________________
4. Respecto al ciclo de la Respuesta sexual, diferencie la fase del deseo de
la fase de excitación.
a) Fase de deseo:_________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
b) Fase de excitación: _____________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
67

1. Cuando una mujer tiene varios “orgasmos” decimos que
es:________________________
2. Durante la fase de __________________________en los varones el
pene se agranda y endurece, se pone erecto; mientras que en las
mujeres la vagina se lubrica, y la vulva se hincha.
3. __________________________es la fase en la que se incrementa la
erección, la lubricación vaginal y se producen numerosos cambios en
el organismo: incremento de la tasa cardíaca y de la respiración,
erección de los pezones y mayor tensión muscular, entre otras.
4. La fase de la respuesta sexual que produce “Relajación” se denomina:
_____________________________.
5. En la fase de “Meseta”, las glándulas de Cowper
segregan:____________________________________________, que
puede contener:__________________________.
6. Se puede llegar a todas las fases de la Respuesta Sexual mediante la
“Masturbación”.
Si ( ) No ( ).
7. Durante el orgasmo en el varón se produce la eyaculación. En las
mujeres se puede dar un “orgasmo líquido”, con una eyaculación muy
parecida a la del varón.
Si ( ) No ( ).
8. Durante la fase del _____________________________ las
pulsaciones y la respiración llegan a la máxima frecuencia e
intensidad, se produce una gran tensión muscular y contracciones en
la zona anogenital
68

1. Multiorgásmica.
2. Excitación.
3. Meseta.
4. Resolución.
5. Líquido preseminal – espermatozoides.
6. Si
7. Si
8. Orgasmo
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FUNDAMENTOS PSICOSOCIALES DE LA
SEXUALIDAD
Los objetivos de esta Primera Unidad se orientan a que Usted logre:
- Analizar la Evolución Psicosexual en las diferentes etapas del desarrollo
humano: primera infancia, segunda infancia, niñez, adolescencia, juventud,
adultez, senectud.
- Interpretar las pautas de Socialización del rol de Género: antes del nacimiento,
nacimiento y lactancia, infancia, niñez, adolescencia, adultez,
- Comprender la identidad sexual, como aspecto psicológico de la sexualidad
que comprende tres partes indivisibles: identidad de género, rol de género y
orientación sexual.
- Identificar los Estereotipos más comunes en relación al varón y a la mujer.
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I. EVOLUCIÓN PSICOSEXUAL
La sexualidad como parte de la personalidad, se encuentra en
permanente desarrollo.
1.1 PRIMERA INFANCIA
• La ultrasonografía ha facilitado indicios, que por espacio de
varios meses antes del nacimiento, el feto masculino tiene
erecciones reflejas (Masters, 1980).
• Muchos recién nacidos varones tienen asimismo erecciones a
los pocos minutos del parto, las recién nacidas tienen
lubricación vaginal y erección critórica en el transcurso de las
primeras 24 horas (Langfeld, 1981).
• Responden de forma muy espontánea con señales de excitación
sexual a los múltiples focos de sensaciones físicas, como por
ejemplo erecciones de los varones cuando la mamá los
amamanta, los baña, le cambia los pañales, o por los cambios
de temperatura, etc.
1.2 SEGUNDA INFANCIA
• Alrededor de los tres años de edad, el infante va tomando
conciencia de su sexo. Sin embargo, es posible que todavía a
esta edad se puedan confundir en lo que significa ser hombre o
mujer. Por ejemplo, algunos infantes confunden la identidad
afirmando que “si un hombre se pone vestido, se vuelve
mujer”. En cambio, alrededor de los 6 -7 años, el niño
comprende que su género es estable y permanece para toda la
vida, a pesar de los cambios superficiales.
71

• Aprenden a identificar las partes de su cuerpo y descubren sus
órganos sexuales, así como ocurre con su nariz o sus cejas.
Este reconocimiento y exploración de sus cuerpos es muy
importante, ya que de esta manera irán formándose la imagen
de sí mismos y de su identidad como varones o mujeres.
• Sienten curiosidad por las diferencias que hay entre los niños y
las niñas.
• Al explorar su cuerpo, descubren el placer que produce tocar
sus órganos sexuales. Esto es algo natural, no causa ningún
daño y les permite conocerse mejor. Este reconocimiento y
exploración de sus cuerpos es muy importante, ya que de esta
manera irán formándose la imagen de sí mismos y de su
identidad como hombre o mujeres.
• Primero el juego con los genitales es solitario, pero más tarde
resurge en juegos como “enséñame los tuyos y yo te enseñaré
los míos”, o bien en los pasatiempos de “papá” y “mamá”.
• Además de frotarse el pene o el clítoris manualmente, hay
niños que se estimulan estregándose con una muñeca, una
almohada, una manta o cualquier otro objeto.
• Los niños también cobran conciencia de cuando los padres
desaprueban sus tocamientos. Hay padres que frustran sus
juegos sexuales diciendo "eso no se hace", o "no te toques ahí
abajo", o bien sin que medien palabras, tomando la mano del
pequeño y apartándola de los genitales. El negativo impacto de
estas constricciones puede constituir, a la larga, la causa
primera de disfunción sexual (Master y Jonson, 1970).
1.3 NIÑEZ
• Por lo general, los niños de 7 años tienen ya un conocimiento
cabal de las diferencias anatómicas fundamentales entre ambos
sexos.
72

• Muestran un notable recato en lo que concierne a la exposición
de las partes del cuerpo.
• El juego homosexual entre los niños forma parte, al igual que
las aproximaciones heterosexuales, del normal desarrollo de los
niños. Estas actividades homosexuales no significan que el niño
llegado al estado adulto vaya a mostrar una orientación
homosexual.
1.4 ADOLESCENCIA
En la adolescencia se produce, como es sabido, una importante
serie de cambios psicológicos y físicos. Respecto a la sexualidad,
pueden anotarse los siguientes cambios:
• Preocupación por los cambios físicos que va
experimentando: por ejemplo, algunos varones creen estar
menos dotados genitalmente que sus compañeros.
Suele ser muy sensible y perceptivo respecto a su apariencia
física y la de sus amigos. Es también probable que la
discrepancia entre su imagen real y su imagen ideal se fuente
de ansiedad.
• Menstruación y eyaculación: Con la llegada de la
menstruación, la muchacha informada advierte en ello el
anuncio de que su cuerpo funciona con normalidad y que se
prepara para su función reproductora.
Aunque la menstruación sea intelectualmente aceptada, no va
acompañada de signo alguno de placer o de satisfacción sexual,
sino que por el contrario, suele generar molestias de índole
diversa. Por este motivo, si la muchacha tiene dificultades de
identidad, la menstruación puede reforzar el rechazo de sí
misma, esto también está ligado a la actitud que adopte la
madre respecto al tema.
73

En el muchacho, sin embargo, la llegada de la eyaculación,
signo de virilidad, abre nuevas expectativas, puesto desde el
comienzo va asociada a la excitación y el placer, lo que le
permite reafirmar su identidad masculina. Claro está que las
poluciones nocturnas suelen generar sentimientos de vergüenza
(generalmente ante la madre) y de culpa, pero ello depende,
una vez más, de la educación recibida.
• Virginidad: Se relaciona sólo con la membrana que cubre la
vagina (himen); dicha membrana se pierde con la primera
relación coital; sin embargo algunas mujeres nacen sin himen;
este concepto así concebido está ligado solamente a lo
biológico. La virginidad es más que eso, es un estado valorativo
que cada persona aprecia y cuida de acuerdo a sus principios.
• Cada sexo se interesa más por el opuesto: ello determina
el inicio de las primeras relaciones de pareja. Sus relaciones
suelen ser muy intensas, pero pueden ser de corta duración.
• Al relacionarse con personas de sexo diferente al de ellos,
pueden sentirse tensos o incómodos y no saben cómo actuar
cuando están con la persona que les gusta.
• Se inician las primeras experiencias sexuales:
- Prácticas masturbatorias solitarias o mutuas, pudiendo darse
con personas de su sexo o del contrario. Muchas veces se
acompaña de fantasías eróticas. En las mujeres predominan
las fantasías románticas. Los varones usan la masturbación
como una compensación para sus impulsos sexuales.
- Son frecuentes también las “experiencias homosexuales
esporádicas”. Sin embargo, estas no deben de interpretarse
como una orientación permanente a la homosexualidad. Por
lo general, no tienen ningún efecto duradero.
- Cambios de pareja con relativa frecuencia.
74

• Biológicamente ya puede tener hijos. Experimenta deseo,
excitación sexual y orgasmos. Física y emocionalmente todavía
está madurando.
• Eyaculaciones o emisiones nocturnas: son parte del
desarrollo normal del cuerpo y de las glándulas sexuales. Estas
emisiones de semen indican ya su capacidad procreadora. Es
una expresión corporal física y sensitiva natural y normal,
dentro de una frecuencia e intensidad que es variable.
• Juegos sexuales: Consisten en una serie de experiencias
antes de empezar a tener relaciones sexuales mediante el
coito.
En esta etapa que tiene lugar entre los 13 y 16 años, se dan
una serie de pasos previos en relación con el otro sexo y se
experimentan otras manifestaciones sexuales, como besos,
caricias, emociones, etc. Esto les ayuda a explorar el cuerpo del
otro y a afianzarse en el terreno, sumamente complejo de la
sexualidad y va reafirmando su identidad como varón o mujer.
Orgánicamente la exploración mutua se amplia y completa con
infinidad de caricias. Todos los sentimientos participan en el
juego y se ponen a disposición de la intensa atracción sexual.
La mirada, la voz, el silencio, las manos y la piel contribuyen a
investigar las propias reacciones, a estimular el placer y a
conocer el cuerpo, hasta entonces vedado del otro compañero.
• El flirteo, las caricias: tras la etapa de curiosidad sexual se va
desarrollando en el adolescente, el deseo de entablar contacto
con el otro sexo. Poco a poco, chicos y chicas, se interesan
recíprocamente y procuran hablar y estar en mutua compañía.
La búsqueda de afecto y ternura va acompañada de una
sensación de transgresión que contribuye generalmente a una
autoafirmación. En este clima se inician los primeros flirteos y
75

actividades sexuales, que suelen excluir al principio, el acto
sexual completo.
• El “Petting”: El juego erótico va creando una tensión sexual
que lleva a la pareja a buscar la plena satisfacción a través del
clímax. Cuando no descargan esa tensión ambos tienen un
estado de insatisfacción y descontento.
A medida que avanza el juego sexual, la mutua exploración se
hace más atrevida. Se pasa así de las caricias más superficiales
al contacto directo con el sexo del compañero o compañera.
A este intercambio sexual completo, donde todo está permitido,
excepto la penetración, se le denomina “petting” (acariciarse ,
mimarse). Muchos jóvenes lo utilizan en forma habitual de
satisfacción sexual, evitando a la vez el riesgo de embarazo que
el coito trae aparejado.
• Masturbación: (autoestimulación sexual). A través de la
masturbación, el adolescente , descubre que puede sentir
sensaciones agradables a partir de su órgano genital; esta
etapa es transitoria y propia del descubrimiento de las
sensaciones que le puede producir su cuerpo, generalmente es
solitaria.
• Algunos jóvenes se sienten atraídos por personas de su mismo
sexo o por ambos sexos. Muchas veces estas preferencias u
orientaciones se reprimen u ocultan por temor al rechazo de los
demás.
1.5 JUVENTUD
Entre los 18 y 20 años, el comportamiento sexual se va haciendo
más estable. Poco a poco sus relaciones tienden a hacerse más
estables y en su actividad sexual buscan no sólo la satisfacción
física sino también la emocional.
76

1.6 Adultez
• En la adultez temprana, generalmente se logra una intimidad
satisfactoria. Se entiende por intimidad el establecimiento de
una relación mutua, cercana y satisfactoria con otra persona. La
intimidad, incluye la intimidad sexual. Muchos adultos
encuentran en la intimidad sexual una parte de un vínculo
duradero que les procura satisfacción emocional.
Por lo general, y por razones estrictamente culturales, los
adultos varones logran alcanzar relaciones sexuales plenamente
satisfactorias a una edad más temprana que las mujeres.
• En la adultez madura, se da el proceso de menopausia en la
mujer y andropausia en el varón. Los cambios hormonales ,
propios del climaterio, pueden provocar disminución de la
lubricación vaginal y dificultar el coito. Por otro lado, el cese de
la función reproductiva en la mujer puede ser un factor
importante para que esta viva y disfrute plenamente su
sexualidad libre de los temores del embarazo. En el caso del
varón, la disminución de la potencia sexual afecta las relaciones
coitales satisfactorias; sin embargo, la calidad de los
encuentros sexuales suele ser mejor dada la experiencia y
mejor control del adulto.
1.7 Senectud
• Existe el mito de la vejez asexuada. Es decir, la suposición
errónea de la inexistencia de deseos, acciones o sensaciones
sexuales en las personas de la tercera edad. Lógicamente, la
disminución de las capacidades físicas, en general, acentúan la
disminución de la potencia sexual, pero no se anula el deseo. Es
más, la erección casi nunca desaparece del todo. En el caso de
los varones, el período refractario postcoital se prolonga,
pudiendo llegar a ser de varios días; disminuye también, la
77

calidad de la erección tanto en consistencia como en duración.
En el caso de la mujer anciana, la lubricación tarda más en
aparecer, por tanto, el coito puede producir dolor e irritación.
II. PAUTAS DE SOCIALIZACIÓN DEL ROL DE GÉNERO
2.1 ANTES DEL NACIMIENTO
Los padres adoptan ya actitudes distintas sobre el sexo del niño.
• En muchas sociedades se manifiesta la preferencia de un hijo
varón a una niña.
• Tener un varón realza la condición social y la capacidad de un
individuo que tener una mujer.
• Suponen que “Los hombres son más fuertes, más inteligentes,
osados y productivos que las mujeres, que un varón tiene más
y mejores oportunidades educativas tanto profesionales,
políticas y económicas”
• Los padres especulan sobre el sexo del futuro hijo y elaboran
planes. Si piensan que el bebé será varón se lo imaginan
amante de los deportes, recio e independiente. Si va a ser
mujer hermosa, elegante, sensible, con talento artístico y
casada y con hijos.
2.2 NACIMIENTO Y LACTANCIA
El anuncio del bebé, desencadena una sucesión de pequeños
eventos.
• La colocación de una pulsera celeste o rosa.
• La elección de un nombre.
• Selección de ropitas.
• Decoración de su habitación.
78

• Todos los cuales presuponen una diferenciación entre los
varones y mujeres. Mientras los amigos, los parientes y los
padres hablan del aspecto del recién nacido utilizando los
siguientes estereotipos:
• “Fíjate lo grandote que es…será un jugador de futbol”
• Si es una niña, “Fíjate que ojos más bonitos es una verdadera
muñequita”
2.3 INFANCIA
• A los tres años reconoce su género y coloca en diferentes
cajones la ropa de uno y de otro sexo.
• Se identifican como varón o mujer en una fotografía.
• Distingue los roles sexuales en el ámbito familiar y en el mundo
que lo rodea.
• Por imitación diferida, imita los roles del papá o de la mamá.
• Utiliza pronombres como el o ella.
• Responde a preguntas como: ¿Porqué eres niño o niña?.
• La cultura propicia la socialización diferencial del género: En las
jugueterías los juguetes para los niños incitan a la acción
(armas de fuego, camiones, naves espaciales, artículos
deportivos, etc); mientras que el de las niñas inducen a un
entrenamiento pasivo, a menudo relacionado con las funciones
del hogar (muñecas, juegos de te, cocinitas etc.). La mayoría
de los padres empieza a inquietarse si ven que su hijo
demuestra preferencia por las muñecas.
• Los libros ilustrados son otro elemento importante en el
aprendizaje de los papeles de género. Los protagonistas
masculinos aparecen con mayor frecuencia que los femeninos.
Se presenta a los varones como individuos independientes y
proclives a la acción en tanto que las mujeres asumen papeles
sumisos, las mujeres son madres o viudas, en tanto que los
79

varones adultos desempeñan múltiples actividades y
ocupaciones. El éxito de las mujeres se mide en función del
matrimonio y la maternidad.
• La televisión también desempeña un papel de primer orden en
la socialización de los roles de género. Las películas de dibujos
animados están repletos de estereotipos sobre el sexo. Los
protagonistas son casi siempre varones y las mujeres suelen
aparecer en el papel de compañeras subordinadas o de
“victimas” que necesitan ser rescatadas de las fuerzas del mal.
2.4 NIÑEZ
• Si una niña es amante de los deportes y se sube por los árboles
le dicen “graciosa” o “chicarrona”; si es niño y juega con
muñecas se le tacha de “afeminado” y puede inquietar a sus
padres. Los psiquiatras consideran que la masculinidad de las
niñas es una “fase transitoria normal” pero son muchos los
especialistas que consideran que el niño afeminado debe ser
sometido a tratamiento.
• El niño es recompensado si muestra bravura y coraje y se le
censura si demuestra miedo o frustración, “los niños mayores
no lloran”. En cuanto a las niñas, se les marginaba de los
deportes demasiado violentos o competitivos. Actualmente se
les permite practicar la natación, la gimnasia, el fútbol y el
béisbol y se les inicia en la danza y en la música. Las niñas
deben de estar limpias y saber comportarse, y deben de evitar
actividades peligrosas “comportarse como señoritas”.
• Culturalmente los libros de historia proyectan la imagen de un
mundo dominado por los hombres y cuando se alude a las
mujeres éstos desempeñan un papel servil y doméstico.
• Los anuncios por t.v les enseñan que la mayoría de las mujeres
son amas de casa que tienen que decidir qué detergente
80

utilizar, qué jabón, que comestible, etc. Mientras que la
economía, los automóviles, los anuncios de marcas de cerveza
casi todos giran en torno a facetas masculinas.
2.5 ADOLESCENCIA
• Los adolescentes varones deben cumplir con tres normas
básicas en lo que atañe a los roles de género. Ante todo,
sobresalir en los deportes. En segundo lugar, mostrarse
interesado por las muchachas y el sexo, y el tercero, no
mostrar rasgos ni gustos “femeninos”. Los que lo cumplen
gozan de popularidad y de aceptación.
• Para que el adolescente encaje en el estereotipo masculino
debe demostrar:
• Que toma la iniciativa
• Que compite con los demás
• Que es racional
• Que es independiente
• Seguro de sí mismo
• Si afloran los rasgos contrarios, se cuestiona su masculinidad y
se le considera como un homosexual en potencia.
• La muchacha adolescente de acuerdo a la idea tradicional de
que el objetivo último de toda mujer es el matrimonio y la
maternidad y no los menesteres profesionales y la
independencia profesional, su empeño primordial consiste en
despertar el interés y gozar de popularidad en un contexto
heterosexual.
• Actualmente la mujer está tropezando con menos obstáculos
socio-culturales para ejercer profesiones como la medicina y
abogacía y acceder al mundo empresarial en cargos de
responsabilidad.
81

2.6 ADULTEZ
• Aún cuando la experiencia heterosexual y el atractivo físico
siguen constituyendo pruebas relevantes de masculinidad, la
fortaleza y las aptitudes físicas dejan de tener valor. Lo que
determina la masculinidad es ahora el éxito profesional que se
mide por la categoría de trabajo desempeñado y por las rentas
obtenidas.
• En cuanto a las mujeres el matrimonio y la maternidad siguen
constituyendo el aspecto fundamental de las expectativas
culturales. No obstante actualmente este estereotipo empieza a
cambiar de forma significativa. Esta aumentando el número de
mujeres que se incorporan al mundo del trabajo y se
incrementa el índice de divorcios y de parejas que renuncia a
tener hijos, la idea de que feminidad y éxito académico o
profesional son nociones contrapuestas empieza a
desmoronarse.
III. IDENTIDAD SEXUAL
Es el aspecto psicológico de la sexualidad y comprende tres partes
indivisibles: identidad de género, rol de género y orientación sexual.
Incluye la manera como la persona se identifica como varón o mujer, o
una combinación de ambos, y la orientación sexual de la persona.
El adolescente, durante el proceso de socialización, se enfrenta a un
guión, sexual predeterminado, al que tiene que adherirse para ser
aceptado en el grupo en el que vive.
Esta socialización permite al adolescente estructurar su identidad, es
decir, encontrar durante el proceso de desarrollo una forma propia,
personal, de ser, sentir y pensar, que lo hace único y original dentro
de su grupo.
Los aspectos que definen la identidad sexual son:
82

a) Identidad de Género:
Es el sentimiento de ser hombre o mujer, es una experiencia
subjetiva.
Se refiere a la conciencia de pertenecer a un sexo determinado
(masculino o femenino), es decir, sentir, pensar y actuar como
varón o mujer.
Equivale a contestar la interrogante ¿A qué sexo pertenezco?.
La identidad tiene como base el sexo al que pertenece el
adolescente y se relaciona con su imagen corporal. Esta identidad
se forma a partir de mensajes verbales o no verbales, expresos o
tácitos, que se reciben del medio; por ejemplo, cuando alguien
dice: “Tú eres un varón”, “Tú eres una mujercita”, etc.
La mayor parte de los adolescentes poseen identidad de género,
que está en relación directa a su sexo biológico; solamente en el
caso de los transexuales, la identidad del género está alterada, lo
cual significa que estos adolescente piensan, sienten y actúan
como lo hacen las personas del sexo complementario al suyo y que
desearían el cambio de su morfología genital.
b) Rol de género:
Son todas las conductas y actitudes que se espera que una persona
haga para indicar a otros y a si mismo/a que es hombre o mujer.
Equivale a contestar la interrogante ¿Cómo debo comportarme
según mi sexo? Se refiere al comportamiento del adolescente en
la sociedad, de acuerdo al sexo al que pertenece.
Generalmente, el comportamiento está en relación a la identidad
de género, a los usos y las costumbres del lugar y la época.
83

c) Orientación sexual:
Es la atracción, gusto o preferencia de una persona para elegir el
compañero/a sexual.
Equivale a contestar la interrogante. ¿A quien prefiero? Se
refiere a la atracción, al gusto o a la preferencia del sujeto para
elegir su compañero.
Generalmente existe un condicionamiento social, por medio del
cual se presiona a la persona, para que tenga una orientación
heterosexual, éste énfasis trae como consecuencia una
discriminación y marginación de las personas que se separan de la
norma establecida (homosexuales y lesbianismo).
84

ASPECTOS QUE
DEFINEN LA IDENTIDAD
SEXUAL
ROL DE GENERO
son
ORIENTACIÓN
SEXUAL
IDENTIDAD DE
GENERO
SEXO MASCULINO O
FEMENINO
Se refiere al
COMPORTAMIENTO
Se refiere al
ATRACCIÓN, EL
GUSTO DEL
SUJETO
Se refiere a la
SENTIR,PENSAR Y
ACTUAR
Es decir
PERSONA EN LA
SOCIEDAD
De la
COMPAÑERO
Para elegir a su
VARÓN O MUJER
como
AL SEXO AL QUE
PERTENECE
De acuerdo
AFECTIVA, COITAL
Y DE LA FANTASÍA
En la relación
IV.LOS ESTEREOTIPOS
Son gestos, fórmulas, expresiones, prejuicios (ideas preconcebidas)
que se repiten sin variación a manera de clisé y se toman como pautas
de comportamiento normal.
Pueden resultar nocivos, ya que inducen a razonamientos y
generalizaciones equivocadas y, por consiguiente, repercuten en el
trato recíproco entre los miembros de una colectividad social.
Son distintas creencias sobre las diferencias entre uno y otro sexo
(rasgos, aptitudes y temperamento)que vienen influyendo, a lo largo
de la historia, en los sistemas sociales, políticos y económicos.
85

Algunos de ellos son:
 “El varón es el sexo fuerte, la mujer es el sexo débil”
De acuerdo a este estereotipo, el varón debe mostrar un buen
estado físico y atlético, puede realizar tareas consideradas rudas y
tener relaciones fuera del hogar. En cambio la mujer, debe tener
rasgos físicos finos, carácter delicado, debe ser sumisa y esperar
pacientemente la propuesta del varón: no debe realizar tareas
consideradas rudas y que atenten con su porte femenino.
 “Palabra de hombre vale, palabra de mujer para que vale”.
Según esta expresión, sólo se debe hacer tratos y contratos con el
varón que es símbolo de responsabilidad y que cumple con su
palabra empeñada a como dé lugar; en cambio con la mujer, no se
debe hacer tratos ni confiar en su palabra, porque ella es insegura,
inconsciente y cambia de parecer a cada instante.
 “El hombre nunca llora, sólo lloran las mujeres”
Según esta expresión, el hombre debe soportar sin inmutarse los
dolores físicos y las vicisitudes de la vida, como angustias, tragedias
y triunfos; jamás debe derramar lágrimas o llorar. En cambio la
mujer, por su debilidad y sensibilidad, se acepta que llore incluso
por el motivo más insignificante.
 “El hombre se ha hecho para la calle, la mujer para la casa”
En concordancia con este estereotipo, sólo el varón sale a la calle
para estudiar, trabajar, divertirse, porque el hombre es fuerte y
puede defenderse. En cambio, el mejor sitio para la mujer es el
hogar, donde debe dedicarse a las tareas domésticas y cohibirse de
todo lo que signifique calle, porque la calle es peligrosa y la mujer es
débil y no puede defenderse.
86

También de acuerdo a esta expresión, el varón es el más llamado
para ocupar cargos de responsabilidad en las esferas privadas y
públicas, en cambio la mujer debe abstenerse de ocupar
dichos cargos.
Estos y otros estereotipos, a fuerza de repetirse se internalizan en
las mentes de las personas y son sumisas en su comportamiento
con fuerza imperativa como algo natural.
Todos los estereotipos, estudiados desembocan en el MACHISMO,
que es la actitud dominante, absorbente y decisiva que ejerce el
varón sobre la mujer.
Esta actitud como vemos pone al varón en posición ventajosa en
desmedro de la mujer, quien es considerada como una persona de
segunda categoría.
ESTEREOTIPOS SEXUALES
VARÓN MUJER
Duro, rudo Suave y delicada
Frío Sentimental
Intelectual Afectiva
Racional, analítico Intuitiva
Planificador, previsor Impulsiva, imprevisora y
trabajadora
Sereno Atolondrada
Profundo Superficial
Serio coqueta
Fuerte Frágil, sexo débil
Dominante, autoritario Sumisa, débil
Independiente, valiente Dependiente, débil
Atrevido Tímida, recatada, prudente
Agresivo, audaz Pasiva
87

Poco paternal Maternal
Sobrio, seductor Coqueta, seductora, pero
conquistada
Estable Inestable
Feo Bonita
Seguro Insegura
Activo Pasiva
Cómodo Abnegada, sacrificada
Poco intuitivo Intuitiva
Poco Generoso Generosa
Indiferente Atenta
Polígamo Monógama
Experto, experimentado en el
amor
Inexperta en el amor
Infiel Fiel
Apegado a los negocios y a la
vida materialista
Incapaz en los negocios y
puestos de dirección
Envidiosa
Curiosa
Virgen
De la calle Pegada a la casa
V. MASCULINIDAD Y FEMINIDAD
Se considera “masculina” o “femenina” a la persona que resulta
atractiva a los individuos del sexo opuesto.
Los términos masculino y femenino aluden al grado en que una
persona se ajusta a las expectativas culturales sobre la conducta y la
apariencia que deben mostrar los varones y mujeres.
La masculinidad y feminidad se refieren a rasgos o cualidades medidos
por test estandarizados que diferencian las respuestas de ambos.
88

Es muy deseable que los varones sean masculinos y las mujeres
femeninas. Si la conducta corresponde con las expectativas de la
sociedad, es más fácil mantener el equilibrio social.
Se presume que la adecuación a las normas culturales denota
“adaptación” y “salud”, en tanto que los desvíos de las pautas
demuestran anormalidad e incluso enfermedad.
MASCULINIDAD Y FEMINIDAD
VARÓN MUJER
• Fuerza, valor • Intuitiva
• Confianza en sí mismo • Afable
• Competitividad • Dependiente
• Con un objetivo que
alcanzar
• Emocional
• Espíritu dinámico • Sensible
• Emprendedor • Locuaz
• Duro • Cariñosa
CRITERIOS PROGRESISTAS: Actualmente han surgido criterios que
contravienen esto, por ejemplo:
• Muchas mujeres vienen trabajando fuera del hogar.
• Se habla de moda unisex , en peinados, prendas de vestir y adornos
accesorios (pulseras, collares, etc.)
• Incluso la condición anatómica ha dejado de ser inmutable con la
cirugía de cambio de sexo.
• Han surgido movimientos feministas, librando batalla en pro de la
igualdad sexual.
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Como resultado de estas tendencias, las actitudes tradicionales hacia
las diferencias de sexo, los hábitos de crianza de los niños, la
masculinidad y feminidad y el concepto de lo que es o no socialmente
“adecuado” referido a la conducta asignada al rol sexual o de género,
han experimentado considerables cambios, por ejemplo:
• Actualmente existen familias que están educando a sus hijos con
actitudes más progresistas hacia los roles sexuales y que pugnan
por romper estos estereotipos mentales.
• Actualmente la masculinidad y feminidad no se consideran rasgos
contrapuestos, tiene características diferentes pero coexisten en
todos los individuos.
Por ejemplo: una mujer competitiva puede ser muy femenina en otros
aspectos y un varón tierno y afectuoso puede a su vez ser muy
masculino.
90

PAUTAS DE SOCIALIZACIÓN DEL ROL DE GÉNERO
1. Elabore un ejemplo de un caso hipotético, en el que a una persona se
le hayan aplicado las pautas de socialización del rol de género, desde la
etapa pre-natal hasta la adultez, puede ser varón o mujer.
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IDENTIDAD SEXUAL Y PAUTAS DE SOCIALIZACIÓN DEL ROL DE
GÉNERO
1. Elabore un ejemplo de caso de una persona que demuestre IDENTIDAD
DE GÉNERO, especificando sus características más saltantes:
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2. Elabore un ejemplo de caso de una persona que demuestre ROL DE
GENERO, especificando sus características más saltantes: _________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
92

3. Elabore un ejemplo de caso de una persona que demuestre
ORIENTACIÓN SEXUAL, especificando sus características más
saltantes:
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_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
93

1. Correlaciona las características de la Evolución Psicosexual con las
etapas del desarrollo correspondientes:
A. Menstruación, eyaculación y “Petting”.
B. Climaterio, menopausia.
C. Conciencia de su sexo.
I. Segunda infancia
II. Adolescencia.
III. Adultez.
a) IC, IIA, IIIB.
b) IA, IIB, IIIC.
c) IB, IIA, IIC.
2. En relación a las pautas de socialización del rol de género, identifique
el tipo de identidad sexual:
Juanita manifiesta que siente una gran atracción hacia Pedro, un
amigo que acaba de conocer.
a) Rol de género.
b) Identidad de género.
c) Orientación sexual.
3. Los (las) ______________________________ son gestos, prejuicios
que se repiten sin variación y se toman como pautas de
comportamiento normal.
94

4. Identifica el tipo de estereotipo que considera que el varón debe
mostrar un buen estado físico y atlético, y realizar tareas rudas.
a) “Palabra de hombre vale, palabra de mujer para qué vale”.
b) “El hombre se ha hecho para la calle, la mujer para la casa”.
c) “El varón es el sexo fuerte, la mujer es el sexo débil”.
d) “El hombre nunca llora, solo lloran las mujeres”.
5. A las conductas y actitudes que se espera que una persona haga para
indicar a otros y a si mismo que es varón o mujer se le denomina:
a) Orientación sexual.
b) Rol de género.
c) Identidad de género.
1. a.
2. ( c ) Orientación sexual.
3. ( d ) Significativo.
4. ( c ).
5. ( b )
95

TRASTORNOS O DISFUNCIONES SEXUALES,
DESVIACIONES SEXUALES E INFECCIONES DE
TRANSMISIÓN SEXUAL
Los objetivos de esta Cuarta Unidad se orientan a que Usted logre:
- Realizar diagnósticos clínicos de trastornos o disfunciones
sexuales.
- Realizar diagnósticos clínicos de desviaciones sexuales.
- Reconocer y prevenir infecciones de Transmisión sexual.
96

I. TRASTORNOS O DISFUNCIONES SEXUALES DEL VARÓN
1.1 TRASTORNO DE LA ERECCIÓN (Impotencia)
Es la incapacidad de alcanzar o de mantener una erección
bastante firme para realizar el coito. Puede afectar a varones de
cualquier edad. Se divide en primario o secundario.
a) Impotencia primaria
En este caso, el varón no ha podido nunca realizar el coito.
b) Impotencia secundaria
En este caso, el varón ha logrado copular una, dos o un millar
de veces antes de que se iniciara su disfunción. Es unas diez
veces más común que el primario.
1.2 EYACULACIÓN PRECOZ O EYACULACIÓN RÁPIDA
Helen Kaplan (1974) señaló que debía hablarse de eyaculación
precoz cuando el varón no ejercía un control voluntario sobre el
momento de la eyaculación.
1.3 COITO DOLOROSO O DISPAREUNIA
Por lo general, se considera un trastorno de la mujer, pero
también puede afectar a los varones. Normalmente el dolor se
presenta en el pene, aunque también se deja sentir en los
testículos o en los órganos internos, asociándose entonces a
menudo con un problema de la próstata o de la vesícula seminal.
II. TRASTORNOS O DISFUNCIONES SEXUALES DE LA MUJER
2.1 VAGINISMO
El vaginismo es una perturbación por la cual los músculos que
rodean el tercio exterior de la vagina se contraen de manera
involuntaria cuando el hombre intenta la penetración vaginal.
97

Puede afectar a mujeres de cualquier edad. En los casos
extremos, el vaginismo puede ser tan grave que la abertura
vaginal se cierra por completo impidiendo no sólo la realización
del coito, sino la mera inserción de un dedo.
2.2 ANORGASMIA
Masters y Johnson (1970) y Kaplan (1974) utilizaban el término
disfunción orgásmica para aludir a las mujeres que tienen
dificultad en alcanzar el orgasmo; anorgasmia se utiliza
corrientemente como sinónimo.
Se refiere a las mujeres que tienen dificultad en alcanzar el
orgasmo. Se distinguen varias clases de anorgasmia.
a) Anorgasmia primaria
Se refiere a las mujeres que nunca han tenido un orgasmo.
b) Anorgasmia secundaria
Se refiere a las mujeres que durante una época fueron
orgásmicas, pero que luego dejaron de serlo.
c) Anorgasmia situacional
Alude a las mujeres que han tenido orgasmos en una o más
ocasiones, pero sólo bajo ciertas circunstancias; por ejemplo
las mujeres que se masturban, pero no al ser estimuladas por
su pareja.
2.3 DISPAREUNIA
Denominado también coito doloroso. Esta alteración, que se da en
cualquier edad, aparece al principio de la cópula, en el lapso
intemedio del coito o después del mismo. El dolor reviste la forma
de un ardor, dolor cortante, quemadura o contracción; puede ser
externo, en el interior de la vagina o en el fondo de la región
pélvica o el abdomen. La dispareunia menoscaba el goce sexual
98

del individuo y puede alterar la excitación sexual y el orgasmo. El
miedo al dolor hace que la mujer se ponga en tensión y decrezca
su placer.
III. DESVIACIONES SEXUALES
Las Parafilias en la sexología moderna vienen a ser sinónimo de
desviaciones sexuales y fueron llamadas aberraciones y
perversiones por la psiquiatría clásica y el psicoanálisis.
Una parafilia, es un patrón de comportamiento sexual en el que la
fuente predominante de placer no se encuentra en la cópula, sino en
alguna otra actividad. Las parafilias se consideran inocuas – y, de
hecho, de acuerdo a algunas teorías psicológicas son parte integral de
la psique normal – salvo cuando están dirigidas a un objeto
potencialmente peligroso, dañino para otros, o cuando impiden el
funcionamiento sexual normal.
Dicho de otro modo, la persona que padece una parafilia se caracteriza
porque se excita intensamente y obtiene placer sexual gracias a
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determinados estímulos que se apartan o resultan inusuales para el
resto y que, por tanto, no cabe clasificarlos como estímulos sexuales.
Habitualmente se considera que existen tres características esenciales
de la conducta parafílica: insistencia, resistencia y dependencia.
• Se habla de que la conducta parafílica es insistente ya que el
sujeto una y otra vez experimenta el deseo de involucrarse o
realizar esa conducta parafílica que le produce placer.
• El sujeto que padece una parafilia ha intentado por diferentes
medios resistirse a la conducta parafílica. No obstante, fracasa una
y otra vez y culmina realizando la conducta que le provoca placer.
• Por último, el sujeto da muestras de dependencia de dicha
conducta parafílica y la necesita para experimentar placer. De
hecho, no logra, salvo excepción, gratificación sexual por otros
medios que no sean gracias a la realización de algunas de las
conductas de su repertorio parafílico.
Las consideraciones acerca del comportamiento considerado parafílico
dependen en un grado muy elevado de las convenciones sociales
imperantes en un momento y lugar determinados; ciertas prácticas,
como la homosexualidad o la masturbación fueron consideradas
parafílicas en su momento, aunque ahora se consideran variaciones
normales y aceptables del comportamiento sexual en la
sociedad moderna. Debido a ello, es imposible elaborar un catálogo
definitivo de las parafilias; las definiciones más usuales recogen
comportamientos como el sadismo, el masoquismo, el
exhibicionismo, el voyeurismo, la zoofilia, la coprofilia, la
necrofilia, el fetichismo o el froteurismo.
En cuanto al origen de las parafilias, no se ha podido demostrar la
existencia de ninguna alteración orgánica o psicológica que las
explique. Se han formulado diversas hipótesis pero ninguna de ellas
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