8. Sus primeras teorías conductistas fueron influyentes, pero
fue a través de Skinner que comenzó a desarrollarse una
auténtica tecnología de la instrucción de origen
conductista
11. Supuestos teóricos..
En el esquema del
condicionamiento
operante, las conductas
que mas interesan son las
llamadas operantes o
instrumentales.
12. Ivan Pavlov
Ivan Petrovich Pavlov; Riazán, actual
Rusia, 1849-Leningrado, hoy San
Petersburgo, id., 1936) Fisiólogo ruso. Hijo de un
pope ortodoxo, cursó estudios de teología, que
abandonó para ingresar en la Universidad de San
Petersburgo y estudiar medicina y química. Una
vez doctorado, amplió sus conocimientos en
Alemania, donde se especializó en fisiología
intestinal y en el sistema circulatorio. En 1890
sentó plaza de profesor de fisiología en la
Academia Médica Imperial.
13. Pavlov es conocido, sobre todo, por la formulación
de la ley del reflejo condicionado
14.
15.
16. EL ESPACIO EN QUE ELLOS UBICAN
TODO SU TRABAJO DE
INVESTIGACION Y ANALISIS ES EL
ESTUDIO DE LA CONDUCTA Y SUS
DETERMINANTES PARA ELLOS SON
DE TIPO EXTERNOS-AMBIENTAL
17. AL ESTUDIAR LA CONDUCTA DE LOS
ORGANISMOS DEBEMOS ASEGURARNOS
DEFINIRLAS EN TERMINOS
18.
19.
20. EL CONDUCTISMO SE INSERTA EN LA TRADICIÓN
FILOSÓFICA DE EL EMPIRISMO.
E L C O N O C I M I E N T O E S U N A C O P I A
D E L A R E A L I D A D
EL SUJETO COGNOSCENTE DEL EMPIRISMO ES
UN ENTE PASIVO
CONOCIMIENTO ESTÁ COMPUESTO DE
LAS SENSACIÓN, LAS IDEAS Y LAS
ASOCIACIONES ENTRE ELLAS.
24. Metas y objetivos de la educación
Transmitir
valores
Innovar
patrones
25. Objetivos conductuales
La conducta que desarrolla el alumno debe
ser observada
Señalar criterios
Mejorar las condiciones del proceso de interés
27. •Concepción del alumno.
•Activo (de acuerdo al concepto
de instrucción del programador
).
•Participan de manera
condicionada.
28. Concepción del maestro…
Concepción del maestro
(trabajo del maestro)
Diseñar una adecuada serie de arreglo
contingencia les de reforzamientos para
enseñar
30. CARACTERISTICAS:
A)DEFINICION EXPLICITA DE LOS OBJETIVOS.
B) PRESENTACION SECUENCIADA DE LA
INFORMACION.
C)PARTICIPACION DEL ESTUDIANTE.
D)REFORZAMIENTO INMEDIATO DE LA INFORMACION.
E) INDIVIDUALIZACION.
F) REGISTRO DE RESULTADOS Y EVALUACION
CONTINUA.
31. 1. Determinación de los objetivos del
programa y análisis de las variables previas
al mismo.
2. Redacción del programa.
3. Rectificación validación del programa.
3 Pasos:
32. 1. Ser claro acerca de aquello que se va a
enseñar
2. Asegurarse de enseñar en primer lugar lo que
se considere necesario para el aprendizaje de
cosas mas complejas.
3. Permitir que los estudiantes avancen a su
propio ritmo.
4. Programar los temas.
Skinner, para mejorar la
enseñanza;
34. Cuando el alumno progresa
paulatinamente en la enseñanza
programada debe cumplir una condición
muy importante.
Los alumnos deben de ser evaluados
para corroborar sus conocimientos
previos, su progreso y su final de los
conocimientos y habilidades enseñados.
CONCEPTO DE
EVALUACIÓN
35. Para poder evaluar se necesita crear
instrumentos de evaluación.
La aproximación conductual ha tenido varias
áreas de aplicación en el campo de la
educación.
La enseñanza programada
Los programas CAI/IAC
Las técnicas y procedimientos de
modificación de conducta en la educación
formal y especial.
