1.
LENGUA
MATERN
APATRICIA DEL
PILAR ARARAT
CORONEL
Unidad 1 - Paso 2 - Planificación

2.
Lengua Materna
Patricia del Pilar Ararat Coronel
CC 37.441.147 Cúcuta
Lengua Materna 1
Grupo 551001_48
Tutora
Joana Patricia Medina
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de Licenciatura en Inglés como Lengua Extranjera
San José de Cúcuta, 2017

3.
INTRODUCCIÓN
Esta presentación consta de temas y contenidos, que como estudiante de la
Licenciatura en Inglés como Lengua Extranjera necesita para el desarrollo de su formación
académica.
En función de reforzar el dominio de nuestra propia lengua, se presentarán beneficios
de adquisición y desarrollo de habilidades en otras áreas del saber para el buen manejo de
la lengua.
Se marcará reconocimiento al origen y evolución de la lengua, desde el concepto del
lenguaje hasta el desarrollo de los procesos comunicativos, además se presentarán los
elementos etimológicos y las funcionalidades de la estructura gramatical y ortográfica.

4.
UNIDAD 1
EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO
DE COMUNICACIÓN
Aspectos generales con la expresión humana junto a la caracterización del hecho
comunicativo en el campo social, ya sea como sistema o como expresión verbal.
1.Reconocimiento del origen y evolución de la lengua
2.Elementos etimológicos
3.Fundamentos gramaticales y ortográficos

5.
PERFIL FORMATIVO
Fortalecer al estudiante en el fundamento del aprendizaje del inglés como
lengua extranjera, además del conocimiento y valoración del Español como
lengua materna, en función de un buen desarrollo académicos, social y
profesional.
Reconocer los elementos formativos alrededor del contexto comunicativo
para un desempeño en eficiente en los campos académicos, profesional y laboral.
Entender el desarrollo y evolución de a lengua materna para entender su
estructura gramatical y su relación con otras lenguas, entre ellas el inglés.

6.
UNIDAD 1 EL LENGUAJE COMO
INSTRUMENTO DE
COMUNICACIÓN
Capítulo 1: El universo de la comunicación
humana.El ser humano, frente a la necesidad natural de convivir y mantenerse como
especie, ha ideado el recurso del lenguaje para comunicarse con los demás.

7.
Lección 1: El concepto de lenguaje
El lenguaje es la capacidad que tiene el hombre de comunicarse
con los demás a través de los múltiples
procedimientos o sistemas de signos, lo que permite
incluir los gestos, las señas, las señales, los sonidos,
entre otros.
Prácticamente el lenguaje cumple una función
significativa y a su vez comunicativa, para el desarrollo
y comprensión del pensamiento como
actividad y creación de la
mente.
Fuente:
http://www.orientacionandujar.es/2017/03/09/discapacidad-
auditiva-casos-practicos-audicion-lenguaje/

8.
Lección 2: La comunicación, concepto y
componentes
La comunicación es un proceso de intercambio de información, entre dos o
más personas, es un proceso de transmisión de información entre un emisor y un
receptor que decodifica e interpreta un determinado mensaje.
Fuente: http://argos.portalveterinaria.com/noticia/6581/articulos-archivo/el-proceso-de-la-comunicacion-y-sus-componentes.html

9.
Lección 3: La competencia comunicativa
“La competencia comunicativa comprende las aptitudes y los
conocimientos que un individuo debe tener para poder utilizar sistemas
lingüísticos y translingüísticos que están a su disposición para
comunicarse como miembro de una comunidad sociocultural dada”. (María
Stella Girón y Marco Antonio Vallejo, 1992: 14). Es el desarrollo e intercambio
comunicativo dentro de del rol social y cultural.
Este concepto amplio de la competencia comunicativa, se da a través de otras
Subcompetencias, como lo son: Lingüística, paralingüística, kinésica, proxémica,
pragmática, textual.

10.
Lección 4: Clases de Comunicación
Las formas de comunicación surgen de acuerdo a las necesidades
individuales o grupales derivadas al ser humano.
COMUNICACIÓN
INTERPERSONAL
Refiere a la comunicación de orden
individual o personal, donde se da la
interlocución directa y por ende la
reciprocidad.
Llamadas telefónicas, correo
electrónico, la charla cotidiana, la
COMUNICACIÓN SOCIAL
Refiere a la comunicación de carácter
unilateral, no existen interlocutores
directos ni reciprocidad.
Medios de comunicación, la radio,
televisión, los periódicos, revistas,
internet, etc.

11.
Lección 5: Comunicación y virtualidad
Se introduce al ámbito de la comunicación e información interpersonal y
social, en un nuevo concepto de comunicación virtual donde se recurre al uso de
las tecnologías y medios digitales para el logro y desarrollo de procesos
comunicativos.
Permite establecer contacto entre individuos, transmitir mensajes y recibir
respuestas en forma rápida, casi de inmediata, sin necesidad de desplazarse de
su lugar de ubicación.
Correo electrónico o e-mail, messenger, skype, redes sociales (facebook,
linkedin, instagram, etc), foros, Web conferencias.

12.
Lección 5: Comunicación y virtualidad
Asincronía o comunicación asíncrona: Ocurre entre los interlocutores, donde
se establece una comunicación sin que requerir en tiempo y espacio.
Sincronía o comunicación síncrona: Ocurre la comunicación en tiempo real,
donde se coincide con el horario, aunque no en el mismo lugar.
Chat: Herramienta sincrónica donde se interactúa dos o más personas
conectadas a internet en la misma hora, sin importar el lugar.
Foro: Es una herramienta de comunicación asincrónica, donde el interlocutor
puede ubicar y leer mensajes enviados por otros, sin coincidir en horario ni
espacio físico.

13.
Lección 5: Comunicación y virtualidad
Aprendizaje en línea (e-learning): Ocurre cuando el tutor y el estudiante no
coinciden en el mismo espacio físico ni el mismo horario, por lo que el proceso de
enseñanza/aprendizaje se lleva a cabo a través de interes.
Aula Virtual o plataforma educativa: Espacio virtual con funciones similares a
un aula de clases. Puede encontrar materiales didácticos de estudio, protocolos
académicos, herramientas y medios de comunicación para interactuar con su
tutor compañeros.

14.
UNIDAD 1 EL LENGUAJE COMO
INSTRUMENTO DE
COMUNICACIÓN
Capítulo 2: La lengua como sistema
Hace referencia a la descripción y el análisis tanto de las unidades funcionales
que la componen a partir de las relaciones paradigmáticas, como de las
relaciones que se establecen entre los distintos elementos que constituyen una
estructura gramatical.

15.
Lección 6: El signo Lingüístico
Refiere a una cosa u objeto que por naturaleza o convención social evoca la idea
de otra en el pensamiento, lo que implica utilizar algo para referirse a otro algo.
Los signos son de varias clases, destacándose:
Los iconos, ejemplo: Las
gráficas, la fotografía, los
dibujos, los mapas.
Los indicios, ejemplo: Los
charcos o suelo húmedo,
indicio que llovió
Símbolos, cuando se
asocia la palabra y su
concepto es simbólico,
como un código.
Fuente: https://www.slideshare.net/belenuski/indicio-icono-y-smbolo

16.
Lección 6: El signo Lingüístico
Los signos lingüísticos corresponden a la clase o modalidad de símbolos como
tales son conjunto binarios, o de dos elementos, así:
El significante o expresión:
Es una imagen acústica, propiamente
a la palabra como tal, a su
manifestación sonora o gráfica. Puede
ser conformado por un fonema o una
secuencia de fonemas.
El significado, contenido o concepto:
Es el significado o sentido de la
palabra, con su contenido semántico
de la palabra gráfica o sonora ubicada
dentro del sistema o contexto en que
se le da la comunicación.

17.
Lección 7: Lenguaje verbal y
competencia lingüística
El lenguaje verbal se distingue de tres niveles:
Nivel Fónico: Es un nivel significante por el fonema y el sonido, donde al emitir los
mensajes un hablante, pronuncia los sonidos de acuerdo al modo y al punto de
articulación.
Nivel Morfosintáctico: Es la forma de los signos con significado gramatical según
sus estructuras gramaticales y elementos que la constituyen,
Nivel Léxico: Es el significado de la unidad de la palabra, es la semántica, es la
relación entre el significante y significado.

18.
Lección 7: Lenguaje verbal y
competencia lingüística
La competencia lingüística es el conjunto de saberes del código de la lengua y las
reglas que rigen la construcción y emisión de palabras y oraciones, o los
conocimientos intuitivos y prácticos que el usuario posee de su propia lengua.

19.
Lección 8: Hablar, escuchar, leer y
escribirSon 4 habilidades comunicativas, donde en épocas antiguas se primaba la
oralidad y la capacidad de saber escuchar, en la actualidad, la lectura y la
escritura son de mayor interés.
Leer: Orientado hacia la significación y la adquisición de conocimiento.
Escribir: Codificación de significados constituyendo como actividad de carácter
social, donde juegan el componente tecnico, lingüístico y comunicativo del
lenguaje.
Escuchar y hablar: Son actividades que ubican la significación y la producción de
sentido.

20.
Lección 9: La Palabra
Es cada uno de los segmentos del discurso (oral-escrito) limitado por pausas o
espacios, determinado por el acento y dotado de una función significativa.
Monema: Es la parte más pequeña de la lengua que tiene significado.
LEXEMAS:
Son los monemas que contiene el
significado básico de las palabras:
zapa-to
zapa-tico
Zapa-tote
MORFEMAS:
Son los monemas que agregan otros
significados a los lexemas:
zapa-to
zapa-tero
zapatilla

21.
Lección 9: La Palabra
Morfológico o de forma, la palabra es una mínima forma que puede aparecer en
cualquier posición del discurso hablado o escrito.
Fonológico: Es el segmento del discurso oral, limitado por pausas, a partir de un
núcleo central.
Funcional: Es una unidad dotada de función en la cadena discursiva
Semántico: Es la expresión mínima donde se asocia el sentido y la forma, sonora
o escrita.

22.
Lección 9: La Palabra
La palabra se clasifica en:
GRAMATICAL:
Comprende desde el
contenido fundamental
o lexico.
El sustantivo
El verbo
El adjetivo
Caracter funcional
como las
conjunciones, los
adverbios, las
preposiciones y las
interjecciones.
ESTRUCTURA:
Palabras simples,
compuestas,
derivadas y
parasintéticas.
ACENTUACIÓN:
Palabras agudas,
graves,
esdrújulas,
sobresdrújulas
NÚMERO DE
SÍLABAS:
Palabras monosílabas,
bisílabas
trisílabas
tetrasílabas
polisílabas

23.
Lección 10: La Gramática
Es el estudio de los elementos, reglas y principios que regulan el uso de la lengua.
La gramática es el estudio de las reglas y principios de una lengua que rigen la forma
de usar y organizar palabras en una oración. Cada idioma posee su propia
gramática, ya sea inglesa, portuguesa, italiana, etc. La gramática española trata
de establecer las reglas para el uso correcto de las palabras en nuestro idioma.
La fonética y fonología (Estudia la manifestación sonora y expresión lingüística)
La sintaxis y la morfología (Estudia la integración funcional de la forma de las
palabras.
La semántica (Estudia el significado, su derivado)

24.
UNIDAD 1 EL LENGUAJE COMO
INSTRUMENTO DE
COMUNICACIÓN
Capítulo 3: Aspectos Fundamentales del
Español como Lengua Materna
Enfoque desde el ámbito español o castellano de nuestra lengua materna.

25.
Lección 11: Breve reseña histórica del
Español
SIGLO III, La Península Ibérica estaba habitada por pueblos de diferente origen:
Celtas, Vascos, Íberos, Tartesios, Cántabros, Lusitanos y otros. España pasó a
ser provincia del Imperio Romano, donde impuso unidad política, cultural y
lingüística, implementando el LATÍN, haciendo desaparecer las lenguas
peninsulares, menos las vascuence. Al latín, se incorporaron al Español muchos
términos de origen Griego.
SIGLO V, España fue invadida por los pueblos Germánicos, donde
permanecieron allí por 3 siglos, dejando aportes léxicos.

26.
Lección 11: Breve reseña histórica del
Español
Luego las fuerzas árabes procedentes de África derrotaron a los Germanos,
invadiendo la Península Ibérica por 8 siglos. aportando el 8% del léxico actual de
nuestra lengua.
SIGLO X, primeras manifestaciones escritas en nuestra lengua. Es el Siglo de oro
de la literatura española, al aparecer la gramática del castellano, gracias al
descubrimiento de América, la lengua se fortaleció e internacionalizó, recibiendo
léxicos tanto de lenguas europeas como amerindias.

27.
Lección 11: Breve reseña histórica del
Español
SIGLO XVIII, siglo neoclásico, dando la cultura hispánica una tendencia
normativista, surgiendo gran interés por la corrección idiomática. Se crea la Real
Academia Española de la Lengua (1713), encargada de regular los aspectos
morfosintácticos, léxicos, fonéticos y ortográficos.
Actualmente, la comunidad hispánica están distribuidas en más de 2’ países
ubicados en 4 continentes, lo que origina la existencia de cinco zonas diferentes
de uso del español: metropolitana o madrileña, canaria, filipina, judeo-española y
americana, más las colonias latinas en Norteamérica y algunos países europeos.

28.
Lección 12: Componente etimológicos
del Español: europeos y amerindios.
Se refiere a los orígenes de las palabras y a la razón de sus existencia, de su
significación y de su forma. Principalmente la estructura de la palabra permite
conocer aspectos del significado, como sus componentes para formar nuevas
palabras.
Según Escobedo & Díaz (1996), consideran que el español es el resultado del latín
(75%), el árabe (8%), el griego (6%), el godo o germánico (5%), las lenguas
prerromanas como pre ibérico, ibéricos, céltico, fenicio (1%), del inglés, francés e
italiano (1%), lenguas amerindias (2%), el hebreo (1%) y las lenguas africanas (1%).
Tales porcentajes son relativos teniendo en cuenta que en promedio el léxico oficial

29.
Lección 13: Sinonimia, antonimia,
paronimiaAsí como en español, en otras lenguas es común encontrar palabras que
mantienen relaciones de oposición, semejanza, identificación o afinidad, bien sea
desde su aspecto formal, sonoro o significativo:
SINÓNIMAS: Son palabras o expresiones que tienen una misma o muy
parecido significación, existen varios casos de sinonimias:
Conceptual (asno-burro)
Referencial (ave-gallina)
Contextual (Mi viejo amigo, un hombre viejo)
Connotación ( Cuando la relacion de terminos obedeec a valoraciones subjetivas)

30.
Lección 13: Sinonimia, antonimia,
paronimiaANTÓNIMOS: Expresan ideas contrarias u opuestas. Estas se dan en tres
niveles:
Graduales (frío-caliente), existen distintos grupos de más de dos palabras, pero
solo se oponen dos.
Complementarios (dentro-fuera), solo se presentan dos posibilidades.
Recíprocos (salida - entrada), cuando una de las dos palabras implica la
existencia “obligada” de su opuesta.
HOMÓFONAS: Son dos palabras diferentes coinciden en su pronunciación pero
no en su escritura. (tubo- tuvo).

31.
Lección 13: Sinonimia, antonimia,
paronimiaHOMÓGRAFOS: Se dan cuando dos o más palabras de diferente significado
coinciden en su escritura y su pronunciación. (llama del verbo llamar- llama del
animal- llama del fuego)
PARÓNIMAS: Las que se parecen en el sonido o pronunciación, hasta el punto
de generar confusión en quien las escucha o equivocación en quien las
pronuncia, pero se escriben diferente y tienen significados distintos. (actitud-
aptitud)
AFINES: Se mantienen con un lexema o etimológico que coincidan, (ateo,
teología, Teofilo)

32.
Lección 14: La Ortografía
La ortografía es la base del buen entendimiento, es de vital importancia y de uso
de la lengua. Como parte de la gramática enseña a escribir bien, correctamente
mediante el empleo de letras y de los signos auxiliares de la escritura.
La ortografía posee repercusiones educativas, sociales, económicas y culturales.
ASPECTOS ORTOGRÁFICOS:
1.El alfabeto, abecedario o abc, donde se clasifican en mayúsculas y minúsculas;
vocales y consonantes, sencillas y dobles, unísonas y disonas, iniciales y finales.

33.
Lección 14: La Ortografía
2. Los signos auxiliares y de puntuación, como el punto, la coma, el
punto y coma, los puntos suspensivos, los dos puntos, los paréntesis,
los signos de interrogación, los signos de exclamación, los corchetes,
las comillas, el guión, la raya, el asterisco, la barra,
el apóstrofo, el diéresis o
crema, las
llaves.
Fuente: https://www.importancia.org/ortografia.php

34.
Lección 15: Préstamo lingüístico y
extranjerismos
El léxico castellano viene de diferentes lenguas que por razones históricas,
socioculturales, políticas o económicas han tenido contacto e influencia directa.
La dinámica de la conformación histórica del Español, se acomoda su forma
original a los patrones comunicativos, tales como la pronunciación, la escritura, la
ortografía u otros, a esto se le conoce como extranjerismos incorporados o
préstamos adaptados.
Ej: PANCAKE - PANQUECAS
Ej: BEEFSTEAK - BISTEC

35.
Conclusión
El estudio a fondo de la normas y principios que regulan la utilización de una
lengua, nos permite mejorar nuestra comunicación. No se trata de verificación los
conceptos, la idea es comprender como expresarnos tanto oral como escrita la
información, para mejorar en todos los aspectos académicos y/o profesionales de
nuestras vidas.
El buen manejo y conocimiento de la lengua castellana, prepara no solo al
estudiante de Licenciatura en Inglés como Lengua Extranjera, sino más por
cultura general, al estudio lexical de las palabras según sus orígenes y raíces,
identificando su estructura y significado.

36.
LenguaMatern
a
Comunicación
Competencia
Lingüística
Sistema
Españo
l Icono
Semántica
Fonética
Simbolo
emisorVirtualidad
INSTRUMENTO
Chat
Expresión
Verbal Léxico
Significado
Hablar
Escribir
Habilidades
Griego
PALABRA
cultura
Monemas
Monosílaba
gramática
pragmática
sonora
SINTAXI
S
MORFOSINTÁCTIC
OVERBO TEMA
CASTELLANOamerindios
oral
foro
GRAVE
aguda
ESTRUCTUR
A
LENGUAJE
INGLÉS
ETIMOLOGÍA
SOBRESDRÚJULAEUROPEOS latin
ACADEMI
A
REAL
TECNOLOGÍA
FRANCES
UNAD
RECEPTOR
CANAL
mensaje
COMPONENTES
NEOCLASICOIDIOMA
corchetes
extranjerismos
SIGNOS
DIERESIS
barra
PARENTESIS
exclamación
guiónapostrofo
ANTÓNIMO
SINONIMO
INTERROGACIÓN
HOMÓFONAS
CONNOTACIÓN
ASTERISCO PUNTO
COMILLAS
CH
RR
homógrafas
pronunciación
raya
antónimo
contextual
CONCEPTUAL
LL
Ortografía
PARONIMIA
Leer
ESCRIBIR
SUFIJO
Elementos
LENGUA
EXTRANJER
A
Materna
Nube de Palabras

37.
Bibliografía
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http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso1/t1/teoria_2.htm
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http://www.orientacionandujar.es/2017/03/09/discapacidad-auditiva-casos-practicos-audicion-lenguaje/
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http://argos.portalveterinaria.com/noticia/6581/articulos-archivo/el-proceso-de-la-comunicacion-y-sus-componentes.html
Rincon, C. (s.f) Unidad 11: La competencia comunicativa. Recuperado de:
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/cb10887d80142488399661377b684b60/511/1/contenido/capitulos/
Unidad11CompetenciaComunicativa.PDF
Girón, Ma S. y Vallejo,, Ma A. (1992) Producción e interpretación textual. Editorial Universidad de Antioquia, Medellín.
Arguello, D. y Cárdenas, N. (2017). Módulo Lengua Materna I - Unidad 1 Colombia. (pp. 8-40). Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11187

38.
Bibliografía
Casarrubios, B. (2016) Los signos. Recuperado de: https://www.slideshare.net/belenuski/indicio-icono-y-smbolo
Cáceres, O. (2003) ¿Que es la gramática?. Recuperado de: https://www.aboutespanol.com/que-es-la-gramatica-2879716
Importancia de la Ortografia (s,f) Recuperado de: https://www.importancia.org/ortografia.php
Centro Virtual Cervantes, (2017.) Lengua como sistema. Recuperado de:
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/lenguasistema.htm