El documento presenta la relación entre tres estados del saber pedagógico (saber práctico, saber teórico), modos de aprendizaje del oficio de maestro (espontáneo, formal) y formas de acreditación del saber (reputación, título de maestro). Relaciona el saber práctico con el aprendizaje espontáneo y la reputación, y el saber teórico con el aprendizaje formal en instituciones y la acreditación a través de un título.

4. RELACIÓN ENTRE ESTADOS DEL SABER PEDAGÓGICO,
MODOS DE APRENDIZAJE Y ACREDITACIÓN
ESTADOS DEL MODOS DE ACREDITACIÓN DEL
SABER PEDAGÓGICO APRENDIZAJE DEL SABER
OFICIO DEL
MAESTRO
SABER PRÁCTICO ESPONTANEO REPUTACIÓN
Existe bajo la forma Se aprende Se reconoce al
dela experiencia, el enseñando. maestro por sus
“saber hacer, la resultados.
intuición, etc.
SABER TEÓRICO FORMAL TITULO DE
Tiene la forma de Se aprende en MAESTRO
teorías, leyes, instituciones Certificado legal del
técnicas codificadas, especializadas saber: sabe quien
etc. Y generalmente (escuelas normales) y tiene un título.
está escrito mediante prácticas
pedagógicas formales.

5. Dimensión técnico pedagógico Dimensión poítica-ideológica
Magisterio como profesión, Idealistas (importancia del
oficio exclusivo para deber ser)
titulados. Libertad positiva , limitada,
•Teoría, Leyes condicionada.
•Ciencia pedagógica Estado intervencionista y
•Instrucción civilizador
•Aprendizaje del oficio Defensa del interés publico
•Calidad de educación Prácticos (importancia de las
determinaciones de la
Magisterio como vocación realidad)
apostolado, oficio abierto Libertad metafísica, absoluta,
para todos. sin limites.
•Saber practico Reivindicación de la iniciativa
•Modos de hacer las cosas privada y de la libre
•Moralidad competencia.
•Aprendizaje espontaneo
•Difusion de la educación

6. Velarde Vázquez Xiomara Karina
Vega Noriega Sthefany Yaravi
Castillo Sarmiento Nallely Donaly
Tejeda Crespo Dora Guadalupe
Bustamante Lizárraga Juan Carlos
Sandoval Ochoa Kassandra del Carmen
Mora Ramírez José Gabriel