El documento habla sobre la formación de los docentes. Señala que la formación no puede ser impuesta por otros sino que es un proceso personal de desarrollo. Explica que la formación docente surge de la problemática general de la formación y del desarrollo de experiencias en lugares específicos. También menciona que la formación docente debe considerarse una formación profesional seria al igual que otras como la medicina o el derecho.

1. Escuela Normal Experimentada De El Fuerte,
Extensión Mazatlán,
Profesor “Miguel Castillo Cruz”
Materia:
El sujeto y su formación profesional como docente
Trabajo:
Reporte de Lectura
Nombre del alumna
Osako Santos Kazumi
Profesor
Roberto Vázquez
Grado y Grupo:
1º D
Mazatlán, Sinaloa a octubre de 2012

2. REPORTE DE LECTURA
NOMBRE DEL ALUMNO:Osako Santos Kazumi
MATERIA: EL sujeto y su Formación Profesional como Docente.
GRADO Y GRUPO: 1º D
TITULO DEL LIBRO:
El Trayecto De La Formación:
Los Enseñantes Entre La Teoría Y La Práctica.
TEMAS:
La tarea de formarse
1.-El Advenimiento de la Formación.
2.-Especificidad de la Formación de los Enseñantes.
EDITORIAL:Paidós.
AÑO:1990.
AUTOR:Gilles Ferry, Rose EisenbergWieder.
IDIOMA: Español.
ORIGEN:Argentina.
NÚMERO DE PÁGINAS:11 páginas.

3. Paradójica: Es una idea extraña opuesta a lo que se considera verdadero
o a la opinión general.
Subordinado: Se aplica a la persona que depende o está sometida a la
orden o a la voluntad de otra.
Connotación: Sentido o valor secundario que un palabra, frase o discurso
adoptada por asociación con un significad escrito.
Circunscriptos: Educir o ceñir algo a ciertos límites o términos
Tránsfugos:sustantivo masculino.
Ósmosis: Es un fenómeno físico relacionado con el comportamiento de
un sólido como soluto de una solución ante una membrana
semipermeable para el solvente pero no para los solutos.
Banalizado: Es aquel que se utiliza cuando se busca a hacer referencia a la
actitud de banalizar algo, es decir, volverlo banal, superficial o poco
importante. Si partimos de la idea de que algo banal es algo superficial y
poco importante, entenderemos entonces que la banalización de algo
sea justamente transformar a esa cosa, situación o fenómeno del cual se
hace referencia en algo poco importante
Advenimiento: Llegada o venida, especialmente de un acontecimiento
importante o de una época
Ineludible: Que no se puede eludir o evitar
Automatizaciones: Aplicación de las máquinas o de procedimientos
automáticos en la realización de un proceso o en una industria
Autoformación: proceso a través del cual la persona, (docente o
estudiante), a través de experiencias pedagógicas sistemáticas e
intencionadas desarrolla la capacidad de tomar el control de su propio
aprendizaje, regulando los procesos de conocimiento de si mismo, de las
estrategias necesarias para aprender y para evaluar el propio aprendizaje.
Irrupción: Entrada violenta en un lugar
Psicofisiológica: Es una de las ramas más antiguas de la Psicología. Estudia
la relación entre los procesos biológicos y la conducta, intentando
establecer los patrones de funcionamiento.

4. Inserción: Inclusión o introducción de una cosa en otra.
Reivindicación: Acción y efecto de reivindicar.
Isomorfismo: pretende captar la idea de tener la misma estructura.
Dos estructuras matemáticas entre las que existe una relación de
isomorfismo se llaman isomorfas.
Tecnicidad:Calidad o carácter técnico de algo.

5. EL TRAYECTO DE LA FORMCACION
Los enseñantes entre la teoría y la práctica
GILLES FERRY
Ninguna persona se forma atreves de sus propios medios,
tampoco se puede formar por un dispositivo, ni por una
institución ni mucho menos por otra persona. Formarse no
puede ser más que un trabajo sobre sí mismo. La formación
de los enseñantes surge de la problemática general de la
formación, y se desarrollo a partirde algunos movimientos
juveniles, de la educación popular y de la problemática de
los adultos.Ya no se reconoce el derecho de inventar, de
tantear, de probar, de avanzar y de abrir brechas. Otro
discurso pedagógico es aquel que tiene en cuenta las
múltiples implicaciones de la vida, considerar la práctica de
la enseñanza como un trabajo esencialmente relacional pero
a la vez, situarla personalmente vivirla y asumir la dinámica de
las interacciones, de dominación, de dependencia, y de
conflicto. Ninguna persona se forma por medio de sus propios
medios, o por un dispositivo, ni por una institución, ni por otra
persona. Tener la tarea de formarse de forma paradójica. En
todo caso tanto como para los enseñantes, como para
muchos otros trabajadores sociales. La formación de los
enseñantes surge de la problemática general, de esa
problemática que es el desarrollo a partir de las experiencias.
Estas se desarrollan en lugares circunscriptos, permanente ha
recurrido específicamente a enseñantes para asegurar
conferencias y cursos de su especialidad, el que la formación
de los enseñantes se deba considerar como una formación
profesional seria una perogrullada. Universitariamente que los
enseñantes son, al igual como los médicos, abogados

6. profesionales reconocidos por su competencia, su pertenecía
a una comparación que detenta la exclusividad de la
función. En efecto , existe una analogía estructural entre el
lugar físico , de la formación y el lugar físico de la práctica
profesional la cual conduce esta formación llamado
isomorfismo los edificios , las aulas , los ritmos de las
actividades cotidianas , semanales , y anuales . Por este
hecho presenta un núcleo de coherencia y de aspectos
paradójicos.