1. Centro de Atención Múltiple “CAROLINA BAUR ARENAS” Puebla y Toluca S/N, Col. Las Encinas, Gral. Escobedo N.L. Tel. 83-97-32-40 C.T.T. 19DML0033V Zona Escolar No. 26 “ 2009-2010, Año Escolar del Bicentenario de la Independencia y Centenario de la Revolución Mexicana " Escuela y familia : “Un proyecto educativo en común REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA PROGRAMA DE ESTUDIO 2009 1° y 6° grado de primaria E s p a ñ o l HACIA UN PAÍS DE LECTORES

3. ¿Cómo nos comunicamos ?

4. La prácticas sociales del lenguaje se determinan por:

12. 6TO. GRADO

13. 6TO. GRADO

21. - Propósito : El título del proyecto involucra el producto deseado, que es al mismo tiempo el propósito a alcanzar - Actividades a desarrollar : Secuencia de acciones encaminadas a desarrollar las competencias comunicativas: revisión y corrección constante de textos, actividades de introducción, presentación del proyecto, revisión de conocimientos previos, revisión de contenidos con otras asignaturas para vincularse, actividades de cierre y retroalimentación. PLANEACIÓN-BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN-MANEJO DE LA INFORMACIÓN-INVESTIGACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEBERÁNSER PARTE DL QUEHACER DOCENTE COTIDIANO. - Productos: Texto oral o escrito que pueda socializarse, pueden surgir subproductos que se tomarán en cuenta. La característica esencial es la socialización en situaciones lo más apegadas a la realidad. - Evaluación: Es una evaluación formativa que se basa en los resultados obtenidos a lo largo del proceso y no solamente basada en el producto final.

25. Por ello, la evaluación debe tomar en cuenta: 1. La participación de los alumnos en las diferentes situaciones didácticas realizadas en un periodo; sus posibilidades para trabajar colaborativamente y asumir responsabilidad en las actividades. 2.-La facilidad de los niños para ejecutar las tareas propuestas y el progresivo avance que logran a lo largo de un periodo, lo que se manifiesta en: 3.-Las producciones escritas que logran, desde un primer borrador hasta el texto final: la cohesión y coherencia del texto; el empleo de recursos editoriales en la organización de la página; el empleo de la ortografía convencional de las palabras. 4.-Las explicaciones que pueden expresar sobre su trabajo: qué les resulta fácil y difícil; cómo argumentan las decisiones que toman. 5.-La seguridad que manifiestan en su participación oral. 6.-Las posibilidades para seguir y participar en exposición y discusiones. 7.-El trabajo que logran hacer de manera colectiva e individual. Desde la perspectiva que se plantea en el Programa de Español, la aplicación de exámenes sobre dictados de palabras u oraciones, términos técnicos, defniciones gramaticales y nociones literarias, o la valoración de los textos en términos exclusivamente caligráficos se consideran medidas insuficientes para dar cuenta del proceso de aprendizaje.

32. Lectura , lectura, lectura, lectura

38. 6TO. GRADO