Este documento presenta una discusión sobre los factores cognitivos, socioemocionales y neuronales que influyen en el aprendizaje. Explica que el aprendizaje implica la codificación de la realidad percibida a través de los sentidos y su almacenamiento en el cerebro, el cual se reorganiza para generar plasticidad neuronal. También describe el papel del lenguaje y las estructuras mentales en la formulación del pensamiento, y cómo los roles sociales que desempeña un individuo afectan su percepción de la realidad.

1. EL APRENDIZAJE A PARTIR DE FACTORES
COGNITIVOS, SOCIOEMOCIONALES Y
NEURONALES
Mtro. Eusebio Olvera Reyes
Rosa María López Díaz
Oaxaca de Juárez Oax; a 25 de junio del 2015

2. ¿Quien es el
que aprende?
¿Que crees
Roberto?
¡Perdí mi gato!
OBJETO
COGNOSCIBLE
SUJETO
COGNOSCIENTE
Individuos sociales,
sensibles, capas de
autoregularse, explicarse
y explicar su contexto
vinculando su historia y
cultura. Se adueña de una
realidad
REALIDAD SUBJETIVA, QUE
VINCULA UNA IMAGEN
CONCEPTUAL AL
ABSTRACTO MENTAL DE
CADA INDIVIDUO, ESTA
PUEDE SER EXPRESADA
EFECTIVAMENTE
MEDIANTE EL USO
ADECUADO DEL LENGUAJE
GATO
HIDRAHULICO
MAMIFERO , FELINO, PEQUEÑO,

3. SISTEMA Y SU ENTORNO
ALUMNO – MAESTRO
Tiempo en que se modifican los sistemas
El individuo forma parte de un sistema, el cual surge
a través de la interacción y justificación de los roles
sociales que brindan una legitimación de tu rol
dentro de un sistema en donde esté juega diversos
roles, estudiante, hijo, amigo, alumno, etc.
Este sistema genera en el individuo una visión
historicista la cual es percibida por el individuo
mediante el proceso del aprendizaje .
Se entiende por aprendizaje la codificación de la realidad percibida mediante los sentidos, almacenada en el
cerebro en donde produce plasticidad debido a la capacidad de este para ecoorganizarse.
Todo objeto debe ser conocido y concebido en relación a lo que cada individuo conoce partiendo de la naturaleza de su
tiempo, sociedad, cultura e historia (Soto, 1999).
Para Edgar Morín (Soto, 1999) habla de entender a este sistema como una unidad
y multiplicidad, ene donde las partes son más que un todo que tienen la libertad de
generar diferencias e interdependencias .
Podemos concebir que en esta jerarquización existe el orden y el desorden generar una
organización .
Así como la verdad absoluta no existe la organización total tampoco pues tiene vicios
que viven subyacentemente en ella generando que el desorden marque la
individualidad de cada subsistema, que a su vez pertenece institucionalmente a un
todo.

4. REALIDAD
COGNITIVA
PERCIBIDA A TRAVÉS
DE LOS SENTIDOS
MEDIANTE LA CUAL
EL INDIVIDUO
REALIZA UNA
INTERPRETACION DE
LA REALIDAD
HOMEOSTASIS
EL CONJUNTO DE FENÓMENOS
INTERNOS DE AUTORREGULACIÓN
PRÁCTICA SOCIAL,
LÍNEA BASE CONCEPTUAL A LA
CUAL EL INDIVIDUO TIENE QUE
ADAPTAR SU PERCEPCIÓN DE LA
REALIDAD

5. El adolescente genera una interpretación de la realidad a
través de la convivencia mediante esta adquiere
información que se aloja en sus estructuras mentales
generando un vinculo.
La apropiación (cognición) de estos patrones generan en
el cerebro del individuo una percepción de la realidad de
modo tal que todos los patrones sociales con los que
convive generan en una realidad.
EL APRENDIZAJE
Ejemplo:
En cada escuela se tienen practicas comunes para todos los adolescentes generadas por patrones
sociales globales, pero también se tiene prácticas las cuales corresponde a lo características
propias de cada institución, su forma de vivir la filosofía o sello distintivo generando actividades
que les generan una identidad única.
En el Instituto Blaise Pascale cada año se lleva a cabo una semana cultural, deportiva y social de
nominada Pascalinos esta actividad le brinda un sello distintivo al de otras escuelas, genera en los
estudiantes una percepción de identidad institucional, marca pues una diferencia entre el
alumnado de esta institución y el de otras instituciones generando en ellos un sentimiento de
diferencia entre tanta globalidad.

6. EL PAPEL DEL CEREBRO EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE
El cerebro codifica, abstrae y organiza la información que
recibe a través de los sentidos para posteriormente
almacenarla.
El estudio del cerebro se ha realizado desde diferentes
perspectivas científicas, pero en el caso que nos ocupa lo
estudiaremos desde la teoría de la ecoorganizacion,
entendiendo que este proceso cerebral se lleva a cabo
mediante la reorganización que este órgano genera de si
mismo al ir almacenando conocimiento y generar
plasticidad neuronal.
Los diferentes roles sociales que juega el individuo le
proporcionan al cerebro la variedad de imágenes, sonidos,
olores, lineamientos, etc. para poder diversificar su
realidad.
La realidad pues es el resultado de la interacción del
individuo y la forma en que la información a ida en las
estructuras neuronales.

7. EXPERIENCIAS DE
VIDA
ASIMILACION Y
ACOMODACION
REALIDAD

8. COMPUTAR Y COGITACION
En esta imagen el niño a través de los sentidos computa la
información, la cual posteriormente pasara a niveles
superiores neuronales buscando el repertorio que este tiene
anidado para poder formular un circuito mediante el cual
articule el conocimiento, generando procesos hilados para
generar el conocimiento.

9. ARTICULACION DEL
CONOCIMIENTO
El proceso del
aprendizaje se
encuentra
inmerso y
sujeto a
múltiples
factores dentro
de los cuales se
encuentran la
madurez de las
estructuras
neuronales
pero también
los estados de
ánimo por los
que atraviesa el
individuo.
Generando el
pensamiento.
La relación que se establezca entre
alumno maestro favorece (empatía) el
compromiso de este ante su proceso de
aprendizaje .
Muchas veces el docente cubre
necesidades afectivas del alumno.
Una de las principales competencias
docentes debería ser FORTALECER LOS
LAZOS AFECTIVOS CON SUS ALUMNOS EN
EL ENTORNO DE EL SUBSISTEMA DEL QUE
ES RESPONSABLE.
Es muy importante la practica de la
conciencia crítica mediante diferentes
sistemas que fortalezcan su
autoconocimiento, autoestima,
creatividad, la construcción objetiva de la
realidad, sistematización de ideas,
favorecer la estructura cognitiva
impactando las habilidades de
autorregulación
EDUCACION
AMOROSA

10. LA FILOSFIA DEL INDIVIDUO
La conciencia es la considerada filosofía
del individuo es el resultado del proceso de
computar y cogitar que emplea un
instrumento fundamental del pensamiento
que es el lenguaje, generando a su vez una
formulación lógica mediante la cual se
genera el pensamiento matemático y la
estructura de enunciados los cuales
generan la escritura.
Generan estrategias de inteligencia que
brindan al individuo las opciones de poder
resolver situaciones diversas
(problemáticas).

11. INTERVENCION EN GRUPO
TEMA LA GUERRILLA EN AMÉRICA
OBJETIVO Los alumnos lograran identificar los principales factores que generan la aparición de grupos guerrilleros
PRODUCTO FINAL Conferencia de las características y consecuencias de la presencia de guerrillas para los gobiernos en América.
ACTIVIDADES a. Investigación del tema
b. Ver la película de “Voces inocentes”
b. Mesa redonda sobre generación de preguntas ¿Cuál es la historia de la guerrilla en América?
•Los alumnos formaran equipos de cuatro personas
•Los representantes de cada equipo tomara una tarjeta con el número de participación y selección de país de
América
c. Desarrollo de trabajo de investigación (cada equipo desarrollara un trabajo de investigación mixta)
•Cada equipo deberá plantear una serie de preguntas mediante las cuales buscara desarrollar una investigación y
deberán elegir un titulo de investigación
•Plantearan una justificación de investigación
•Desarrollo de marco teórico
•Método
•Definición del alcance de la investigación (exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa)
•Formulación de hipótesis
•Investigación cuantitativos y cualitativos de datos sobre los siguientes temas consecuencias de la presencia de la
guerrilla (positivas y negativas); muertes, índice de pobreza, generación de programas en mejora de los grupos de
alta vulnerabilidad, dispersión poblacional, índices de desnutrición, políticas económicas.
•Análisis de datos; se deberá retomar el archivo Excel para generar tablas y gráficas
d. Desarrollo de exposición

12. OBJETO DE EVALUACIÓN METODLOGÍA DE INVESTIGACION DESCRIPCIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Titulo Descripción del contenido de forma específica, clara y concisa, consta hasta de 15 o 20 palabras, permite identificar el tema fácilmente.
Lista de cotejo
Planteamiento o Idea del problema o investigación Primer acercamiento a la realidad que habrá de investigar, esta debe ser mediante el acercamientos a fuentes teóricas que mencionen de forma general la temática, deben ser teóricas, investigaciones
empíricas (4), investigaciones en inglés (3),internet que contengan autor y año (obligatoriamente) deben ser unas (4),todas deben ser del 2005 a la fecha.
Se refiere a la descripción de los efectos que tiene el tema en situaciones económicas, sociales, ambientales, laborales, etc. Las causas ysoluciones.
Justificación Exposición de las razones, científicas, económicas o sociales por las cuales se quiere realizar la investigación, tiene un propósito definido, se debe explicar la importancia de esta investigación.
Planteamiento sustentado en estudios.
Objetivo general y específicos El objetivo general refiere a la expresión referente a la dirección o fin que se espera alcanzar con la investigación, constituye el propósito central del proyecto.
Objetivos específicos; son los pasos que se deben realizar para poder lograr el objetivo general, poseen un mayor nivel de especificación y permite delimitar los métodos que se emplearan para conseguir
el objetivo general.
Viabilidad del estudio Establece el propósito, alcance, disponibilidad de recursos y consecuencias.
Revisión bibliográfica Investigación documental que debe realizar el equipo de estudiantes del al menos dos referencia teóricas en donde se mencione de manera general la temática elegida, con estadísticas actuales sobre el
tema seleccionado deben ser del 2005 a la fecha. Tres investigaciones empíricas publicada en revistas científicas del 2005 a la fecha, si se buscan referencias en internet deberán ser el 2005 a la fecha,
deben contar con autor y año, de no ser así mejor busque otro artículo.
Marco teórico Se debe realizar una investigación documenta, la cual debe ser citada de acuerdo al APA 2006, que sustente su investigación y la generación del prototipo que deben presentar. Es una reseña histórica
que permite identificar o describir el contexto donde se desarrollara el estudio o investigación, ubica las investigaciones en una época o tiempo determinado y circunstancias particulares.
Hipótesis Preposición, frase corta y afirmativa, que establece una relación entre causa y supuesto efecto, puede ser verificada empíricamente, es una idea, una construcción lógica a partir de los datos, que tiene la
y tentativa de explicación de los hechos, que no necesariamente es cierta.
Método (universo y muestra, diseño de la investigación, descripción y operacionalización de las variables, descripción de
técnicas, recolección de datos, creación de instrumento y procedimientos más importantes)
Es el momento en que se explica que se hará y como se realizará, los procedimientos que se seguirán, como se realizará el estudio, descripción de definición operacional, variables, tipos, forma de
medirla, diseño de estudio, técnica, procedimiento, actividades, generación de instrumento, recolección de datos, se debe considerar universo y muestra diseño de investigación, descripción y
operacionalización de variables, descripción de técnicas y procedimientos importantes.
Definición del alcance de la investigación (exploratorio, descriptiva, correlacional o explicativa), Definir la estrategia de investigación, el diseño, procedimientos dependiendo de las característicasde este.
Recolección de datos Creación y aplicación de instrumento para la obtención de información pertinente a las variables del estudio.
Análisis de datos Uso de programas estadísticos y gráficos en el análisis de datos.
Elaboración del Reporte de investigación ( Portada, índice, resumen, introducción, problema de investigación, justificación,
palabras clave, objetivo general, objetivo específico, hipótesis, marco teórico, método, alcance de la investigación, instrumento,
análisis de datos, referencias bibliográficas y evidencia videos y fotos).
Presentación de un escrito y un CD, en el cual se refleje todo el procedimiento de la investigación, debe contener todo lo detallado.
Referencias Listado de libros, documentos, reportes de investigación, gráficos, tablas, etc.
Deben ser seleccionados cuidadosamente y redactarseadecuadamente, incluyendo las citas bibliográficas que hayan sido consultadas.
Listado de las consultas, fuentes de información y referentes en los que se basa la investigación.
Se emplea el APA sexta edición.
Anexos Documentos, instrumentos, tablas, gráficos, etc., empleados en el protocolo de investigación, estos deben enumerarse y referenciarsesegún APA 2006.

13. Desarrollo de protocolo de investigación
INDICADORES REALIZADO PARCIALMENTE
REALIZADO
NO REALIZADO
Selección del tema
Idea de investigación
Titulo
Planteamiento o Idea del problema o
investigación
Objetivo general y específicos
Justificación
Viabilidad del estudio
Revisión bibliográfica (cita APA)
Trabajo en aula
Marco teórico, citas bibliográficas según APA 2006
Método
Definición del alcance de la investigación
(exploratorio, descriptiva, correlacional o
explicativa),
Formulación de hipótesis
Trabajo en aula
Construcción de instrumento
Recolección de datos
Análisis
LISTA DE COTEJO