Este documento describe las características de una buena práctica de innovación docente. Explica que una innovación docente debe ser eficaz al conseguir los resultados previstos, eficiente al no requerir más trabajo del profesorado o alumnado, y transferible para poder aplicarse en otras asignaturas. Solo las innovaciones que posean estas tres características podrán consolidarse y generalizarse como buenas prácticas de innovación educativa.

1. ¿CÓMO HACER UNA BUENA PRÁCTICA
DE INNOVACIÓN DOCENTE?
Ángel Fidalgo Blanco
Universidad Politécnica de Madrid
http://innovacioneducativa.wordpress.com/
@afidalgo111
angel.fidalgo@upm.es

2. ¿QUÉ TENEMOS QUE CONOCER PARA HACER
UNA BUENA PRÁCTICA?
EL TERRENO
CÓMO CAMINAR

3. “La innovación educativa es la aplicación de una idea que produce cambio planificado
en procesos, servicios o productos que generan una mejora en los objetivos
formativos” Sein-Echaluce, M.L., Fidalgo-Blanco, A., y Alves, G. (2016). Technology behaviors in education innovation. Computers in
Human Behavior, In press. http://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2016.11.049
RUTA 1 PROYECTOS I+D+i
RUTA 2 INSTITUCIONAL
RUTA 3 EN EL AULA
INNOVACIÓN
DOCENTE
INNOVACIÓN
EDUCATIVA

4. 1 -PROYECTOS
2- INSTITUCIONAL
ÁMBITO GLOBAL – FORMATIVO
UNIVERSIDAD - CENTRO
3 - DOCENTE
ASIGNATURA
CAMBIO Y MEJORA

5. ASIGNATURA
CAMBIO Y MEJORA
PERCEPCIÓN DE INNOVACIÓN
NO HAY IMPACTO EN EL MACRO
INCONFORMISTA
EMPRENDEDOR
VOCACIONAL
INDIVIDUALISTA
REPETICIÓN DE TRABAJOS
CONVOCATORIAS
JORNADAS
LEYES
INERCIA EN NORMATIVALOCALISTA
LO HACE LO MEJOR QUE PUEDE
(Y SABE)

6. ///
TIEMPO
IMPACTO
CONSOLIDACIÓN DE LA INNOVACIÓN DOCENTE

7. EFICAZ
¿CONSIGUE LOS RESULTADOS PREVISTOS? ¿ESTAMOS SEGUROS?
LA MAYORÍA DE LAS VECES ES
POR PERCEPCIÓN DEL PROFESORADO
LA MISMA INNOVACIÓN NO
FUNCIONA EN EL SIGUIENTE CURSO
UTILIZACIÓN DE MÉTODOS
CIENTÍFICOS
CONTROL DE LAS VARIABLES
QUE INTERVIENEN
SI NO ES EFICAZ, NO SE CONSOLIDA NI CON EL MISMO
PROFESORADO QUE LA HA REALIZADO

8. EFICIENTE
¿SE TRABAJA MÁS QUE ANTES?
¿ALUMNADO TRABAJA MÁS Y POR ESO
CONSIGUE MEJORES RESULTADOS?
¿EL PROFESORADO TIENE QUE
TRABAJAR MÁS PARA APLICAR LA
INNOVACIÓN?
= RESULTADOS - TRABAJO
= TRABAJO + RESULTADOS
FASE DE DESARROLLO
FASE DE APLICACIÓN
SI NO ES EFICIENTE, NO SE UTILIZARÁ POR OTRO
PROFESORADO, AUNQUE SEA DE LA MISMA
ASIGNATURA

9. TRANSFERIBLE
¿SE PUEDE UTILIZAR EN ASIGNATURAS DISTINTAS?
¿DESCRIBE UNA PRÁCTICA?
¿SE CENTRA EN LA TECNOLOGÍA O EN
LOS CONTENIDOS?
PENSAR EN GLOBAL
ACTUAR EN LOCAL
ORIENTAR LA INNOVACIÓN
A LOS PROCESOS
SI NO ES TRANSFERIBLE, NO PODRÁ SALIR DEL
CONTEXTO DE LA ASIGNATURA DONDE SE CREÓ

10. TRANSFERIBLE
CONSOLIDABLE
EFICIENTE
EFICAZ
CARACTERÍSTICAS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

12. Ángel Fidalgo Blanco
Universidad Politécnica de Madrid
http://innovacioneducativa.wordpress.com/
@afidalgo111
angel.fidalgo@upm.es