Este documento discute los desafíos para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación básica y media en el suroccidente de Colombia, incluyendo la deficiencia en infraestructura, condiciones socioeconómicas desfavorables y diversas cosmovisiones. También propone estrategias para superar estas barreras, como el uso de herramientas de edición multimedia y autor para desarrollar materiales educativos con los estudiantes que se basan en su contexto.

1. Para qué las TIC en la Educación Básica y Media
y cómo integrarlas en el trabajo de aula:
reflexiones a partir de la formación de maestros
en ejercicio en el Suroccidente Colombian
Por: Ulises Hernandez Pino
y Pastor Benavides Piamba
La Vega (Cauca), 3 de Junio de 2011

4. Deficiencia en infraestructura
eléctrica, computacional y de
telecomunicaciones
Condiciones económicas y
sociales desfavorables para el
uso y desarrollo de TIC Foto Marcela Hernandez - Tablon de Gómez
Alta diversidad de
cosmovisiones divergente
con las TIC
Idea del conocimiento en la
escuela como parcelas o Foto Sandra Anaya - Timbiquí
estancos
Imaginario sobre las TIC
promueve eficiencia pero no
innovación
Foto Marcela Hernandez - Tumaco

6. Programas de Edición
Multimedia. Superar visión
de ofimática para entrar en
el lenguaje multimedial.
Herramientas de Autor.
Para facilitar la elaboración
de Materiales Educativos
Computarizados (MEC)
propios.
Desarrollo de propuesta
pedagógica que involucre
el desarrollo de MEC con
los estudiante, desde el
contexto y para compartir.
MEC Haciendo Cuentas te Cuento
Foto Marcela Hernandez - San Bernardo
MEC Jugando Ense?o a Leer y Escribir

7. La expresión oral más que
desde lo escrito.
La interacción personal antes
que la virtual.
Las aproximaciones intuitivas
en vez de los procedimientos
estructurados.
La percepción por encima del
Foto Marcela Hernandez
análisis.
Las explicaciones cotidianas
más que las científicas.
Los procesos inductivos
(prácticos) en vez de los
conceptuales (teóricos).